金錦蓮

摘?要 事實上，學(xué)生往往對擅長的學(xué)科感興趣，而對于不是特別感興趣的學(xué)科很快就會失去興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)道路上的關(guān)鍵所在，因此學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)非常關(guān)鍵。興趣學(xué)習(xí)在教育中也占有很大的比重，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)的必要因素以及獲取知識的開端，是培養(yǎng)學(xué)生求知欲的基礎(chǔ)。尤其是小學(xué)階段的學(xué)生處于一個特殊的時期，對許多新事物都具有很強烈的好奇心，因此教師應(yīng)該積極抓住這個時期，改變教學(xué)方法使之適合學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生以后在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上做好鋪墊。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;因材施教;學(xué)科自信;趣味教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）01-0150-01

擁有學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)至關(guān)重要，它可以使學(xué)生的注意力更加集中，也可以使學(xué)生積極融入到課堂學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中。而一旦一個學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，無論在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到什么困難，他都將保持對數(shù)學(xué)的熱情，積極地克服數(shù)學(xué)困難，這樣也有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。而教師在此過程中的責(zé)任很重大，需要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，而不至于使學(xué)生討厭教師影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這就需要教師在課堂中豐富教學(xué)方法，吸引學(xué)生的聽課興趣。

一、由簡入難因材施教

由于剛上小學(xué)階段的學(xué)生邏輯思維能力能力較差，思考問題以及理解數(shù)學(xué)知識方面有一定的難度，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對老師教學(xué)活動的要求就比較高，根據(jù)不同基礎(chǔ)的學(xué)生要有不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生都可以在課堂中都能學(xué)到東西。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中還需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，讓學(xué)生在思考教師問題的過程中對知識能有一個更深層次的理解，不同程度的學(xué)生有不同的理解，再去進(jìn)行課堂教學(xué)因材施教。

例如，在教師教學(xué)“位置與順序”這一課時的時候，我會給學(xué)生布置一個作業(yè)，讓學(xué)生先熟悉自我的位置與順序，然后隨機提問抽取不同小組的學(xué)生，讓他們回答相互回答各自的位置順序，并且每個小組需要有一位學(xué)生對于本組內(nèi)的位置進(jìn)行講解。通過學(xué)生自我實際操作，可以很好地理解難懂的知識，打破枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂，提高課堂氛圍，也可以也提高了學(xué)生的實際操作能力，將知識很好地與生活實際相關(guān)聯(lián)，形象直觀的用學(xué)生自己的位置結(jié)果展示出來。從實際效果上來看，要比教師直接用語言講述這一概念的效果要好的多，也最大化的提高了不同階段學(xué)生對知識的接受能力。

二、增加學(xué)生學(xué)科自信

科目課堂興趣的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)離不開學(xué)生對這一科目的學(xué)習(xí)自信，教師要讓學(xué)生在這個科目中感受成功的歡樂，使學(xué)生獲得自信心。學(xué)生有了自信心和成就感后才會對所學(xué)的東西感興趣，從而會學(xué)得更好。小學(xué)階段的學(xué)生具有個人榮譽感，而增加學(xué)生學(xué)科自信的方法，就是教師多加鼓勵表揚。當(dāng)教師對學(xué)生表揚了之后，他們在肯定的鼓勵下，學(xué)習(xí)的熱情就會高漲。因此，教師要對學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)給予合理的肯定與贊揚，這樣學(xué)生會加強學(xué)習(xí)自信，享受知識的樂趣。

例如，在教師教學(xué)“加與減”這一課時的時候，教師要在講課的過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂?，提問的問題都很簡單，不管學(xué)生能否回答正確，我都會給出適當(dāng)?shù)谋頁P與鼓勵。教師在黑板上出幾道題目，讓學(xué)生上黑板前進(jìn)行作答，學(xué)生完成之后，教師會去進(jìn)行評講對錯，不足的地方教師要指出并鼓勵學(xué)生再接再厲，做得好的教師進(jìn)行口頭表揚與鼓勵。學(xué)生在這個過程中，不管有沒有做正確都會有很強的自信心，因為他受到了教師的表揚與鼓勵，這也是一種榮譽，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高了，同時自信心也得到了增強，同樣也加強了學(xué)生學(xué)科自信。

三、結(jié)合生活趣味教學(xué)

學(xué)習(xí)知識并不僅僅只是為了教師教了才去學(xué)習(xí)，更重要的是應(yīng)當(dāng)使學(xué)生明白學(xué)習(xí)知識是為了應(yīng)用。如今的教學(xué)模式培養(yǎng)了孩子的一種慣性思維，學(xué)習(xí)知識就是為了應(yīng)付考試。教育的核心在于使學(xué)生提高綜合能力，而學(xué)習(xí)知識可以將知識充分運用到生活實際當(dāng)中去。課本源于實踐，所以課本與生活息息相關(guān)，教師讓通過課堂豐富形象的感染達(dá)到教學(xué)目的，用形象思維與抽象思維的結(jié)合加強學(xué)生們的數(shù)學(xué)實踐力，結(jié)合生活實際教師進(jìn)行合理化教學(xué)活動。

例如，在教師教學(xué)“有趣的圖形”這一課時的時候，我會提前準(zhǔn)備幾個不同的圖形，讓學(xué)生自己動手去觀察周圍的事物，根據(jù)不同圖形的的不同特點，讓學(xué)生自己思考自己猜測的圖形是什么圖形。再找一找這個過程中感受學(xué)習(xí)空間與圖形的變化，從而加深對這一課的認(rèn)識與理解。同時，針對這一節(jié)，我會準(zhǔn)備一個小競賽，讓學(xué)生快速觀察并回答問題，及時對學(xué)生進(jìn)行表揚，增加學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，有了興趣學(xué)生才能學(xué)得更好，進(jìn)步的空間更大。教師要在教學(xué)方法上能夠做到多種多樣，讓學(xué)生在課堂中不會感覺到枯燥無聊，提高學(xué)生對課堂的興趣。盡管現(xiàn)如今大多數(shù)的教師依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂中一股腦將課堂所需要完成的教學(xué)任務(wù)傳授給學(xué)生，學(xué)生在這種環(huán)境下不僅興趣提不上來，也嚴(yán)重導(dǎo)致課堂效率低下。但是隨著課程的進(jìn)一步改革，筆者相信在以后的課堂學(xué)習(xí)中會快樂地思考與學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜愛文.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效路徑[J].西部素質(zhì)教育，2016（24）：264.

[2]陳利輝.論小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2014（40）：282.