葉美嬋

摘要：在新時(shí)代的背景下，學(xué)生綜合能力的發(fā)展受到了更多的關(guān)注。其中，學(xué)生才干增長已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)之一，旨在使學(xué)生通過理論知識的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。通過綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效開展，積極地引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)踐當(dāng)中，達(dá)到增長學(xué)生才干的目的。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育;綜合實(shí)踐活動(dòng);才干培養(yǎng)

中圖分類號：G623.5? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）15-0331-02

綜合實(shí)踐課程納入小學(xué)數(shù)學(xué)課程當(dāng)中由來已久，特別是在新時(shí)期課程改革的背景下，綜合實(shí)踐課程在數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)中的占比越來越重要，因此探究如何更好地開展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，以此來增長學(xué)生的才干成為新時(shí)期背景下數(shù)學(xué)教學(xué)工作者的一個(gè)新議題。由于小學(xué)生剛剛接觸學(xué)習(xí)和生活，不具備完善的基礎(chǔ)知識體系，也因?yàn)槟昙o(jì)較小，對于知識的自我認(rèn)知能力不高，因此缺乏系統(tǒng)的思維。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要意義分析

之所以要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中開展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，是因?yàn)樵谛聲r(shí)期背景下數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課程是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，對于整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展以及增長學(xué)生才干這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是非常重要的。具體來說有以下幾個(gè)方面作用：

（一）更加符合新時(shí)期背景下增長學(xué)生才干的教學(xué)要求

在新課程改革大背景下，對小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課程提出了新的要求，要求相關(guān)教學(xué)工作者在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)之前，通過活動(dòng)設(shè)計(jì)、目標(biāo)確定以及具體的實(shí)施策略優(yōu)化等措施引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中相互交流和合作，讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn);其次，除了掌握基本的數(shù)學(xué)知識外，還要讓學(xué)生了解對學(xué)生生活有用的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)技能，如硬幣識別，理解時(shí)間和認(rèn)識方向。提高學(xué)生知識的實(shí)踐能力。最后，還要引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)字和圖形之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)數(shù)形結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概念和學(xué)習(xí)信心，通過綜合實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識到他們周圍的數(shù)學(xué)元素。了解和實(shí)踐數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的才能[1]。

（二）更加注重學(xué)生的個(gè)性成長

學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展也和學(xué)生的才干增長有著息息相關(guān)的聯(lián)系。每一個(gè)學(xué)生都會(huì)受自身所處的環(huán)境影響，形成獨(dú)特的興趣愛好，或者在智力上、認(rèn)知能力上、實(shí)踐能力上也表現(xiàn)出獨(dú)特的一面。而綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程設(shè)置又具有較強(qiáng)的開放性，這種開放性更有利于學(xué)生在進(jìn)行綜合實(shí)踐的時(shí)候充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性和個(gè)性需求，從而實(shí)現(xiàn)自身的個(gè)性化發(fā)展，增長學(xué)生不同的才干。比如在同一個(gè)綜合實(shí)踐課題當(dāng)中，教師盡量讓每一個(gè)學(xué)生都制定自己的活動(dòng)方案，選擇不同的方式方法進(jìn)行活動(dòng)實(shí)踐。通過這些綜合實(shí)踐培養(yǎng)了學(xué)生的分工合作、調(diào)查、計(jì)算、討論、根據(jù)自己的實(shí)際情況制定符合的活動(dòng)方案等能力，在活動(dòng)中能夠有效地體現(xiàn)出學(xué)生的才干，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的才干。

（三）能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撝R變得更加具體形象

眾所周知，抽象性、理論性和空間性是數(shù)學(xué)知識的特點(diǎn)。很多學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)具有這些特征導(dǎo)致數(shù)學(xué)知識掌握不牢固。比如數(shù)學(xué)書本上講解的一個(gè)正方體有幾個(gè)面。如果讓學(xué)生只是紙上談兵地對這些問題進(jìn)行想象，那么學(xué)生對這些知識點(diǎn)的認(rèn)知就會(huì)十分吃力。這時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓全班同學(xué)分成若干個(gè)小組設(shè)計(jì)制作一個(gè)長方體。從選材、設(shè)計(jì)、制作都通過學(xué)生的合作完成。在這個(gè)過程中，學(xué)生通過長方體的設(shè)計(jì)和制作，能夠?qū)㈤L方體的特征具體地呈現(xiàn)出來，也可以更加直觀地感受到長方體有幾個(gè)面，學(xué)生就會(huì)更加直觀的用數(shù)數(shù)的方式得出一個(gè)長方體的幾個(gè)面，而在學(xué)生制作長方體的過程當(dāng)中，就是學(xué)生認(rèn)知長方體這一抽象知識點(diǎn)的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的過程，既能夠讓學(xué)生更好地理解這些數(shù)學(xué)問題，而且還增長學(xué)生的才干。

二、立足于學(xué)生的才干開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的措施分析

在新時(shí)代背景下關(guān)注學(xué)生才干的增長，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是新時(shí)代人才的需要和學(xué)生自身成長發(fā)展的需要。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教育活動(dòng)應(yīng)注重通過實(shí)踐數(shù)學(xué)活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生技能的培養(yǎng)。

（一）體現(xiàn)學(xué)生的主體性，留給學(xué)生更多的空間，讓學(xué)生自主探索

對于小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，教學(xué)工作者應(yīng)該要精耕細(xì)作，在精耕細(xì)作當(dāng)中讓學(xué)生更加深入地把握知識，從而構(gòu)建更加完善的數(shù)學(xué)知識體系。因此教師在設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的時(shí)候要充分地考慮到學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知能力，設(shè)計(jì)出學(xué)生主觀能動(dòng)性能夠得到發(fā)揮和體現(xiàn)的實(shí)踐活動(dòng)。

比如在《我們的校園》這一綜合實(shí)踐活動(dòng)課當(dāng)中，讓學(xué)生對草坪上的草皮進(jìn)行更換設(shè)計(jì)，最終得出的效果要最省錢、觀賞性高。在活動(dòng)設(shè)計(jì)當(dāng)中教師給學(xué)生一定的價(jià)錢預(yù)算，比如4000元，兩塊草坪分別是長28米，寬16米。讓學(xué)生設(shè)計(jì)出最好的方案。在這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)提出之后，學(xué)生可以通過各種方式，比如網(wǎng)絡(luò)信息、圖書信息、報(bào)紙等方式搜集各種草皮的價(jià)格。但這當(dāng)中會(huì)遇到一個(gè)問題，草皮的價(jià)格是按照平方米來計(jì)算的，而教師只是給出了兩個(gè)草坪的長和寬。這就需要學(xué)生對兩塊草皮分別是多少平方米進(jìn)行換算，然后在進(jìn)行草皮價(jià)格的計(jì)算[2]。

通過學(xué)生搜集資料得出，當(dāng)前鋪設(shè)草坪的草皮大致有三種，分別是白三葉、高羊茅、天堂草，價(jià)格分別是2元、3元、4元平方米。在這三種草皮當(dāng)中讓學(xué)生通過自由組合實(shí)現(xiàn)高觀賞、性低價(jià)格的草坪鋪設(shè)方案，讓學(xué)生通過多種組合找出最有的方案，在學(xué)生組合的過程中，就會(huì)通過不斷地思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，加強(qiáng)實(shí)踐，從而增長學(xué)生的才干。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐引導(dǎo)，在實(shí)踐中增長才干

實(shí)踐是開展綜合實(shí)踐課的重要方法，也是綜合實(shí)踐的核心功能。教師在教學(xué)當(dāng)中要充分地挖掘教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的探索和實(shí)踐，在綜合實(shí)踐當(dāng)中挖掘出區(qū)別于表象的實(shí)踐知識讓學(xué)生能夠更加深入地學(xué)習(xí)和把握數(shù)學(xué)知識。

比如在探索《一億有多大》這一實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，該實(shí)踐活動(dòng)主要是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，讓學(xué)生對數(shù)字有一個(gè)初步的概念。在活動(dòng)當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生說出自己接觸到的能夠以億為單位的數(shù)字，通過觀察周圍的世界，通過咨詢父母收集素材，初步把握“億”的概念。其次讓學(xué)生通過數(shù)數(shù)的方法，感受數(shù)字的魅力，還可以通過稱一稱、量一量等方式進(jìn)行計(jì)算。在這種實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官。比如通過稱一稱500克的圍棋有多少顆，然后讓學(xué)生感受500克的重量，教師引導(dǎo)學(xué)生想象一億顆圍棋的重量，讓學(xué)生能夠感受到“一億有多大”，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，能夠全方位地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究和想象能力[3]。

結(jié)語

總而言之，新時(shí)期課程改革背景下，讓學(xué)生能夠在綜合實(shí)踐過程當(dāng)中通過自身的主動(dòng)參與以及實(shí)踐，使能力能夠得到培養(yǎng)，使自身的才干得到增長。

參考文獻(xiàn)：

[1]林冠強(qiáng).小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)中存在的問題與對策分析[J].才智，2019，（07）：61.

[2]陳惠芳.注重動(dòng)手操作，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)——以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)課教學(xué)為例[J].教育視界，2018，（20）：21-24.

[3]黎燦明.小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程的現(xiàn)狀分析及其有效性的實(shí)證研究[D].廣州大學(xué)，2011.