蔡青+李春深+周濤+譚俊珍

摘 要： 應用自編師生關系問卷對中醫(yī)藥院校大學生進行師生關系影響因素的調查研究，分析不同年級大學生的差異。結果顯示，影響師生關系的最大障礙、主要因素顯示極顯著的年級差異；多媒體教學對師生關系的影響顯示顯著的年級差異。

關鍵詞： 師生關系 影響因素 年級差異 中醫(yī)藥院校

良好的師生關系是教育活動取得成功的必要保證，也是社會精神文明的重要方面[1]。已有研究表明，近年來隨著高校擴招，特別是市場經濟的推進，高校師生關系呈現(xiàn)出一系列新問題和新矛盾[2]-[3]。構建和諧的師生關系，關系到大學校園的穩(wěn)定、高校的教學質量，以及整個社會的穩(wěn)定與發(fā)展。因此，研究影響師生關系的因素，對構建和諧師生關系具有重要的現(xiàn)實意義。

1.研究方法

1.1研究對象與方法

隨機抽取某中醫(yī)藥院校1260名30個班的在校大學生，利用自制師生關系問卷對一、二和三年級在校學生進行無記名問卷調查，回收1208份有效問卷，有效率95.9%[3]-[4]。其中一年級、二年級、三年級大學生分別為401人、392人和415人。運用spss軟件對各年級大學生各個問題選項百分比進行統(tǒng)計和χ2檢驗[4]。

2.結果與分析

對影響師生關系的大學生選項答案統(tǒng)計分析后，發(fā)現(xiàn)影響師生關系的最大障礙、主要因素呈現(xiàn)出極顯著的年級差異；多媒體教學對師生關系的影響呈現(xiàn)顯著的年級差異；其他影響因素年級差異不顯著。

2.1影響師生關系的最大障礙的年級比較

調查顯示，在回答“影響師生關系的最大障礙”問題時，三個年級選擇最多的都是“缺乏一個合適的溝通平臺”，一年級、二年級、三年級分別占57.4%、51.5%、45.8%，一年級最多，經χ2檢驗有極顯著年級差異（表1）。

2.2影響師生關系的主要因素的年級比較

表2顯示，三個年級大學生認為影響師生關系的主要因素是學生人數(shù)多，老師精力有限，三個年級選擇分別占58.9%、50.3%、51.8%，一年級最多，經檢驗，三個年級的選擇具有極顯著差異。

2.3多媒體形式教學對師生關系影響的年級比較

對“多媒體形式教學對師生關系的影響”問題的回答，三個年級大學生選擇多媒體教學拉大了師生關系的人數(shù)最多，分別為39.4%、38.5%、46.7%，三年級大學生選擇最多，不同年級大學生選擇表現(xiàn)出顯著差異（表3）。

3.討論與建議

調查結果顯示，有三個影響師生關系的因素存在顯著年級差異。在回答“影響師生關系的最大障礙”問題時，三個年級大學生選擇最多的都是“缺乏一個合適的溝通平臺”，提示學生很迫切地想與教師溝通，尤其剛入學的大一新生，面對陌生的環(huán)境、上完課就走人的老師，一時找不到與教師溝通的平臺。回答“影響師生關系的主要因素”時，三個年級大學生首選因素均是學生人數(shù)多，老師精力有限，一年級學生選擇更多。1999年以來，高校擴招使學生數(shù)量增加，師資短缺，合班上課，教師工作量加大。教師精力有限使師生間溝通減少，不可能平等對待每一個學生；疲勞工作形成的職業(yè)倦怠使學生更容易產生不滿情緒[5]，這些都會嚴重影響師生關系。而剛從高中小班上課進來的一年級大學生，遇到這種情況更是不知所措，認為太多學生使其與教師交往機會減少而影響與教師的關系。三個年級大學生更多認為多媒體教學拉大了師生間距離，尤其三年級大學生更為顯著，其原因可能是三年級大學生經過多年多媒體教學經歷，失去對多媒體的興趣。

以上可見，要構建和諧的師生關系，學校、教師必須更多關注一年級大學生，尤其盡可能創(chuàng)造條件小班上課，打造與學生溝通的平臺。

參考文獻：

[1]胡宗彪，徐寒.高校師生關系的現(xiàn)狀、問題及對策研究[J].教育現(xiàn)代化，2015，16：48-49.

[2]彭這華.關于和諧視域下高校師生關系的思考[J].長沙大學學報，2011，03：137-138.

[3]蔡青，黃淑蕓，羅汀，周濤，苗戎.中醫(yī)藥院校師生關系現(xiàn)狀的調查分析[J].基礎醫(yī)學教育，2014，07：587-588.

[4]蔡青，黃淑蕓，羅汀等.中醫(yī)藥院校大學生心理健康狀況的調查研究[J].中醫(yī)藥導報，2014，5：152-154.

[5]潘中強，劉磊.生態(tài)主義視野下的高校師生關系影響因素分析[J].科技風，2012，15：220-221.

通訊作者：譚俊珍