朱芳銘

摘要：面對(duì)新型冠狀病毒疫情，新的網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)施要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)模式。由此，釘釘直播教學(xué)模式出現(xiàn)在教育領(lǐng)域，并在教育領(lǐng)域中充分發(fā)揮作用。在釘釘直播教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，形成多樣化的新型數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，讓網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)走向成功。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)模式;教學(xué)方法

釘釘直播課堂是筆者現(xiàn)階段所采用的教學(xué)模式，通過網(wǎng)絡(luò)直播的模式實(shí)施教學(xué)的一種新型教學(xué)模式。在釘釘數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要將數(shù)學(xué)教學(xué)理念和創(chuàng)新的釘釘教學(xué)模式相結(jié)合，突出體現(xiàn)釘釘課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)模式中的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，從而充分利用釘釘平臺(tái)在數(shù)學(xué)課中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。

一、“釘釘平臺(tái)”多媒體功能應(yīng)用

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要善于采用新的模式，把數(shù)學(xué)問題與數(shù)字信息結(jié)合起來。教師使用釘釘網(wǎng)絡(luò)同步課堂直播教學(xué)實(shí)現(xiàn)師生間互動(dòng)式學(xué)習(xí)，通過使用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)直播的教學(xué)手段，便于學(xué)生利用釘釘向教師連麥提出自己的問題。

1.選取釘釘作業(yè)反饋功能?？芍苯舆x取錯(cuò)題，圈一圈，并結(jié)合語音講解、打回訂正等多種方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

2.構(gòu)建開放的釘釘互動(dòng)模式。課堂中語音連麥，下課后視頻回訪，每天安排作業(yè)講解，結(jié)合學(xué)生作業(yè)中的易錯(cuò)點(diǎn)，先給學(xué)生思考空間，再請(qǐng)學(xué)生講解作業(yè)，最后再針對(duì)數(shù)學(xué)問題分層次講解，可多選幾種方法來解決。

教師要能夠掌握和應(yīng)用好釘釘直播課堂，提高學(xué)生上課效率，鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和數(shù)學(xué)實(shí)踐的能力。在釘釘數(shù)學(xué)課堂中，要與學(xué)生多互動(dòng)。還可以指導(dǎo)學(xué)生拍小視頻，再通過釘釘視頻連麥分享給其他學(xué)生。

二、“釘釘平臺(tái)”與數(shù)學(xué)教學(xué)模式

（一）釘釘課堂教學(xué)模式的研究

釘釘課堂教學(xué)模式就是讓教師轉(zhuǎn)換角色，教師通過網(wǎng)絡(luò)直播讓學(xué)生投入到數(shù)學(xué)課堂中，以另一種不同的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，又能把數(shù)學(xué)與新的教學(xué)模式相結(jié)合，來達(dá)到教學(xué)的三維目標(biāo)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。直播課堂中，學(xué)生的預(yù)習(xí)情況、作業(yè)完成情況、問題反饋都是學(xué)生自我管理，為學(xué)生提供了新的課堂模式。筆者在釘釘平臺(tái)上講評(píng)學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，這樣既能鼓勵(lì)作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生，又能為其他學(xué)生樹立榜樣。學(xué)生完成作業(yè)后，可以互相交換改作業(yè)，對(duì)于疑難數(shù)學(xué)作業(yè)，可以展開交流討論，最后找到答案。

（二）釘釘教學(xué)方法的研究

新的釘釘課堂教學(xué)方法，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課堂中互動(dòng)。教師在釘釘課堂中不受地點(diǎn)限制，并且釘釘課堂會(huì)針對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，能夠及時(shí)反饋給教師。新課標(biāo)指出“學(xué)生動(dòng)手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一”。學(xué)生能夠經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)探索和形成的過程，做到課堂中的數(shù)學(xué)實(shí)踐與動(dòng)手操作緊密結(jié)合，讓學(xué)生在課堂中感受和體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和情感態(tài)度都得到發(fā)展。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)直播的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中充滿著提問、連麥、答疑、模擬、展示、遷移等數(shù)學(xué)課探索活動(dòng)。

（三）釘釘對(duì)學(xué)生學(xué)法的研究

釘釘課堂直播教學(xué)簡化了傳統(tǒng)教育方式對(duì)師資力量、教育環(huán)境等稀缺資源的需求限制，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)加時(shí)代的信息優(yōu)勢(shì)，以直播視頻和網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的形式呈現(xiàn)。這樣一來學(xué)生不但可以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看直播學(xué)習(xí)，還可以利用其他時(shí)間看回放，并且釘釘課堂教學(xué)改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用和師生與家長之間的相互關(guān)系。所以釘釘直播教學(xué)的出現(xiàn)打破了現(xiàn)實(shí)的課堂與虛擬的網(wǎng)絡(luò)界線，創(chuàng)造了一種與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式相統(tǒng)一的交流形式，使教師能在直播平臺(tái)互相聽課與學(xué)習(xí)，并且在課后集體備課研討，教師也能夠與學(xué)生、家長進(jìn)行更多的交流，并給予指導(dǎo)。

三、釘釘數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)建

釘釘?shù)臄?shù)學(xué)課堂，要求學(xué)生學(xué)則須疑，疑則引思，思則會(huì)動(dòng)，動(dòng)則解決。教師主要以“創(chuàng)設(shè)釘釘互動(dòng)情境一激活學(xué)生經(jīng)驗(yàn)一充分給予展示一嘗試連麥互動(dòng)”的模式，即“設(shè)疑一激疑（活動(dòng)）一質(zhì)疑一釋疑（再活動(dòng)）”的釘釘模式進(jìn)行教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

（一）教學(xué)導(dǎo)入時(shí)。利用釘釘進(jìn)行前測(cè)

釘釘能夠很好地進(jìn)行前測(cè)，教師課前先利用填表功能，疑題解答激發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師有意識(shí)地展示疑難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)在新舊知識(shí)點(diǎn)間的矛盾沖突當(dāng)中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這是學(xué)生學(xué)習(xí)新知的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

1.釘釘布置作業(yè)，在講授新知識(shí)之前練一練，分步布置以達(dá)到完全掌握本課教學(xué)任務(wù)的目的，為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)思考創(chuàng)造條件，同時(shí)起到拓展數(shù)學(xué)思維的作用。

2.釘釘作業(yè)批改，學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，拍照上傳到家校本，教師以釘釘形式展示優(yōu)秀作業(yè)，對(duì)作業(yè)中錯(cuò)誤比較多的疑難點(diǎn)反饋講解，這樣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，努力做好工作，爭取得到教師的肯定。

3.趣中用釘釘。教師在數(shù)學(xué)釘釘教學(xué)中，要注意把“釘釘互動(dòng)環(huán)節(jié)”設(shè)在新知識(shí)的重難點(diǎn)處，而且要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問題來設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

（二）新授時(shí)錯(cuò)誤反饋，引導(dǎo)思維

錯(cuò)題可以激發(fā)求知欲，啟發(fā)學(xué)生的深入思考。釘釘家校本能及時(shí)展示，并給予評(píng)價(jià)。這個(gè)訂正任務(wù)的過程就是使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由模糊到清晰的過程，推導(dǎo)公式、定義、法則。教師教學(xué)要針對(duì)本節(jié)課的中心展開講解，提問要在點(diǎn)子上，講解啟發(fā)在關(guān)鍵處。引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地思考，最后突破難題。

1.直觀釘釘課堂演示，激化學(xué)生知識(shí)點(diǎn)間的矛盾。用釘釘直播課堂引導(dǎo)學(xué)生通過積極思維過程來解決疑難之點(diǎn)。教師根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過直觀的教學(xué)，多展示多練，使學(xué)生多感官協(xié)同活動(dòng)，是突破疑難點(diǎn)的最好途徑。

2.釘釘課堂興趣教學(xué)，教師要把握有趣的教學(xué)內(nèi)容，并且創(chuàng)設(shè)有趣味性的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在趣味的課堂中掌握抽象的數(shù)學(xué)概念，讓學(xué)生自己總結(jié)、悟出道理，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣向更高級(jí)的方向轉(zhuǎn)化。學(xué)生積極思考、克服困難，最終得到正確結(jié)論，有助于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

3.釘釘課堂多角度探究新知。激疑還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將已有知識(shí)和新知識(shí)聯(lián)系起來，從學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，能夠?qū)⒅R(shí)之間連成樹形圖。學(xué)習(xí)新的知識(shí)前，可以讓學(xué)生思考：它到底是建立在哪些舊知識(shí)的基礎(chǔ)上的呢？并自己分析新舊知識(shí)有哪些區(qū)別和聯(lián)系。然后學(xué)生通過多層次、多角度、多方面地對(duì)知識(shí)間進(jìn)行比較，這樣有助于學(xué)生理解和記憶數(shù)學(xué)知識(shí)。

（三）練習(xí)時(shí)，釘釘及時(shí)反饋

課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。針對(duì)學(xué)生出錯(cuò)或提出問題，教師要及時(shí)、巧妙地通過數(shù)學(xué)活動(dòng)為學(xué)生排憂解難，也可以讓學(xué)生直接連麥，作業(yè)展示，通過比較讓學(xué)生掌握多種解題方法，教師還要引導(dǎo)學(xué)生勇于展現(xiàn)自己的思維過程，讓其他學(xué)生也能從中學(xué)習(xí)到經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行獨(dú)立思考、分析、歸納、類比，掌握數(shù)學(xué)概括的能力，解決問題的能力，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

四、結(jié)語

根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理念，教師要把各種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來，同時(shí)克服釘釘直播教學(xué)的局限性。教師除了要分析學(xué)生的情況，還應(yīng)重視教學(xué)模式多元化對(duì)于學(xué)習(xí)的影響。例如釘釘直播網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生更需要具備的基本信息素養(yǎng)，不同形式教學(xué)模式刺激學(xué)生后對(duì)其上課有效性的影響等。