羅蘭英

【摘要】聽(tīng)算是指學(xué)生聽(tīng)數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)進(jìn)行思考，然后寫出結(jié)果。堅(jiān)持聽(tīng)算能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

【關(guān)鍵詞】課前聽(tīng)算;數(shù)感

和往常一樣，預(yù)備鈴響了，我來(lái)到了二（6）班的教室門口，說(shuō)好的做完課前準(zhǔn)備（把數(shù)學(xué)課本，課堂練習(xí)本，練習(xí)冊(cè)，筆袋疊放整齊放桌面的左上角）后假睡，可事實(shí)上，沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生照做，還有個(gè)別學(xué)生預(yù)備鈴響后，還匆匆忙忙去上洗手間，有個(gè)別學(xué)生預(yù)備鈴響后才來(lái)翻書包各種找，部分學(xué)生還沉浸在課間的興備當(dāng)中……

這樣的一種狀態(tài)嚴(yán)重地影響了學(xué)生和老師上課的心情和效率，怎么辦？多次說(shuō)教后，我嘗試“課前聽(tīng)算”這一舉措，讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本專門的課前聽(tīng)算本，預(yù)備鈴響后我就開(kāi)始報(bào)準(zhǔn)備好的題，時(shí)間控制在5分鐘之內(nèi)，聽(tīng)完之后及時(shí)進(jìn)行反饋，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐和調(diào)整，事實(shí)證明，明確要求之后學(xué)生不僅能快速投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，還能及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)有了很大的提高。

一、我是這樣做的

我要求自己每次上課前必須做好充分的準(zhǔn)備，絕不打無(wú)準(zhǔn)備戰(zhàn)。首先：課前根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況準(zhǔn)備好聽(tīng)算的題，一般在5分鐘之內(nèi)能完成的量;其次，提前一些到班，保證每次預(yù)備鈴一響，我就已經(jīng)出現(xiàn)在班級(jí)門口了，這樣很多“調(diào)皮生”的“小心思”無(wú)實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，久而久之，就只能一心一意聽(tīng)題了。當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中，開(kāi)始時(shí)也有不少學(xué)生沒(méi)能引起足夠的重視。比如，鈴響后不能及時(shí)到班，到班后也找不到本子，聽(tīng)時(shí)沒(méi)聽(tīng)到等各種“借口”，對(duì)于這些現(xiàn)象，作為老師一定不急不躁，繼續(xù)按進(jìn)度聽(tīng)算，當(dāng)然得把落后的學(xué)生一一記下， 下課后單獨(dú)指導(dǎo)并補(bǔ)上，對(duì)于總犯同樣錯(cuò)誤的學(xué)生，還得課后找他單獨(dú)聊一聊，幾次下來(lái)，整個(gè)班級(jí)學(xué)生都能把這事當(dāng)成一件重要的事來(lái)做，態(tài)度好了，自然書寫和正確率也就上去了，對(duì)于有做錯(cuò)的學(xué)生，讓同桌或老師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，馬上用藍(lán)筆訂正，盡量不置后，及時(shí)訂正效果會(huì)更好。

二、具體操作如下

1.固定本子

每一位學(xué)生都要有一本專門的聽(tīng)算本，講清格式要求，如，日期，序號(hào)，題與題之間空格，書寫要求及訂正要求等。

2.定時(shí)定量

我們一般會(huì)利用課前5分鐘，計(jì)算5道題左右（每位老師可根據(jù)自己的班級(jí)情況靈活安排）。定時(shí)最大的好處是，同學(xué)們心里非常清楚什么時(shí)候該干什么，因此，形成習(xí)慣后，預(yù)備鈴一響，大部分學(xué)生已寫好日期靜候老師報(bào)第一題了，就算有一小部分學(xué)生還沒(méi)安靜，但第一題報(bào)出后很快就安靜了，一般第一題我最多報(bào)三遍，之后就是每題最多報(bào)兩遍了，所以，學(xué)生的注意力不集中都不行了。

3.內(nèi)容多樣

聽(tīng)算內(nèi)容可根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整，比如，我們近期是學(xué)習(xí)了乘法口訣，可報(bào)一些同學(xué)易錯(cuò)難記的進(jìn)行聽(tīng)算，如，四九，四七，幾乘幾等于四十五等;如果發(fā)現(xiàn)同學(xué)對(duì)乘法的意義理解不清，也可進(jìn)行畫圖聽(tīng)算，如，3個(gè)4用圖形怎樣表示，用加法算式又應(yīng)該怎樣表示;也可對(duì)前面易忘的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)復(fù)習(xí)，如，畫一條3厘米的線段等

4.及時(shí)反饋

每次聽(tīng)算完成后，都要有一個(gè)及時(shí)的反饋，在學(xué)生開(kāi)始接觸的較長(zhǎng)一段時(shí)間，為了讓學(xué)生形成好的傾聽(tīng)及書寫習(xí)慣，老師對(duì)每一位學(xué)生都要進(jìn)行及時(shí)批改甚至是面批，對(duì)不合格的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，保證人人過(guò)關(guān)，我在想等到學(xué)生已形成習(xí)慣到中高年級(jí)之后可慢慢過(guò)渡到同桌互批互改，老師抽查，這樣老師就會(huì)有更多的研究時(shí)間，學(xué)生的積極性也會(huì)更高。

5.評(píng)價(jià)鼓勵(lì)

身邊榜樣的力量總是無(wú)法估量的。所以，我會(huì)經(jīng)常展示學(xué)生優(yōu)秀的聽(tīng)算作業(yè)，并且優(yōu)秀次數(shù)達(dá)到約定數(shù)量的時(shí)候，會(huì)以表?yè)P(yáng)信拍照留念等方式對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，同時(shí)對(duì)其他學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)可以看得見(jiàn)的目標(biāo)，種下“數(shù)學(xué)美”的種子。

三、我的思考：

基于目前學(xué)生“課前聽(tīng)算”的習(xí)慣已基本形成，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，中高年級(jí)后，老師可以試著培養(yǎng)一些優(yōu)秀的學(xué)生代替老師聽(tīng)算，這樣優(yōu)秀學(xué)生不僅變成同學(xué)們看得見(jiàn)的榜樣，而且學(xué)生在老師不斷地輔導(dǎo)中，自己各方面的能力也會(huì)得到很大的提升，老師也可慢慢實(shí)現(xiàn)由扶到放的過(guò)渡。這樣的話，同樣的時(shí)間，讓不同的學(xué)生在同樣的時(shí)間里，得到不同的發(fā)展。

四、我的嘗試

老師騰出“嘴”和時(shí)間去專注以下兩件事：

1.用更多的時(shí)間和精力用于培養(yǎng)學(xué)習(xí)助手和激勵(lì)學(xué)生

永遠(yuǎn)要相信，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，小學(xué)中高段，老師要做的事是：教好學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，利用一些適合的方式方法，著力學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和激發(fā)。

2.更多地去關(guān)注有需要幫助的學(xué)生

經(jīng)驗(yàn)告訴我，課堂對(duì)學(xué)生關(guān)注得越多、越細(xì)致，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率就更高，課堂學(xué)好了，課后只要稍作復(fù)習(xí)和整理，可以騰出更多的課后時(shí)間去做自己喜歡的事情。

[本文系廣東教育學(xué)會(huì)教育科研規(guī)劃小課題“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課前聽(tīng)算的實(shí)踐研究”成果（課題編號(hào)：GDXKT20167）]

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.