關素珍 于雙杰 劉繼文

摘要：抽取新疆某醫(yī)科院校專職青年教師120人進行教學能力培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查，分析其存在問題的原因及其影響因素。發(fā)現(xiàn)教學能力強的有34人，占28.3%;年齡越大、教齡越長的青年教師，教學能力越強;因個人興趣而選擇從事教師或從業(yè)后喜歡教學的青年教師教學能力最強。因此，應根據(jù)青年教師的具體情況采取一定的措施，同時制定可行的策略來提升我校青年教師的教學能力。

關鍵詞：醫(yī)科院校;青年教師;教學能力;影響因素

中圖分類號：G451.2 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2020）14-0029-02

醫(yī)學院校的教學任務尤為繁重，而高等院校的教師普遍年輕化，醫(yī)學院校的教師入職后才會接受系統(tǒng)性的教師培訓，進而獲取教師資格證，缺乏教學實踐和教學經(jīng)驗，教學能力差異大，這在一定程度上影響了整個教學水平。本研究對新疆某醫(yī)科院校青年教師教學能力進行調(diào)查，分析存在問題的原因及其影響因素，為今后進行師資培訓和師資隊伍的建設與規(guī)劃具有重要指導意義。

一、對象與方法

（一）研究對象

采取整群抽樣的方法，抽取新疆某醫(yī)科院校各學院，40歲以下專職青年教師121人進行問卷調(diào)查，回收有效問卷120份。

（二）研究方法

問卷調(diào)查法。（1）一般情況調(diào)查：收集被調(diào)查者性別、年齡、民族、學歷、教齡、職稱等一般信息。（2）青年教師教學能力調(diào)查：主要涉及教師的教學態(tài)度、擇業(yè)心態(tài)與教學熱情、知識結(jié)構(gòu)與轉(zhuǎn)化能力、教學反思與自我發(fā)展動機等多個方面。此次研究以表1中的四道題為標準來判定青年教師的教學能力強弱。其中，選3個A及以上的判定為教學能力強;選2個A的判定為教學能力一般;選1個A及以下的判定為教學能力較差。

（三）統(tǒng)計學分析

所有數(shù)據(jù)利用Excel錄入及SPSS17.0軟件進行分析。計數(shù)資料采用構(gòu)成比描述，分析采用卡方檢驗進行，P<0.05為差異具有統(tǒng)計學意義。

二、結(jié)果

在120名青年教師中，教學能力強的有34人，占28.3%;教學能力一般的有30人，占25.0%;教學能力較差的有56人，占46.7%。

1.不同特征的青年教師教學能力情況的單因素分析。不同年齡、教齡的青年教師的教學能力存在統(tǒng)計學差異（P<0.05），年齡越大、教齡越長的青年教師教學能力越強，見表2。

2.擇業(yè)原因?qū)η嗄杲處熃虒W能力的影響。不同擇業(yè)原因和教學態(tài)度的青年教師的教學能力存在統(tǒng)計學差異（P<0.05）。因個人興趣而選擇從事教師的青年教師的教學能力強者（46.3%）遠高于因為工作穩(wěn)定選擇教師的青年教師（17.5%）;從業(yè)后喜歡教學的青年教師教學能力最強（30.6%），不喜歡教學的教師的教學能力較差（88.9%）。見表3。

三、討論

青年教師是高校教學力量中的一大部分，而教師教學能力是不同的，教師在日常教學中通過體驗、感悟、實踐等方式形成獨特能力，但存在能力強弱和水平高低的差異。隨著年齡、教齡的增加，青年教師的社會閱歷和教學實踐的增加，對提高自身的教學能力有很大幫助，教學能力自然而然得到了提升。

提高高校青年教師的教學能力既是高質(zhì)量發(fā)展我國高等教育的必然要求，也是高校教師自我提高和發(fā)展的需要，更是實現(xiàn)中華民族偉大復興和“中國夢”在高校的具體體現(xiàn)。因此應根據(jù)情況，成立“教學發(fā)展中心”，其是以教師的發(fā)展和教學能力的提高為目的，積極組織教師開展各種教學競賽，積極鼓勵教師開設研究課、整合課，使教師教學得到充分的體現(xiàn)。

參考文獻：

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[3]李春香，姜兆華.高校青年教師教學能力提高策略[J].繼續(xù)教育研究，2017，（09）：68-70.

Abstract：120 full-time young teachers from a medical college in Xinjiang were selected to investigate the current situation of teaching ability training，and the causes of the problems and their influencing factors were analyzed.It was found that 34 （28.3%） had strong teaching ability; the older the teaching age was，the stronger the teaching ability was;the younger teachers who chose to teach because of their personal interests or liked teaching after practicing had the strongest teaching ability.Therefore，according to the specific situation of young teachers，we should take certain measures and formulate feasible strategies to improve the teaching ability of young teachers in our school.

Key words：medical college;young teachers;teaching ability;influencing factors