董理

摘? 要：中醫(yī)藥院校學生就業(yè)教育直接關系到學生未來職業(yè)規(guī)劃，現(xiàn)階段中醫(yī)院學生就業(yè)教育存在3個方面的問題：中醫(yī)院學生就業(yè)意識不強，不能夠正確認識;中醫(yī)藥院校就業(yè)教育缺乏針對性，教師專業(yè)能力欠缺;中醫(yī)藥院校就業(yè)教育系統(tǒng)性不強，教育開展力度薄弱。在健康中國建設背景下，要想改善中醫(yī)藥院校學生的就業(yè)教育效果，需要從創(chuàng)建基于市場需求的中醫(yī)院學生就業(yè)教育思維體制、建立以人民健康為核心的學生就業(yè)教育課程體制、構建醫(yī)校合作平臺并健全中醫(yī)院校學生就業(yè)實踐教學體制3方面進行。

關鍵詞：健康中國? 中醫(yī)藥院校? 就業(yè)教育

中圖分類號：G647 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）03（c）-0240-02

2015年10月中國共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會第五次全體會議在北京召開，會議上第一次提出了“促進健康中國建設”，并將“健康中國”設立為國家發(fā)展戰(zhàn)略，緊隨其后在2016年我國國務院出臺了《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》，對如何實現(xiàn)健康中國、推動健康中國需要采取什么樣的措施以及健康中國戰(zhàn)略需要達成什么樣的目標進行了詳細的闡述，進一步推動了健康中國戰(zhàn)略的實施[1]。健康中國戰(zhàn)略的實現(xiàn)需要我國各個行業(yè)、人群的共同參與。中醫(yī)院校學生是我國醫(yī)務人員的一種，加強中醫(yī)學生的就業(yè)教育非常重要，可以幫助學生樹立正確的職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)目標以及價值觀念，能夠為促進健康中國戰(zhàn)略順利實施奠定人才基礎。為此，中醫(yī)院校學生必須要承擔起新時代發(fā)展的使命，中醫(yī)院校也要積極地配合加強學生的就業(yè)教育，為實現(xiàn)“健康中國”戰(zhàn)略目標共同努力。

1? 現(xiàn)階段中醫(yī)院學生就業(yè)教育主要問題

1.1 中醫(yī)院學生就業(yè)意識不強，不能夠正確認識

這樣的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，對于剛剛進入到校園的學生來說，對大學校園生活比較新鮮，將更多的精力放置在體驗大學生活上，認為就業(yè)離自己還比較遠，計劃沒有變化快，對將來的職業(yè)規(guī)劃沒有明確的目標;第二，對于大三、大四的中醫(yī)院學生來說，這部分學生課程內容繁重，學習壓力較大，主要的時間和精力都用于完成學科作業(yè)以及實驗等學習任務上，無暇顧及自身的職業(yè)規(guī)劃，對自己的將來就業(yè)感到非常迷茫。此外，中醫(yī)院學生由于專業(yè)的特殊性，導致學生想當然地認為自己將來就業(yè)就是和所學專業(yè)一樣，例如中醫(yī)肛腸科專業(yè)學生認為自己的職業(yè)就是肛腸科醫(yī)生，這樣的認識主觀意識較強，沒能正確認識到中醫(yī)職業(yè)的特性。

1.2 中醫(yī)藥院校就業(yè)教育缺乏針對性，教師專業(yè)能力欠缺

目前中醫(yī)藥院校學生的就業(yè)教育缺乏專業(yè)的教師，通常由院校部門領導或者各個院系的輔導員兼任，在實際開展就業(yè)教育過程中，一般以集體就業(yè)教育方式為主，教育內容常常照本宣科，使得內容枯燥、形式單一，缺乏實際應用的價值[2]。此外，由于授課教師多數(shù)為兼任的，對中醫(yī)藥相關專業(yè)不熟悉，自身也沒有從事過和中醫(yī)藥有關的職業(yè)，使得教學內容過于空洞，不能夠有效地提高學生的就業(yè)能力。此外，中醫(yī)院院校學生就業(yè)教育中輔導員擔任著重要的角色，然而輔導員自身事務繁重，也沒有經(jīng)歷過專業(yè)的就業(yè)教育學習，不能夠為學生的就業(yè)規(guī)劃提供較好的建議。

1.3 中醫(yī)藥院校就業(yè)教育系統(tǒng)性不強，教育開展力度薄弱

中醫(yī)藥院校的學生就業(yè)教育應當是一個系統(tǒng)化工程，然而在實際開展過程中，學生就業(yè)教育內容主要以課本內容為主，教育的方式也是按照課程教學、課程考核等進行，學生在完成了就業(yè)教育課程的考核后就停止了就業(yè)教育的繼續(xù)學習，沒能夠和中醫(yī)院學生的心理教育聯(lián)系到一起，不能夠對學生的就業(yè)規(guī)劃提供較好的幫助，缺乏系統(tǒng)性的教學過程，院校在考核就業(yè)教育開展效果時，更多的是以學生的就業(yè)率進行衡量的，就業(yè)教育教師注重理論知識的教學，不能夠為學生提供個性化服務，造成教育開展力度薄弱。

2? 健康中國建設背景下中醫(yī)院學生就業(yè)教育改革途徑

2.1 創(chuàng)建基于市場需求的中醫(yī)院學生就業(yè)教育思維體制

為了從根本上解決中醫(yī)院學生就業(yè)教育改革問題，必須要改變原有的就業(yè)教育模式，創(chuàng)建基于市場需求的學生就業(yè)教育思維體制。第一，要幫助中醫(yī)院學生建立正確的就業(yè)教育理念，認識到就業(yè)教育對自身職業(yè)規(guī)劃和未來發(fā)展的重要作用。此外，中醫(yī)院院校在開展就業(yè)教育時，要根據(jù)市場的需求而不斷地更新教育內容，可以聘請社會上資歷較高人士或者往屆學生到學校開展就業(yè)演講，在學生剛剛踏入校園時就加強學生的就業(yè)規(guī)劃教育，讓學生能夠真正了解自身的優(yōu)劣勢，進而進行準確的定位。第二，開展中醫(yī)藥院校學生的就業(yè)教育對于改善大學生的就業(yè)成功率、合理配置社會人力資源具有非常重要的作用，在健康中國建設背景下，明確要求中醫(yī)院校能夠為社會提供均衡的人才供給，因此，中醫(yī)院校的就業(yè)教育必須要緊密結合市場需求，樹立以“健康為中心”的教育思維體制[3]。

2.2 建立以人民健康為核心的學生就業(yè)教育課程體制

健康中國戰(zhàn)略建設背景下，中醫(yī)藥院校學生的就業(yè)規(guī)劃必須要從傳統(tǒng)的“醫(yī)治”逐漸轉變到“健康”方面，目前中醫(yī)藥院校更多是傳授學生的基礎中醫(yī)知識和技巧，并沒有從群體衛(wèi)生、健康促進等方面加強學生綜合醫(yī)學素質[4]。

中醫(yī)藥院校在開展學生的就業(yè)教育課程時，一方面對學生宣講現(xiàn)代中醫(yī)行業(yè)就業(yè)情況、如何加強合理、有效地規(guī)劃自身的就業(yè)以及怎樣提高自身的就業(yè)競爭力等;另一方面也要以“健康”為關鍵點對就業(yè)教育課程體系進行創(chuàng)新改革，在進行各個課程教學過程中不斷地滲透就業(yè)規(guī)劃思想，同時在就業(yè)教育中引入職業(yè)道德、責任感等方面知識[5]。在進行實際的就業(yè)教育課程教學時，首先，可以根據(jù)學生的專業(yè)特點進行就業(yè)規(guī)劃，并將學生劃分為若干小組，以小組方式進行討論，教師針對主要問題進行講解，尊重學生的個性化思維;其次，要促使理論和實踐的相結合，中醫(yī)院校在開展就業(yè)教育時要加強與學生日常生活的聯(lián)系，從而實現(xiàn)教育引導的目的。

2.3 構建醫(yī)校合作平臺，健全中醫(yī)院校學生就業(yè)實踐教學體制

隨著健康中國戰(zhàn)略的實施，中醫(yī)藥院校一方面要提升健康人力資源建設，另一方面也要促進醫(yī)校兩者的相互融合，這樣才能夠有效地提升中醫(yī)藥院校學生的技能水平，同時通過醫(yī)校合作平臺的建立，也能夠為中醫(yī)院校學生的就業(yè)教育提供良好的實踐機會。中醫(yī)藥院校要重點體現(xiàn)出臨床見習教師的職業(yè)引導作用，這是因為中醫(yī)藥院校學生實習、醫(yī)師培訓等都必須進入到醫(yī)院中進行，這個過程的好壞直接影響到學生的未來就業(yè)規(guī)劃，見習教師必須要注重學生的就業(yè)指導，為學生做好表率作用引導學生建立正確的使命感。

3? 結語

隨著健康中國建設的逐漸深入，中醫(yī)藥院校必須要加強學生的就業(yè)教育，引導學生朝向正確的方向發(fā)展，也能夠為社會提供較為均衡的人才供給，促進中醫(yī)藥院校學生就業(yè)教育從“醫(yī)治”轉變?yōu)椤敖】怠?，提高學生的健康知識和技能。

參考文獻

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[3] 楊麗，李美娟，張鶴.健康中國背景下農村訂單定向免費醫(yī)學生就業(yè)意向分析[J].重慶電子工程職業(yè)學院學報，2018，27（3）：83-86.

[4] 張利芹.“健康中國”背景下高職生積極心理品質培養(yǎng)體系的構建[J].智庫時代，2017（8）：148，150.

[5] 夏明.健康中國背景下中藥類專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式調整的思考[J].中醫(yī)藥管理雜志，2016，24（24）：1-3.