呂亞莉

摘 要：游戲化教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)當(dāng)中一種經(jīng)常使用的教學(xué)手段，通過(guò)游戲化教學(xué)，教師可以從多方面幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以在游戲化的課程當(dāng)中集中注意力，高效率地學(xué)習(xí)，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，游戲化教學(xué)可以很好地培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以此提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。文章以小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)為中心，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)進(jìn)行分析，并對(duì)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲化;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G62??????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????????文章編號(hào)：1673-9132（2020）14-0097-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.14.047

數(shù)學(xué)課程在小學(xué)學(xué)習(xí)階段十分重要，雖然小學(xué)數(shù)學(xué)較為簡(jiǎn)單，但是通過(guò)學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)思維對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要，但是因?yàn)槎喾矫娴脑?，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候往往有注意力不集中的現(xiàn)象，且小學(xué)生天性愛(ài)玩，這給小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成了很大的阻礙，嚴(yán)重影響了小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

一、游戲化教學(xué)的含義

游戲化教學(xué)是一種在教學(xué)當(dāng)中經(jīng)常被使用的現(xiàn)代化教學(xué)手段，其本質(zhì)是將娛樂(lè)和學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)娛樂(lè)的方式教授學(xué)生知識(shí)，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生自身有很好的參與感，這樣的教學(xué)方式對(duì)一些低齡學(xué)生十分有效。因?yàn)榈妄g學(xué)生還沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，天性愛(ài)玩，所以利用游戲化教學(xué)可以很好地將學(xué)生引入到游戲活動(dòng)場(chǎng)景當(dāng)中，集中學(xué)生的注意力，做到寓教于樂(lè)。

二、游戲化教學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維具有十分嚴(yán)格的要求，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，小學(xué)生往往會(huì)因?yàn)闆](méi)有培養(yǎng)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維導(dǎo)致自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率較低，而游戲化教學(xué)模式對(duì)學(xué)生具有多方面的促進(jìn)作用，通過(guò)游戲化教學(xué)可以綜合性提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

（一）提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的專注力

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，小學(xué)生因?yàn)樽陨硇愿竦脑颍跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候往往不能很好地集中自己的注意力，這樣就會(huì)降低學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，進(jìn)而降低小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。游戲化教學(xué)就可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題，利用游戲化教學(xué)可以讓小學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，這樣就可以很好地帶動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在課堂當(dāng)中也可以很好地保證自身的專注力，進(jìn)而提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維有十分嚴(yán)格的要求，只要可以培養(yǎng)出學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候就會(huì)事半功倍;如果沒(méi)有培養(yǎng)出學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，那么在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)十分吃力。這一點(diǎn)在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中并不明顯，但是學(xué)生一旦開(kāi)始接觸初中數(shù)學(xué)，就有可能因?yàn)闆](méi)有數(shù)學(xué)思維而導(dǎo)致無(wú)法掌握初中數(shù)學(xué)知識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，游戲化教學(xué)可以很好地幫助小學(xué)生培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維，這樣小學(xué)生就可以通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)為自己今后的學(xué)習(xí)生涯打下良好的基礎(chǔ)，提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

（三）激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和小學(xué)其他課程的學(xué)習(xí)有很大的不同，因?yàn)閿?shù)學(xué)自身的一些性質(zhì)，其內(nèi)容的故事性和語(yǔ)文、英語(yǔ)等課程相比要差很多，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，還會(huì)進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生完全放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。游戲化教學(xué)不但可以很好地激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生在游戲化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中還可以有很好的參與感，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)作一場(chǎng)游戲，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中游戲化教學(xué)面臨的問(wèn)題

游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，雖然可以很好地幫助小學(xué)生提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，但是在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，因?yàn)槎喾矫娴脑?，游戲化教學(xué)往往很難發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)，這樣就會(huì)對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成一定的阻礙，進(jìn)而對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成負(fù)面影響。

（一）傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固

隨著現(xiàn)代化教育的不斷改革，教育的質(zhì)量也得到了很大程度的提升，但即便是在這樣的情況下，仍然有部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中以自我為中心，完全忽視對(duì)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，只是機(jī)械式地給小學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣的教學(xué)方式雖然在一定程度上可以幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)，但卻不適應(yīng)現(xiàn)代教育，對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有嚴(yán)重的負(fù)面影響。

（二）缺乏合理的游戲化教學(xué)方案

在游戲化教學(xué)的過(guò)程中，教師經(jīng)常會(huì)走入一個(gè)誤區(qū)，就是單純地將游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，不考慮所學(xué)知識(shí)和游戲的可玩性，這樣雖然在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中可以對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到一定的輔助作用，但因?yàn)橛螒虮旧淼脑O(shè)定不合理，小學(xué)生在參與這樣的游戲化教學(xué)時(shí)就會(huì)出現(xiàn)體驗(yàn)性差的情況，這就很難飛躍性地提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，甚至因?yàn)槿狈侠淼挠螒蚧虒W(xué)方案，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭煩這樣的教學(xué)方式。

（三）教師與學(xué)生的互動(dòng)性差

在游戲化教學(xué)的過(guò)程中，教師往往只是制定規(guī)則，不會(huì)參與游戲。雖然小學(xué)生的心理不夠成熟，但是他們非?？释玫浇處煹恼J(rèn)可，如果教師只以旁觀者的身份來(lái)看小學(xué)生游戲的話，就會(huì)導(dǎo)致師生間產(chǎn)生疏離感，就會(huì)因?yàn)閹熒g互動(dòng)性差而導(dǎo)致學(xué)生參與游戲的積極性降低，進(jìn)而對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成一定的阻礙。

（四）缺乏游戲設(shè)備

部分學(xué)校對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手段不夠重視，不能對(duì)教師的教學(xué)知識(shí)提供有效的幫助。數(shù)學(xué)教師在利用游戲化教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，往往會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)備的局限，無(wú)法使學(xué)生得到很好的游戲體驗(yàn)。而且因小學(xué)生的年齡偏小，如果貿(mào)然利用一些游戲設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，有可能對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的小學(xué)生造成危險(xiǎn)。

（五）游戲手段單一

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，游戲化教學(xué)可以很好地幫助小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，但在利用游戲化教學(xué)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師往往受到游戲方式的局限，教學(xué)游戲十分單一，這樣的情況很容易引發(fā)小學(xué)生的厭煩心理。另外，不斷重復(fù)單一的教學(xué)游戲，小學(xué)生可能會(huì)因?yàn)槭ビ螒蛐迈r感而喪失自身對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而降低小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用方案

在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師如果想充分發(fā)揮游戲化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，就需要對(duì)游戲化教學(xué)面臨的問(wèn)題進(jìn)行反思，并解決游戲化教學(xué)面臨的問(wèn)題，才能更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

（一）對(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)手段的培訓(xùn)

想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中充分發(fā)揮游戲化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，首先就需要教師熟練掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，并將現(xiàn)代化的教學(xué)手段加以綜合，這樣才可以很好地幫助小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在對(duì)教師的培訓(xùn)過(guò)程中，教師也會(huì)逐漸將現(xiàn)代化的教學(xué)觀念和傳統(tǒng)的教育觀念進(jìn)行融合，不僅可以提升教師自身的教學(xué)水平，還會(huì)積極地促進(jìn)學(xué)生的綜合性發(fā)展。

（二）制訂合理的游戲方案

引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)參與游戲最重要的一點(diǎn)是游戲的趣味性，部分教師在利用游戲?qū)πW(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，只是生硬地將數(shù)學(xué)知識(shí)和游戲融合在一起，很難吸引小學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)效率自然不高。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在利用游戲進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，需要在課前制訂合理的游戲方案，這樣才可以很好地激發(fā)小學(xué)生主動(dòng)參與游戲的興趣，進(jìn)而提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（三）教師主動(dòng)參與學(xué)生的游戲

小學(xué)生因?yàn)檫€沒(méi)有形成正確的學(xué)習(xí)觀念，所以往往憑借自身對(duì)教師的好惡進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí)，在這樣的情況下，教師應(yīng)該充分與學(xué)生溝通，拉近師生間的距離。在數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行游戲化教學(xué)時(shí)，可以直接參與學(xué)生的游戲，從而拉近師生間的距離，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

（四）制訂可行的教學(xué)計(jì)劃，引起學(xué)校的重視

教師在利用游戲化教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，游戲設(shè)備往往限制了學(xué)生的游戲體驗(yàn)，而且由于部分學(xué)校不重視，教師很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的游戲化教學(xué)。因此，如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中充分發(fā)揮游戲化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，就需要教師制訂可行的教學(xué)計(jì)劃，并將教學(xué)計(jì)劃反饋給學(xué)校的相關(guān)部門，這樣就可以引發(fā)學(xué)校對(duì)游戲化教學(xué)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而在游戲設(shè)備和游戲形式上給予數(shù)學(xué)教師支持。

（五）以小組合作的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，小組合作的方式能很好地和游戲化教學(xué)結(jié)合起來(lái)，不僅可以讓小學(xué)生在進(jìn)行游戲時(shí)以小組合作的方式進(jìn)行探究，還可以提升小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，綜合性地提升小學(xué)生的素養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)到提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。

例如，教師在利用游戲化教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以首先對(duì)學(xué)生拋出需要探究的數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后通過(guò)將學(xué)生分成不同的小組，讓他們以小組的方式對(duì)拋出的問(wèn)題進(jìn)行探究。在籌備游戲的時(shí)候，相關(guān)教師還可以設(shè)定合理的獎(jiǎng)罰措施，對(duì)游戲當(dāng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣就可以很好地激發(fā)小學(xué)生參與游戲的積極性，小學(xué)生在這樣的參與過(guò)程中也可以獲得更好的游戲體驗(yàn)，進(jìn)而綜合性提升小學(xué)生的素養(yǎng)，達(dá)到提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。

綜上所述，游戲化教學(xué)可以很好地幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)，相關(guān)教師可以通過(guò)游戲化教學(xué)方式提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)重視現(xiàn)代化教育手段，利用科學(xué)合理的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

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[責(zé)任編輯 張宏麗]