張玉琴

摘? 要：眾所周知，伴隨著新課程改革的不斷深化和素質(zhì)教育的不斷施行，當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)工作中最重要的教學(xué)任務(wù)之一就是做好德育教育，在確保基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)的同時幫助和引導(dǎo)小學(xué)生樹立起正確的思想理念，培養(yǎng)小學(xué)生建立起高尚的道德情操。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其基本上會貫穿于一個人接受素質(zhì)教育的全過程，因此，數(shù)學(xué)課堂會是教師滲透德育教育的重要陣地，也是提高小學(xué)生道德思想水平的重要切入點。該文將就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育進行深入的分析和探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)? 數(shù)學(xué)教學(xué)? 德育教育? 滲透策略

中圖分類號：G623.5 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）03（c）-0165-02

1? 立足數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容滲透德育教育

數(shù)學(xué)課本是數(shù)學(xué)教師教學(xué)和小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的最重要資源。在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)所使用的教材中，與德育相關(guān)的內(nèi)容越來越多，數(shù)學(xué)教師必須要對教材內(nèi)容進行深入的分析和探究，要將教材中所包含的德育教育資源充分利用起來，在潛移默化中滲透思想教育。筆者建議數(shù)學(xué)教師可以將德育教育的內(nèi)容貫穿到知識教學(xué)當(dāng)中來，在教授數(shù)學(xué)知識的同時一并進行德育教育，這樣一來，小學(xué)生們也比較愿意去接受這種無形的教育，不會因為教師的刻意安排而產(chǎn)生抵觸情緒，與此同時，小學(xué)生也可以透過數(shù)學(xué)知識去感受到知識背后的價值。

舉例說明：數(shù)學(xué)教材中有這樣一道題目：小明想要幫助媽媽做飯，媽媽決定教他炒雞蛋，并且將炒雞蛋的順序告訴了他，分別是敲雞蛋、攪拌、切蔥花、洗鍋、燒熱鍋、燒熱油、倒入雞蛋翻炒，并告訴了小明每一個步驟大概需要的時間，分別是1min、1min、1min、2min、2min、1min和4min?，F(xiàn)在需要小學(xué)生們?nèi)ニ伎寄男┎襟E是可以同步進行的，是不是可以節(jié)省一部分時間呢？小學(xué)生們在思考這道題目的過程中，也會想到自己媽媽為自己做炒雞蛋時候的樣子，會感受到媽媽平日里照顧自己的辛苦，回家也會想要嘗試給媽媽做一個炒雞蛋，幫助媽媽多分擔(dān)一些家務(wù)活等想法。就是這樣的一道題目，其實數(shù)學(xué)教師并不需要明令要求小學(xué)生們怎么樣去幫助自己的媽媽，小學(xué)生自己就會感覺得到，這就是一種潛移默化式的德育教育，既完成了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，而且還在無形中對小學(xué)生進行了德育教育。

2? 數(shù)學(xué)教師要求為小學(xué)生做好榜樣

處于小學(xué)階段的學(xué)生通常會對自己的教師產(chǎn)生崇拜心理，教師就是他們的偶像和榜樣，因此，教師所表現(xiàn)出的一言一行會對小學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生非常大的影響，甚至有一部分小學(xué)生會開始模仿教師的言行舉止。所以，數(shù)學(xué)教師要想在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中滲透德育教育，一定要注重自己的形象，要在小學(xué)生面前樹立起正確的榜樣。

舉例說明：在講課過程中，數(shù)學(xué)教師一定要保持嚴謹?shù)植荒苋笔崆?，要讓小學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是一件非常嚴肅正經(jīng)的事情，數(shù)學(xué)教師要用自己的表現(xiàn)去感染小學(xué)生，讓他們積極主動地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，要時刻保持學(xué)習(xí)態(tài)度的端正。面對課堂上愛搗亂、比較調(diào)皮的小學(xué)生，數(shù)學(xué)教師需要調(diào)整自己的心態(tài)，注意方式方法，要用明智的方式去解決問題，切忌對小學(xué)生說出過激的言語，要給小學(xué)生留臉面，維護好小學(xué)生的自尊心，讓小學(xué)生從內(nèi)心深處意識到自己的一些行為在課堂學(xué)習(xí)中是不恰當(dāng)?shù)?、是錯誤的。還有，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將德育教育貫穿于小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各個方面，在課下也要積極主動地走進小學(xué)生群體當(dāng)中，多和小學(xué)生去交流和溝通，一旦發(fā)現(xiàn)小學(xué)生出現(xiàn)了某種不恰當(dāng)?shù)男袨榛蛘吡?xí)慣，一定要及時給予制止和糾正，要和小學(xué)生成為好朋友、好伙伴，讓自己的學(xué)生更加相信自己，這樣，自己所說的話才更具影響力，小學(xué)生也愿意去聽取自己的意見和建議，不會對自己的教育行為產(chǎn)生抵觸情緒。

3? 借助各種形式的課外活動來滲透德育教育

數(shù)學(xué)知識來源于生活又服務(wù)于生活，在現(xiàn)實生活中我們隨時隨地都會利用到數(shù)學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的身影。因此，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課程已經(jīng)不再單純局限于課堂教學(xué)，而是開始嘗試走出課堂，讓小學(xué)生們在不同的環(huán)境中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，各種各樣的課外活動接踵而至，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)增添了非常多的活力與色彩。而這些豐富多彩的課外活動也成為了數(shù)學(xué)教師完成德育教育工作的重要途徑和方式。數(shù)學(xué)教師可以借助各種各樣的課外活動來對小學(xué)生進行德育教育，增強小學(xué)生的道德水平。

舉例說明：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)生會接觸到正方形的相關(guān)知識，需要掌握正方形周長和面積的計算方式。關(guān)于這一章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，筆者建議數(shù)學(xué)教師可以通過這樣的方式來進行教學(xué)：首先，數(shù)學(xué)教師根據(jù)學(xué)生的實際情況以及個性特征來將小學(xué)生們分成若干個小組，讓小學(xué)生們以小組為單位的形式走出數(shù)學(xué)課堂，來到校園里的小花園里去測量草坪的周長和面積。關(guān)于小學(xué)生們會如何測量、使用什么樣的方式進行測量，數(shù)學(xué)教師不要過多干涉，要給予小學(xué)生們更多自由探索的空間。數(shù)學(xué)教師要求小學(xué)生們在限定的時間內(nèi)回到教室將自己的測量結(jié)果寫成小紙條交到自己手中，然后再等所有學(xué)生全部集合之后依次公布每一個小組的測量結(jié)果和所用時間，最后公布校園小草坪的準確周長和面積。根據(jù)小學(xué)生們給出的結(jié)果以及所使用的時間做出綜合評定，最終評選出表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組，給予他們一定的物質(zhì)獎勵。這樣的方式對于小學(xué)生而言是非常高效的，而且對于數(shù)學(xué)知識點的記憶和應(yīng)用也會產(chǎn)生非常深刻的印象。這種教學(xué)方式在德育教育方面，主要體現(xiàn)在：第一，小組合作的方式，依靠的是整個小組成員的共同努力，絕不是某一名學(xué)生的獨立行為，這就會讓小學(xué)生們意識到原來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識需要大家協(xié)同作戰(zhàn)，互幫互助，進而強化了小學(xué)生的合作意識。第二，諸如測量草坪周長和面積，小學(xué)生們在測量過程中必然會了解到小草也是有生命的，不可輕易踐踏，在測量時也會非常注意方式方法，對小草進行保護，保護小草的意識就會在小學(xué)生的心中樹立起來，這種思想意識也會貫穿到小學(xué)生的實際生活當(dāng)中去，當(dāng)他們在生活中遇見小草或者其他生命體時也會下意識地對他們進行保護，久而久之，這就會是一種非常良好的行為習(xí)慣和道德修養(yǎng)。

4? 結(jié)語

綜上所述，德育教育是要貫穿于教學(xué)工作始終的一項重要內(nèi)容，也是每一位教師都應(yīng)該承擔(dān)起的一項責(zé)任和使命。在之前傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式的影響下，關(guān)于學(xué)生的德育教育更多是集中在了專門課程教學(xué)工作當(dāng)中，會有專門的任課教師和班主任來負責(zé)對學(xué)生進行德育教育，這種太過集中或者針對性的教學(xué)模式雖然能夠在較短的時間內(nèi)起到一定的作用，但是，時間一久，學(xué)生們就很容易對德育教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生麻痹反應(yīng)，對這些德育教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生反感或者抵觸的情緒。因此，德育教育開始轉(zhuǎn)變了原有的教學(xué)模式，開始分散到各個教學(xué)科目當(dāng)中來，意在通過這種分散式的教學(xué)來隨時對學(xué)生進行思想滲透，讓學(xué)生們無時無刻都在接受著德育教育。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)在對小學(xué)生進行德育教育時也要注意到這一點，切忌在數(shù)學(xué)課堂上太過集中地進行德育教學(xué)，而是要想辦法將德育教育的內(nèi)容融合到數(shù)學(xué)知識點的教學(xué)當(dāng)中來，進而在數(shù)學(xué)教學(xué)的同時完成好德育教育的任務(wù)。

參考文獻

[1] 吳文英.如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育[J].科教文匯，2019（9）：160-162.

[2] 萬若冰.“有心澆花花更艷”——小學(xué)數(shù)學(xué)德育教育滲透分析[J].課程教育研究，2017（17）：124-125.

[3] 肖明霞.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的缺失與重構(gòu)研究[J].中國校外教育，2019（15）：62，64.