陳亞超

摘 要 閱讀教學(xué)是高中英語教學(xué)的重要組成部分，而英語閱讀課上的引導(dǎo)對提高學(xué)生英語閱讀興趣和促進(jìn)其閱讀能力的提高有著重要的作用。本文就基于平時(shí)的英語閱讀教學(xué)中，如何讓不同閱讀水平的學(xué)生都讀有所獲提出自己的一些心得。

關(guān)鍵詞 英語教學(xué) 英語閱讀 學(xué)習(xí)心得

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1重視興趣的培養(yǎng)

興趣在英語學(xué)習(xí)中扮演的角色和所起的作用，是不言而喻的?？鬃诱f得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”從生理學(xué)的角度看，大腦神經(jīng)只有在處于興奮狀態(tài)下，才能進(jìn)行思維活動，而興趣是增強(qiáng)神經(jīng)細(xì)胞活動的動力。興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的動力。英語教師的教學(xué)活動始終都要為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而作不懈的努力。英語學(xué)習(xí)興趣最重要的就是閱讀興趣。國外的閱讀研究和試驗(yàn)的結(jié)果表明：閱讀效果取決于讀者的閱讀興趣、閱讀動機(jī)和閱讀材料的最佳配合。對閱讀來說，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀材料的選擇是至關(guān)重要的。例如本人在第一模塊第一單元閱讀課A Perfect Day中，我先用兩分鐘播放當(dāng)下學(xué)生最喜歡的電視節(jié)目的片段視頻做為導(dǎo)入，學(xué)生果然很感興趣，這時(shí)趁機(jī)問他們Do you like this programme？ 他們樂呵呵地回答Yes！ We like. 我接著問What are your favorite kinds of TV programmes？ 然后在幻燈片上提示Key words： sports programme， the news， TV series， cartoons， game shows， films， talk shows， music programme， nature programme 等。下面一片激動的聲音，Cartoons， music programme， ?game shows， talk shows……這個導(dǎo)入就是充分認(rèn)識了學(xué)生的興趣，并很好地運(yùn)用于導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

2尊重學(xué)生，降低任務(wù)難度，正確及時(shí)評價(jià)學(xué)生

對英語學(xué)困生，教師應(yīng)盡可能為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的條件和機(jī)會，因?yàn)樗麄兏释玫剿说目隙ㄅc鼓勵。英語閱讀能力低的學(xué)生他們深陷困境，自卑，缺乏自信心，因此教師應(yīng)用愛心打開學(xué)生的心扉，讓其接受自己，愿意親近自己。古人云：親其師，信其道。而如果讓他們有信心呢？找到他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)真誠地給予肯定和表揚(yáng)，注意觀察課堂上那些平時(shí)少發(fā)言的同學(xué)的變化，降低任務(wù)的難度及時(shí)給予肯定，哪怕是一個眼神一個微笑也好。還是A Perfect Day為例，當(dāng)導(dǎo)入時(shí)他們都開始進(jìn)入狀態(tài)了，我乘機(jī)叫了兩個同學(xué)起來回答，一個男同學(xué)簡單并不自信地回答 I like watching sports programme and nature programme！我立刻給他豎起拇指說Very good， and I like nature programme too.一個女同學(xué)則羞答答地說I like TV series and talk shows， but I like music programme best. 她的聲音很小，我鼓勵她大聲一點(diǎn)，并且表揚(yáng)她的語音語調(diào)很棒，其他同學(xué)還在繼續(xù)說著他們喜歡的節(jié)目，雖然很多單詞發(fā)音都不標(biāo)準(zhǔn)，但是他們積極參與的態(tài)度讓我小感動。我不失時(shí)宜地表揚(yáng)他們：You are all great！ ?Wonderful！他們似乎更高興，更樂意猜了，這可是這篇課文的閱讀技巧之一啊，他們竟然很容易就學(xué)會了，那就是根據(jù)文章的圖片和標(biāo)題，猜測文章內(nèi)容。

3設(shè)置不同層次的閱讀任務(wù)，為提高不同閱讀能力學(xué)生的閱讀水平

充分了解本班不同學(xué)生的閱讀能力，為不同閱讀能力的學(xué)生量身定制不同層次的閱讀任務(wù)。這點(diǎn)要基于對于班級學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和英語閱讀能力的全面了解，而且要深入研究課文材料，將課文的材料或者題目進(jìn)行篩選，整合，修改，挑選適合本班學(xué)生能力的題目，不盲目地跟隨課文，教材，教參或者課外材料，要在這些材料中進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，進(jìn)行篩選，整合及修改。在A Perfect Day中，本人根據(jù)教材內(nèi)容，自己設(shè)計(jì)了三道閱讀題目，讓不同學(xué)生在閱讀的過程中都讀有所獲。在閱讀題目一是設(shè)置對句子TURE OR FALSE的判斷，一般有耐心在文章里面找句子的都可以做好這道題。這是面向廣大的學(xué)生，特別是讓那些閱讀能力比較低的同學(xué)找到信心。我知道要他們回答課文閱讀題目第四題Read the two texts again and answer these questions有點(diǎn)困難，所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就將它改編成一個框架表格Read the text （P8-9） and fill in the blanks.

通過幾個方法的嘗試，在接下來的閱讀任務(wù)，將語言輸入轉(zhuǎn)化為語言輸出，閱讀能力轉(zhuǎn)化成言語能力的這一個重要的過程中，取得了顯著的效果，也對學(xué)生自信心的樹立和英語水平的提高有著極大的促進(jìn)。

基金項(xiàng)目：本文系福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度立項(xiàng)課題《中學(xué)英語閱讀教學(xué)的有效性研究》（課題編號：FJJKXB18-441）的階段性研究成果。

參考文獻(xiàn)

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