童曉青

摘要：現(xiàn)代信息化及桌面云技術(shù)為打造智慧課堂提供助力，通過(guò)“自主探究、互動(dòng)合作”為特征的學(xué)習(xí)方式，開(kāi)展開(kāi)放式、個(gè)性化的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)和支持學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，打造高效課堂。

關(guān)鍵詞：桌面云;智慧課堂;互動(dòng)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2020）15-0371-02

隨著信息化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)的普及，智能技術(shù)進(jìn)入便攜式個(gè)人終端時(shí)代，智慧城市、智慧校園、智慧教室等應(yīng)運(yùn)而生?！爸腔劢淌摇苯ㄔO(shè)與資源應(yīng)用的終極目標(biāo)是構(gòu)建“智慧課堂”，讓學(xué)生和教師共同發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，通過(guò)“自主、探究、互動(dòng)、合作”為特征的學(xué)習(xí)方式，開(kāi)展開(kāi)放式、個(gè)性化的學(xué)習(xí)，打造高效課堂。而信息化技術(shù)和桌面云技術(shù)為實(shí)現(xiàn)“智慧課堂”提供了強(qiáng)有力的支撐[1]。

一、云技術(shù)在智慧課堂中的特點(diǎn)

云計(jì)算是一種新興的共享基礎(chǔ)架構(gòu)的方法，它可以將巨大的系統(tǒng)池連接在一起以提供各種IT服務(wù)。云計(jì)算也可以理解為是網(wǎng)絡(luò)上足夠強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)為你提供服務(wù)（包括各種功能，資源，存儲(chǔ)等）。云，是網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)的一種比喻說(shuō)法，即互聯(lián)網(wǎng)與建立互聯(lián)網(wǎng)所需要的底層基礎(chǔ)設(shè)施的抽象體。桌面云技術(shù)是基于服務(wù)器的一種計(jì)算模式，是將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)服務(wù)集成一體的個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合服務(wù)平臺(tái)，是教師實(shí)施各種教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)方法、提升教學(xué)效果的實(shí)踐平臺(tái)。桌面云不僅能夠提供與目前用戶(hù)使用的PC一樣的各種功能，例如處理文檔、觀(guān)看視頻、存儲(chǔ)資料，通過(guò)電子郵件或U盤(pán)與他人分享信息等，而且與傳統(tǒng)的桌面系統(tǒng)相比，有如下幾個(gè)特點(diǎn)[2]：

（一）桌面系統(tǒng)更高效、便捷

桌面云技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)桌面系統(tǒng)集中快速部署，使用戶(hù)的操作系統(tǒng)和所有應(yīng)用程序及數(shù)據(jù)處理都在后臺(tái)服務(wù)器統(tǒng)一安裝、運(yùn)行。通過(guò)統(tǒng)一部署功能，IT人員在信息中心一次性為所有教師安裝軟件，當(dāng)需要增加一臺(tái)虛擬桌面時(shí)，只需幾分鐘就可以自動(dòng)在后臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源信息技術(shù)與應(yīng)用的分配與部署，實(shí)現(xiàn)集中化、高效、統(tǒng)一的桌面集中管理，客戶(hù)端設(shè)備弱化為訪(fǎng)問(wèn)終端。

（二）管理、監(jiān)測(cè)和維護(hù)能力更強(qiáng)

目前由于各種教學(xué)軟件的安裝，外部存儲(chǔ)設(shè)備頻繁使用，網(wǎng)上流氓軟件泛濫，使用者操作不當(dāng)，導(dǎo)致系統(tǒng)受病毒感染或損壞，導(dǎo)致維護(hù)人員的維護(hù)量激增。

桌面云技術(shù)能集中進(jìn)行存儲(chǔ)數(shù)據(jù)安全管控，本地終端只是一個(gè)顯示設(shè)備而已。即便用戶(hù)在桌面系統(tǒng)中保存了數(shù)據(jù)，該數(shù)據(jù)也仍然是在信息中心，而沒(méi)有在用戶(hù)的終端設(shè)備上保存任何副本，這樣不僅保障了數(shù)據(jù)的安全，而且用戶(hù)數(shù)據(jù)不易受到各種病毒木馬的攻擊，還能防止用戶(hù)數(shù)據(jù)被非法訪(fǎng)問(wèn)或取走涉密信息，實(shí)現(xiàn)了更高的系統(tǒng)安全性。另外還可以減少由于用戶(hù)硬盤(pán)故障造成的損失，以及能快速恢復(fù)崩潰的系統(tǒng)。管理員僅需在數(shù)據(jù)中心內(nèi)完成日常的故障排查、補(bǔ)丁更新、軟件安裝、系統(tǒng)升級(jí)等各項(xiàng)操作，提高了管理、監(jiān)測(cè)和維護(hù)能力，簡(jiǎn)化了客戶(hù)端的運(yùn)維管理工作。

（三）教學(xué)資源整合應(yīng)用更人性化

所有師生職工按用戶(hù)，每個(gè)人分配一個(gè)云桌面，只要有網(wǎng)絡(luò)，師生用戶(hù)可以用自己的賬戶(hù)在任意時(shí)間、任意地點(diǎn)、任意終端設(shè)備通過(guò)連接內(nèi)網(wǎng)訪(fǎng)問(wèn)自己的資源，開(kāi)展學(xué)習(xí)與辦公，解除了人與設(shè)備的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)桌面永遠(yuǎn)在線(xiàn)。云技術(shù)可以整合網(wǎng)絡(luò)資源，教師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，充分利用云計(jì)算技術(shù)平臺(tái)，構(gòu)建個(gè)性化教學(xué)的信息化環(huán)境，更能符合“以生為本”的教學(xué)理念。

二、云智慧課堂的開(kāi)放性和互動(dòng)性

互動(dòng)式教學(xué)，就是通過(guò)營(yíng)造多邊互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，完成教師的主導(dǎo)施教和學(xué)生的主體認(rèn)識(shí)相輔相成的課堂活動(dòng)過(guò)程?！敖獭焙汀皩W(xué)”之間相互聯(lián)系，相互促進(jìn)，形成和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)中介的互動(dòng)，達(dá)到不同思維的碰撞，進(jìn)而激發(fā)教學(xué)雙方的積極性和創(chuàng)造性，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果提升的一種教學(xué)方式。

傳統(tǒng)教學(xué)課堂以教師課堂講授，考核以期末考試為主，教學(xué)時(shí)間內(nèi)容有限，教學(xué)手段和考核方法單一，師生互動(dòng)少，尤其是基礎(chǔ)課，人數(shù)多，內(nèi)容多，課時(shí)緊，教師與學(xué)生之間的課堂互動(dòng)受到很大局限，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，教學(xué)效果不理想。而智慧課堂對(duì)增強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性、創(chuàng)造性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)模式提供了有力的平臺(tái)保障。而且云智能技術(shù)滿(mǎn)足智慧課堂使教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，從校內(nèi)拓展到校外，具有教學(xué)形式和教學(xué)時(shí)空的開(kāi)放性[3]。

（一）自主學(xué)習(xí)、協(xié)作互動(dòng)，教學(xué)模式多樣化

通過(guò)智慧教室進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂，使教學(xué)模式多樣化，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的角色互換，學(xué)生從被動(dòng)式獲取知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)式探究式學(xué)習(xí)。教師可以在云端上傳或鏈接相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)視頻和教學(xué)資源，要求學(xué)生課前提前自主學(xué)習(xí)，必要時(shí)自行登錄網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)學(xué)習(xí)資料，學(xué)生借助電腦、手機(jī)、ipad等智能終端可以在課外任何場(chǎng)所自主完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，課堂上可以通過(guò)互動(dòng)來(lái)完成教學(xué)知識(shí)點(diǎn)“吸收內(nèi)化”，課堂內(nèi)的寶貴時(shí)間變成了師生之間和生生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，包括答疑解惑、知識(shí)點(diǎn)的拓展和實(shí)踐應(yīng)用等。課后在線(xiàn)提交作業(yè)，也可在線(xiàn)提問(wèn)設(shè)疑，教師可以提供在線(xiàn)的輔導(dǎo)和解答解惑，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的吸收內(nèi)化，打破了傳統(tǒng)教室的限制，為廣義的學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)。

在課堂的互動(dòng)環(huán)節(jié)也靈活采取各種不同的互動(dòng)類(lèi)型，例如主題探討式：拋出主題—提出主題中的問(wèn)題—思考討論問(wèn)題—尋找答案—?dú)w納總結(jié)，圍繞主題展開(kāi)教學(xué)雙方互動(dòng)，有利于達(dá)成教學(xué)目的。歸納式：課前針對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題，歸納互動(dòng)問(wèn)題。教學(xué)活動(dòng)中教師把問(wèn)題一一向?qū)W員拋出，學(xué)生積極思考、爭(zhēng)論，從而達(dá)到熟悉所學(xué)內(nèi)容的目的，同時(shí)開(kāi)闊思路，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性。精選案例式：運(yùn)用多媒體等手段呈現(xiàn)精選個(gè)案，促使學(xué)生積極思考運(yùn)用理論知識(shí)進(jìn)行分析解答，或者利用已學(xué)知識(shí)嘗試提出解決方案?？梢哉{(diào)動(dòng)活躍課堂氣氛，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解印象深刻。

（二）資源整合、知識(shí)共享，具有開(kāi)放性

通過(guò)桌面云系統(tǒng)，可以將教學(xué)相關(guān)材料、視頻資料等通過(guò)移動(dòng)終端設(shè)備提供給學(xué)生，尤其是對(duì)于信息量較大的文本資料，教師通過(guò)云賬戶(hù)進(jìn)行整理上傳，可以節(jié)省打印、分發(fā)、回收等工作環(huán)節(jié)，既可節(jié)省教師的時(shí)間，也可使學(xué)生更集中高效地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。借助于MOOCs平臺(tái)中由名校提供、專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)和制作的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，以及各類(lèi)優(yōu)秀微課視頻，和相關(guān)延伸知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)資源，教師根據(jù)本校學(xué)生特點(diǎn)篩選相關(guān)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生在課外時(shí)間觀(guān)看學(xué)習(xí)視頻、完成課前任務(wù)，并要求學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，提出問(wèn)題、匯總問(wèn)題，然后在課內(nèi)與學(xué)生面對(duì)面完成展示分享學(xué)習(xí)收獲，交流引導(dǎo)解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和困惑。

三、云智慧課堂教學(xué)反饋及時(shí)，評(píng)價(jià)考核更加智慧合理

智慧課堂從課堂內(nèi)延伸到課堂外，既有教師與學(xué)生的互動(dòng)，也有小組內(nèi)部和小組之間的互動(dòng)，按照預(yù)先設(shè)定的考核標(biāo)準(zhǔn)，教師可以根據(jù)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，結(jié)合小組互評(píng)、成員互評(píng)，學(xué)生課外在線(xiàn)討論交流的表現(xiàn)，進(jìn)行平時(shí)成績(jī)的考核評(píng)價(jià)。

此外，云技術(shù)支持的智慧教室可以將學(xué)生課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生的反饋數(shù)據(jù)進(jìn)行收集并給出學(xué)情分析，減少了教師工作量，提高了教師工作效率。例如，教師課余可以在云平臺(tái)上發(fā)布某項(xiàng)作業(yè)，學(xué)生登錄各自賬號(hào)作答，之后由系統(tǒng)自動(dòng)將回答統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)往教師賬戶(hù)，學(xué)生也可以檢索查閱在線(xiàn)作業(yè)反饋統(tǒng)計(jì)表，直觀(guān)地了解到自己在相關(guān)測(cè)試中的成績(jī)和水平。

學(xué)生的考核由平時(shí)成績(jī)和期末考試兩部分組成，平時(shí)成績(jī)?cè)诰C合總成績(jī)中的占比由以前的30%提高到40%。并且平時(shí)成績(jī)由到課率、線(xiàn)上線(xiàn)下作業(yè)、小組間互評(píng)、小組內(nèi)互評(píng)、個(gè)人課堂回答加分5個(gè)項(xiàng)目組成。讓學(xué)生的考核真正體現(xiàn)了具有激勵(lì)性、綜合性、科學(xué)性和合理性。

結(jié)語(yǔ)

云智慧課堂是在桌面云等各種智能技術(shù)支持下，構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放、互動(dòng)、個(gè)性化的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)師生互動(dòng)學(xué)習(xí)與交流的熱情，讓地理空間環(huán)境不受局限，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)和支持學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)思維能力和群體智慧發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧宏亮.“智慧教室”平臺(tái)數(shù)字化 教學(xué)資源課堂教學(xué)應(yīng)用策略研究[J].教學(xué)探索，2016，（10）：86-87.

[2]張鈞泰.桌面云在智慧校園建設(shè)的應(yīng)用研究與發(fā)展設(shè)想[J].中國(guó)管理信息化，2016，19（4）：165-167.

[3]武天佑.工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)素描課程的交互式教學(xué)研究——基于雨課堂等智慧課堂軟件的探索[J].智庫(kù)時(shí)代，2019，（32）：176-182.