策劃人語

發(fā)揮好“方案”在人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)性作用

澤 質(zhì)

職業(yè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案從一定意義上講，就是人才培養(yǎng)的“規(guī)劃圖”“路線圖”“施工圖”，既具有思想性與指導(dǎo)性，又具有實踐性與操作性，在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著基礎(chǔ)性、綱領(lǐng)性作用。很難想象一幢高樓沒有或未規(guī)范執(zhí)行設(shè)計圖、施工圖而能順利完工，同理，高質(zhì)量的人才培養(yǎng)必須依據(jù)高質(zhì)量的人才培養(yǎng)方案，并且這個方案要得到高水平的貫徹實施。

我國經(jīng)濟社會發(fā)展已經(jīng)由高速增長階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，迫切需要加快發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育，加快推進教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。教育領(lǐng)域高質(zhì)量發(fā)展的核心在于高質(zhì)量培養(yǎng)人才、培養(yǎng)高質(zhì)量人才。職業(yè)教育作為一種類型教育，教育者必須強化規(guī)范使用人才培養(yǎng)方案的意識，更新人才培養(yǎng)方案研制的理念和方法，提高人才培養(yǎng)方案實施水平，進而培養(yǎng)更高素質(zhì)的技術(shù)技能人才，為實現(xiàn)新時代中國特色社會主義發(fā)展的奮斗目標提供更為有力的支撐。

職業(yè)學校的每位書記、校長，每位系部主任、專業(yè)負責人，每個合作企業(yè)，每位教師，甚至每位學生，都要在人才培養(yǎng)方案的制訂與實施中找到自己準確的角色定位、肩負起自己的職責分工，進而凝聚起高質(zhì)量培養(yǎng)人才的強烈共識與強大合力。

當前，在人才培養(yǎng)方案制訂與實施工作中，我們可以學習借鑒成果導(dǎo)向教育“學生中心、成果導(dǎo)向、持續(xù)改進”的理念與模式，深化產(chǎn)教融合校企合作，廣泛調(diào)研學生學習需求，科學確定人才培養(yǎng)目標，細化分解形成培養(yǎng)規(guī)格，整體構(gòu)建課程體系，積極完善實施保障，創(chuàng)新教學模式方法，改革教育教學評價，推動和服務(wù)學生逐步達到學習目標。

人才培養(yǎng)方案的價值根本在于有效實施，關(guān)鍵在于把握“時間、資源、方法、評價”四個要素。首先是要保證人才培養(yǎng)方案規(guī)定的各門課程的實施時間，不能“短斤少兩”。其次是要充分調(diào)動學校、企業(yè)和社會多方面資源，克服教師隊伍建設(shè)中可能存在的數(shù)量偏少、結(jié)構(gòu)不優(yōu)、能力不強的困難，破解實驗實訓條件建設(shè)方面存在的設(shè)備不齊、配套不全、先進程度不高的難題。再次是要進一步強化教育教學的規(guī)范管理，推進課程體系有序、協(xié)調(diào)、整體的實施;創(chuàng)新教學模式與方法，激發(fā)教師教學的創(chuàng)造力、學生學習的主動性，努力提高每門課程、每個課堂的教學質(zhì)量與效率。最后是要組織學生、教師、職能部門對課程實施效果進行評價，組織行業(yè)企業(yè)、學校、畢業(yè)學生對人才培養(yǎng)方案實施效果進行評價，檢視問題、反饋改進、持續(xù)提高。

（作者單位：江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院）