劉偉 趙憬

[摘? 要]根據(jù)2018年中組部、教育部關(guān)于加強(qiáng)和推進(jìn)高校基層黨建的工作要求，加快推進(jìn)“雙帶頭人”培育工程的建設(shè)，提升高校教師黨支部書記做好學(xué)術(shù)工作和高校黨建工作的能力水平，教育部首批成立100個(gè)全國(guó)“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室，其意義十分深遠(yuǎn)。因此探索形成符合高校實(shí)際、兼顧學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)、可示范可推廣的“雙帶頭人”教師黨支部工作機(jī)制，推廣運(yùn)用優(yōu)秀支部書記工作方法迫在眉睫。本文著眼于現(xiàn)實(shí)，闡述高?！半p帶頭人”教師黨建工作的現(xiàn)狀、面臨的挑戰(zhàn)并分析存在問(wèn)題的原因，從而探索高校教師黨支部“學(xué)術(shù)+黨建”工作機(jī)制的新路徑。

[關(guān)鍵詞]新時(shí)代;高?！半p帶頭人”教師黨支部;學(xué)術(shù)+黨建;機(jī)制

[中圖分類號(hào)]D267.6? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A? [文章編號(hào)]1672-2426（2020）01-0038-05

黨的十八大以來(lái)，在全面從嚴(yán)治黨的形勢(shì)下，高校黨支部建設(shè)日益完善，高校教師黨支部工作覆蓋面逐步擴(kuò)大、戰(zhàn)斗堡壘作用不斷增強(qiáng)。2018年，按照教育部黨組關(guān)于寫好教育“奮進(jìn)之筆”的總體部署，全面落實(shí)《中共教育部黨組關(guān)于高校教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程的實(shí)施意見》，高校要選拔任用黨性強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、思想道德好的黨支部書記，大力推進(jìn)高?！包h建帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人”的教師黨支部書記培育工程（以下簡(jiǎn)稱“雙帶頭人”培育工程），從而進(jìn)一步推進(jìn)高?；鶎狱h支部建設(shè)，提升教師黨支部書記做好新形勢(shì)下高?；鶎狱h建工作和思想政治工作的能力與水平，積極探索符合高校實(shí)際、兼顧學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)、可示范可推廣的“雙帶頭人”教師黨支部書記培育工作機(jī)制，推廣運(yùn)用優(yōu)秀黨支部書記工作方法，引領(lǐng)帶動(dòng)高校黨建和思想政治工作質(zhì)量的提升，著力把教師黨支部書記隊(duì)伍建設(shè)成為新時(shí)代高校黨建和業(yè)務(wù)雙融合、雙促進(jìn)的中堅(jiān)骨干力量，著力把教師黨支部建設(shè)成為新時(shí)代促進(jìn)高校事業(yè)發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘，為辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)提供強(qiáng)有力的保障。

一、新時(shí)代高校“雙帶頭人”教師黨支部建設(shè)的意義

1.高?！半p帶頭人”教師黨支部肩負(fù)著立德樹人、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的任務(wù)。全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議提出：“思想政治工作從根本上說(shuō)是做人的工作”[1]。教師黨支部書記既是黨建工作者，同時(shí)又是學(xué)術(shù)帶頭人，可以把高校思想政治工作、黨的教育方針、教育目標(biāo)貫穿高校黨組織活動(dòng)乃至教學(xué)科研工作的始終，發(fā)揮黨組織在推進(jìn)教育改革、人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)發(fā)展、教師隊(duì)伍建設(shè)、社會(huì)服務(wù)、文化傳承等方面的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，肩負(fù)著培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重任，能夠增強(qiáng)黨支部黨建工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

2.意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭(zhēng)依然激烈，迫切需要高?！半p帶頭人”教師黨支部做好思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)工作。近幾十年來(lái)，我們黨在改革開放中立時(shí)代之潮頭、發(fā)思想之先聲。面對(duì)中國(guó)日新月異的成就和蹄疾步穩(wěn)的發(fā)展進(jìn)程，部分西方國(guó)家的焦慮感逐漸上升，國(guó)內(nèi)各種矛盾風(fēng)險(xiǎn)不斷增加，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭(zhēng)依然激烈，表現(xiàn)為議題更加寬泛，手段更加隱晦，傳播途徑和方式轉(zhuǎn)向娛樂(lè)和消遣的平臺(tái)，受眾較多的媒體趨向“學(xué)術(shù)化”和“學(xué)理化”。敵對(duì)勢(shì)力借助于網(wǎng)絡(luò)媒體大肆鼓吹“歷史虛無(wú)主義”“憲政民主”“新自由主義”“普世價(jià)值”等，企圖通過(guò)意識(shí)形態(tài)的“和平演變”，大搞“顏色革命”，“尤其在教育戰(zhàn)線，在某些前沿陣地的某些空間、某些段落，斗爭(zhēng)是尖銳的”[2]，同我們爭(zhēng)奪陣地、爭(zhēng)奪師生、爭(zhēng)奪人心，部分黨員教師出現(xiàn)了精神浮躁、誠(chéng)信缺失、道德滑坡等問(wèn)題，甚至滋生了個(gè)人主義、拜金主義、享樂(lè)主義、奢靡之風(fēng)等，這些都不斷侵蝕高校部分黨員的思想根基，給高?；鶎狱h支部的思想教育工作帶來(lái)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在叢林法則、西強(qiáng)我弱的輿論格局下，為爭(zhēng)奪國(guó)際話語(yǔ)權(quán)，迫切需要高校教師、高校教師黨支部做出全面的闡釋和解讀，強(qiáng)化思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)作用，做好宣傳思想工作，切實(shí)提升中國(guó)共產(chǎn)黨的公信力、影響力和凝聚力。

3.“雙一流”視域下高校“雙帶頭人”黨支部要平衡黨建工作與學(xué)術(shù)研究的關(guān)系，解決高?；鶎狱h建的突出問(wèn)題?！半p帶頭人”黨支部書記是貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策以及學(xué)校黨委決議的執(zhí)行者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是黨支部發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用的核心要素。黨的十八大以來(lái)，黨和國(guó)家高度重視高校黨建工作，在高校進(jìn)行“雙帶頭人”黨支部書記工作室的建設(shè)，把黨性強(qiáng)、業(yè)務(wù)精的學(xué)科帶頭人選拔出來(lái)?yè)?dān)任黨支部書記，把黨的建設(shè)和學(xué)術(shù)研究有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有力推動(dòng)黨建工作，提升服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)黨支部團(tuán)結(jié)協(xié)作的凝聚力，從而有效推動(dòng)教學(xué)科研工作的發(fā)展，“不斷提高黨的建設(shè)質(zhì)量，把黨建設(shè)成為始終走在時(shí)代前列、人民衷心擁護(hù)、勇于自我革命、經(jīng)得起各種風(fēng)浪考驗(yàn)、朝氣蓬勃的馬克思主義執(zhí)政黨”[3]62。

二、高?！半p帶頭人”教師黨支部建設(shè)存在的問(wèn)題

做好抓基層打基礎(chǔ)工作，夯實(shí)黨執(zhí)政的組織基礎(chǔ)，關(guān)鍵是要建設(shè)一支高素質(zhì)基層黨組織帶頭人隊(duì)伍。黨組織強(qiáng)不強(qiáng)，關(guān)鍵看“領(lǐng)頭羊”。一個(gè)好的帶頭人，就能帶出一個(gè)好的班子，就能建強(qiáng)一個(gè)好的組織。只有發(fā)揮黨建的凝聚力、指引力，才能提升學(xué)術(shù)的影響力、帶動(dòng)力、震懾力，黨支部才有合心力、公信力，黨支部書記也才有威信力、感召力。

筆者作為首批全國(guó)高?！半p帶頭人”教師黨支部書記工作室的負(fù)責(zé)人曾參加全國(guó)高?！半p帶頭人”教師黨支部書記培訓(xùn)示范班培訓(xùn)，通過(guò)對(duì)來(lái)自全國(guó)各地273所高校黨支部書記進(jìn)行談話、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查問(wèn)卷等方式研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高?！半p帶頭人”培育工程取得較好的成績(jī)，但同時(shí)高校教師黨支部建設(shè)還存在著一些問(wèn)題。

1.部分“雙帶頭人”黨支部建設(shè)思路不夠明確，摸著石頭過(guò)河。高校“雙帶頭人”黨支部建設(shè)標(biāo)志著全國(guó)高?；鶎狱h組織建設(shè)的能力和水平進(jìn)入了一個(gè)新階段，任務(wù)艱巨而光榮。大部分高校黨支部書記已經(jīng)明確工作室建設(shè)的思路、工作內(nèi)容、工作方法及工作規(guī)劃。然而部分黨支部書記善于用對(duì)標(biāo)思維，以教育部考核目標(biāo)和細(xì)則進(jìn)行工作室建設(shè)，黨建理念淡漠，創(chuàng)新意識(shí)不夠，難以增強(qiáng)基層黨支部的工作積極性和組織吸引力，構(gòu)建基層黨建新格局比較困難。

2.傳統(tǒng)黨支部建設(shè)與新時(shí)代發(fā)展需求矛盾凸顯。當(dāng)前，全國(guó)高校黨支部的設(shè)置基本以專業(yè)或者教研室為單位進(jìn)行分類條塊式劃分。隨著新時(shí)代“雙一流”大學(xué)建設(shè)的需求變化，高校以學(xué)科科研團(tuán)隊(duì)為單位的黨支部設(shè)置模式逐步取代傳統(tǒng)分類條塊式的設(shè)置模式。在“雙帶頭人”教師黨支部書記培訓(xùn)中了解到，大多數(shù)自然學(xué)科領(lǐng)域的黨支部基本以科研團(tuán)隊(duì)和實(shí)驗(yàn)室為單位進(jìn)行黨支部設(shè)置，便于把黨建工作與學(xué)術(shù)發(fā)展有機(jī)結(jié)合。但高校文科院系還是保留傳統(tǒng)意義上的分類條塊式的劃分，這不利于學(xué)科發(fā)展和科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，也不利于教師學(xué)術(shù)水平的提升，傳統(tǒng)黨支部建設(shè)的思路與新時(shí)代發(fā)展需求還存在矛盾。

3.學(xué)術(shù)帶頭人擔(dān)任黨支部書記存在現(xiàn)實(shí)困難，且后備人才不足。入選教育部首批“雙帶頭人”黨支部工作室的黨支部書記基本都是教授職稱、學(xué)科帶頭人，甚至是長(zhǎng)江學(xué)者等杰出人才，學(xué)術(shù)事務(wù)繁多，再加上黨務(wù)工作要求高，導(dǎo)致“雙帶頭人”教師黨支部工作室的黨建工作和學(xué)術(shù)發(fā)展之間存在矛盾。近幾年來(lái)，各高校加大力度引進(jìn)海外人才、杰出人才等，但其中很多人是民主黨派人士，這也是導(dǎo)致“雙帶頭人”黨支部在發(fā)展黨員、開展黨日活動(dòng)等方面需要加大精力。

4.“雙帶頭人”黨支部建設(shè)中的一些做法經(jīng)驗(yàn)缺乏普遍推廣性和創(chuàng)新性。目前，我國(guó)高校教師黨支部能堅(jiān)持正確的政治方向，堅(jiān)持育人導(dǎo)向和問(wèn)題導(dǎo)向，從優(yōu)化內(nèi)容供給、改進(jìn)工作方法、創(chuàng)新工作載體、聚焦重點(diǎn)任務(wù)、完善體制機(jī)制、帶動(dòng)項(xiàng)目引領(lǐng)、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)、組織條件保障等方面進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，構(gòu)建“三全育人”一體化工作體系。黨建工作成績(jī)突出的黨支部能提供示范，分享經(jīng)驗(yàn)，合力共筑黨建一線“長(zhǎng)城”，推動(dòng)黨建“雙創(chuàng)”發(fā)展。但是，分析研究典型黨支部工作經(jīng)驗(yàn)，其中部分黨支部科研團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)成果影響力往往高于黨建工作的成效，在黨建工作經(jīng)驗(yàn)和方法上還不具備鮮明的創(chuàng)新特色。同時(shí)，具有特色經(jīng)驗(yàn)的黨支部其工作經(jīng)驗(yàn)方法還不具備普遍推廣性。因此，高?；鶎狱h組織建設(shè)必須因地制宜，把學(xué)科特色與黨建工作密切結(jié)合。黨建工作要做到解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。

通過(guò)調(diào)研分析，我們進(jìn)一步搞清楚了當(dāng)前高校基層黨建工作面臨的問(wèn)題，對(duì)加強(qiáng)基層黨支部建設(shè)的必要性、重要性和緊迫性有了深刻認(rèn)識(shí)，更加明確新時(shí)代黨支部書記和“雙帶頭人”的政治責(zé)任和歷史使命。

三、高校“雙帶頭人”教師黨建工作機(jī)制的新探索

特色就是質(zhì)量、就是競(jìng)爭(zhēng)力。各高校在不同學(xué)科、不同領(lǐng)域爭(zhēng)創(chuàng)一流，在各自類型上辦出了特色，以示范帶動(dòng)其他高校的發(fā)展。對(duì)于高?！半p帶頭人”黨支部書記工作室的建設(shè)，當(dāng)下眾多院校都有各自學(xué)科建設(shè)新模式與新思路，如山東大學(xué)成立一流學(xué)科項(xiàng)目建設(shè)小組，南昌大學(xué)實(shí)施“學(xué)科特區(qū)”制度，東南大學(xué)提出“強(qiáng)勢(shì)工科、優(yōu)勢(shì)理科、精品文科、特色醫(yī)科”的學(xué)科布局，還有中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)牽頭推動(dòng)17所高校加強(qiáng)農(nóng)林學(xué)科協(xié)作，等等。因此，要鼓勵(lì)創(chuàng)建支部建在學(xué)科上的黨建模式，以“黨建強(qiáng)、學(xué)科強(qiáng)”為宗旨，以“支部黨建引領(lǐng)教師發(fā)展，教師發(fā)展引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展”的理念，激發(fā)激活教師的積極性和創(chuàng)造性，探索一條符合高校實(shí)際、兼顧學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)的可示范、可推廣的教師黨支部工作體制機(jī)制，這是高校黨建工作與“雙一流”大學(xué)建設(shè)相結(jié)合的有效形式。

1.強(qiáng)化高?！半p帶頭人”黨支部建設(shè)的制度保障。一是各高校逐步將“雙帶頭人”教師黨支部書記培育工作作為年度重點(diǎn)工作，全面推進(jìn)黨支部規(guī)范化建設(shè)的實(shí)施，將教師黨支部建設(shè)工作作為教師黨支部規(guī)范化建設(shè)的重要內(nèi)容，明確把教師黨支部書記黨務(wù)工作計(jì)入工作量。二是“雙創(chuàng)”工作實(shí)行書記負(fù)責(zé)制，黨支部書記要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和帶頭作用，將創(chuàng)建全國(guó)黨建工作樣板黨支部落實(shí)到工作各個(gè)環(huán)節(jié)。三是加強(qiáng)校院聯(lián)系指導(dǎo)，重視工作室建設(shè)進(jìn)程和發(fā)展規(guī)劃。建立學(xué)校黨委和學(xué)院黨總支班子成員聯(lián)系點(diǎn)制度，成立由黨委書記和院長(zhǎng)為主要領(lǐng)導(dǎo)，院領(lǐng)導(dǎo)班子成員、教研室主任、骨干教師、學(xué)院辦公室人員組成工作小組，全程支持黨支部“雙創(chuàng)”工作，及時(shí)解決建設(shè)過(guò)程中遇到的新問(wèn)題，推廣建設(shè)過(guò)程中先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀典型。四是建立“雙帶頭人”分層分類培訓(xùn)制度，總結(jié)、交流高校黨支部“學(xué)術(shù)+黨建”成果雙向融入的做法和經(jīng)驗(yàn)。不斷加大黨務(wù)、教學(xué)、科研等各方面的培訓(xùn)力度，提高教師黨支部書記貫徹、執(zhí)行黨的方針政策、聯(lián)系服務(wù)群眾的能力，從而提高基層黨支部建設(shè)的水平。五是繼續(xù)將“雙創(chuàng)”黨支部建設(shè)情況納入二級(jí)黨組織書記和黨支部書記抓基層黨建工作述職評(píng)議考核的重要內(nèi)容，以考促建，保障建設(shè)效果。對(duì)于在“雙創(chuàng)”方面成果顯著的個(gè)人進(jìn)行表獎(jiǎng)，將教工的“雙創(chuàng)”表獎(jiǎng)納入學(xué)院獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效分配考核體系。學(xué)院設(shè)立“雙創(chuàng)”工作專項(xiàng)活動(dòng)資金，結(jié)合考核結(jié)果，分層次進(jìn)行表獎(jiǎng)，表獎(jiǎng)以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔，重在宣傳教育手段和工作方法。

2.嚴(yán)肅規(guī)范黨內(nèi)政治生活。黨建從嚴(yán)，治教從嚴(yán)，進(jìn)一步將立德樹人的理念融入高校思想政治工作，實(shí)現(xiàn)“嚴(yán)”的常態(tài)化、長(zhǎng)期化、規(guī)范化。一是堅(jiān)決貫徹落實(shí)《中國(guó)共產(chǎn)黨支部工作條例》，扎實(shí)開展黨內(nèi)政治生活。依托“三會(huì)一課”、組織生活會(huì)、談心談話、民主評(píng)議黨員和主題黨日等方式使黨內(nèi)政治生活切實(shí)嚴(yán)肅起來(lái)，黨員參加黨內(nèi)政治生活習(xí)慣起來(lái)。二是要“實(shí)”字為先，充分考慮教師黨員隊(duì)伍的特點(diǎn)，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，加強(qiáng)黨員教育、管理、監(jiān)督和服務(wù)。堅(jiān)持完善基層黨支部書記年度述職評(píng)議考核、黨建工作巡察、黨支部考核等工作機(jī)制，強(qiáng)化基層黨支部書記管黨治黨主體責(zé)任，推動(dòng)黨建工作責(zé)任制落細(xì)落實(shí)。三是深入校內(nèi)和校外，做好學(xué)生和社會(huì)的黨團(tuán)課工作，及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。通過(guò)嚴(yán)格規(guī)范的黨內(nèi)政治生活，切實(shí)將政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正等思政課教師六個(gè)素養(yǎng)，內(nèi)化于心，外化于行。

3.創(chuàng)新黨建和學(xué)術(shù)的雙融機(jī)制。一是黨支部的劃分以學(xué)科科研團(tuán)隊(duì)為單位的黨支部設(shè)置模式逐步取代傳統(tǒng)分類條塊式的設(shè)置模式。既要根據(jù)學(xué)術(shù)發(fā)展需求，又要適應(yīng)社會(huì)需求，凝練學(xué)科與黨建相匹配的方向，可構(gòu)建“黨建+”教學(xué)型黨支部、“黨建+”科研型黨支部、“黨建+”學(xué)科發(fā)展型黨支部，推陳出新，從而組建高水平的各類別學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，形成黨建和科研的合力，提高教師黨員參與組織生活的積極性，解決部分高校黨建工作形式化和虛化現(xiàn)象，增強(qiáng)其實(shí)效性。二是構(gòu)建教師黨支部隊(duì)伍的人才培養(yǎng)體系，全力加強(qiáng)學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)，提升黨建水平。黨支部書記必須真正起到學(xué)術(shù)和黨建的“雙帶”作用。黨支部要推行傳幫帶制度機(jī)制，匯聚學(xué)科隊(duì)伍、加強(qiáng)學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)以及學(xué)科梯隊(duì)結(jié)構(gòu)建設(shè)。三是舉辦高校學(xué)術(shù)與黨建交叉的骨干研究班，開展多層次的“黨建+學(xué)”科素質(zhì)培訓(xùn)、課程培訓(xùn)以及社會(huì)考察、國(guó)內(nèi)外訪學(xué)、掛職鍛煉等活動(dòng)，提高教師黨支部的質(zhì)量，明確新時(shí)代高校教師黨支部的人才培養(yǎng)目標(biāo)，掌握學(xué)術(shù)前沿，打造教學(xué)、研究、宣傳和人才培養(yǎng)的堅(jiān)強(qiáng)陣地。

4.發(fā)揮“雙帶頭人”黨支部書記的“雙帶”作用。一是提升教師黨支部書記的“四個(gè)意識(shí)”，貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，落實(shí)全面從嚴(yán)治黨的要求。二是強(qiáng)化黨支部書記的“雙帶”作用。黨支部書記和黨員肩負(fù)著“雙一流”建設(shè)的時(shí)代使命，樹立黨建和學(xué)科的統(tǒng)一意識(shí)是做好“雙帶頭人”黨支部工作的出發(fā)點(diǎn)，能夠有力促進(jìn)黨支部書記“雙帶”工作的開展。黨支部書記要黨建工作和學(xué)術(shù)工作兩手抓，兩手都要硬。帶領(lǐng)黨支部成員積極投入科研工作，參加各類學(xué)術(shù)論壇，每周進(jìn)行科研工作匯報(bào)，分享前沿學(xué)術(shù)成果，以此推進(jìn)科研團(tuán)隊(duì)的發(fā)展和壯大。除了科研，在教學(xué)上高校教師不僅應(yīng)該針對(duì)當(dāng)前學(xué)生特征、學(xué)習(xí)特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)方式、教學(xué)方法，把教學(xué)質(zhì)量的提高作為衡量教學(xué)效果的重要指標(biāo)，更應(yīng)該遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，注意實(shí)施素質(zhì)教育。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，最終達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的目的。三是加強(qiáng)“雙帶頭人”黨支部書記的黨建和學(xué)術(shù)能力。黨支部書記要把握常態(tài)教育、主業(yè)融合、服務(wù)為要、方式創(chuàng)新的原則，在“三會(huì)一課”和日常學(xué)習(xí)中引導(dǎo)大家讀原文、悟原理、談體會(huì)、撰寫理論文章，同時(shí)將黨建理論學(xué)習(xí)成果融入專業(yè)教學(xué)、科研團(tuán)隊(duì)的“軟實(shí)力”建設(shè)，做到進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦、進(jìn)人心、見實(shí)效，從而打造一個(gè)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型的優(yōu)秀黨支部，使其成為高校意識(shí)形態(tài)工作的理論高地和堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗堡壘。

5.積極推進(jìn)黨員隊(duì)伍建設(shè)。黨員是黨的肌體細(xì)胞和活動(dòng)主體，黨員隊(duì)伍建設(shè)是黨的建設(shè)基礎(chǔ)工程。高校黨建工作要按照“四講四有”的標(biāo)準(zhǔn)堅(jiān)持不懈地推進(jìn)黨員隊(duì)伍建設(shè)，著力發(fā)揮黨員先鋒模范作用，保證黨員隊(duì)伍的先進(jìn)性、純潔性。發(fā)揮黨支部的先鋒帶頭作用，特別注重發(fā)揮黨員的典型引領(lǐng)作用，倡導(dǎo)大家對(duì)標(biāo)身邊先進(jìn)典型，“充分利用教育系統(tǒng)內(nèi)外、網(wǎng)上網(wǎng)下媒體資源，宣傳展示“雙帶頭人”教師黨支部書記培育工作和典型人物、典型經(jīng)驗(yàn)”[4]，如用“時(shí)代楷模”“全國(guó)教書育人楷?！钡葍?yōu)秀教師的先進(jìn)事跡激勵(lì)感染黨員教師，發(fā)揮黨員教師的模范帶頭作用。

6.堅(jiān)持服務(wù)社會(huì)、服務(wù)師生。一是注重世情國(guó)情黨情教育，引領(lǐng)帶動(dòng)師生做好政治吸納、團(tuán)結(jié)凝聚。黨支部要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向相結(jié)合，準(zhǔn)確把握學(xué)?；鶎狱h建工作面臨的新形勢(shì)、新任務(wù)、新要求。以基層黨建實(shí)際工作為重點(diǎn)，熟練掌握開展基層黨建工作的內(nèi)容和方法。通過(guò)課程學(xué)習(xí)、交流研討、在線考試、成果撰寫、對(duì)內(nèi)對(duì)外培訓(xùn)課程等多種途徑有效提升黨務(wù)工作影響力，切實(shí)增強(qiáng)基層黨組織的整體功能。設(shè)置“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”“黨的十九大精神”“黨的十九屆二中、三中全會(huì)及全國(guó)兩會(huì)精神”“黨章黨規(guī)黨紀(jì)黨史”“黨務(wù)知識(shí)與工作方法”“優(yōu)秀案例與先進(jìn)典型”等內(nèi)容的學(xué)習(xí)模塊、視頻課程，選擇權(quán)威的文本資料，聘請(qǐng)相關(guān)部門負(fù)責(zé)同志、知名專家學(xué)者進(jìn)行深度解讀，提供高?；鶎觾?yōu)秀黨務(wù)工作者的示范教學(xué)，以此來(lái)深入學(xué)習(xí)、貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神等。二是找準(zhǔn)服務(wù)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)黨支部與社會(huì)雙融雙促。發(fā)揮“黨性課堂”“能力課堂”“實(shí)踐課堂”的作用，通過(guò)沙龍黨課、演講式黨課、論壇式黨課等方式進(jìn)社區(qū)、下基層，通過(guò)講座、慰問(wèn)、訪談等解決教師、學(xué)生及社會(huì)實(shí)際問(wèn)題。

新時(shí)代高校黨建工作具有新特點(diǎn)、新思路和新方法。高?！半p帶頭人”黨支部工作符合高校實(shí)際，實(shí)現(xiàn)了黨務(wù)和業(yè)務(wù)的“雙融合”，體現(xiàn)高?！胺?wù)國(guó)家、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)人民”的宗旨?！皩W(xué)術(shù)+黨建”高校黨建工作新機(jī)制為黨執(zhí)政夯實(shí)了基礎(chǔ)，為學(xué)校培養(yǎng)時(shí)代新人開辟了有益的途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程? 開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[EB/OL].http：//cpc.people.com.cn/n1/2016/1209/c64094-28936173.html.

[2]陳寶生.做好教育戰(zhàn)線意識(shí)形態(tài)工作[J].紫光閣，2016，（12）.

[3]習(xí)近平.決勝全面建成小康社會(huì)? 奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利——在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[M].北京：人民出版社，2017.

[4]中共教育部黨組關(guān)于高校教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程的實(shí)施意見[Z].教黨〔2018〕26號(hào).

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