李俊

[摘要]目前，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)日益引起信息技術(shù)學(xué)科教師的關(guān)注和重視。基于當(dāng)今日趨成熟的信息技術(shù)環(huán)境，筆者嘗試在自己指導(dǎo)的高中社團(tuán)活動(dòng)中運(yùn)用這種方式，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“微電影制作”項(xiàng)目范例進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，并取得良好的預(yù)期效果。

[關(guān)鍵詞]高中社團(tuán);項(xiàng)目式學(xué)習(xí);微電影制作

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)還原了學(xué)習(xí)的本質(zhì)，讓學(xué)生將知識(shí)建構(gòu)、技能培養(yǎng)與思維發(fā)展，有機(jī)地融合在項(xiàng)目完成的全過程中。本文則基于在當(dāng)今日趨成熟的信息技術(shù)環(huán)境，對(duì)筆者所指導(dǎo)的高中社團(tuán)活動(dòng)開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)進(jìn)行初步的實(shí)施探究。

一、實(shí)施探究環(huán)境

學(xué)生社團(tuán)是指學(xué)生在自愿參加的基礎(chǔ)上，不分年級(jí)、學(xué)科的界限，由興趣愛好相近的同學(xué)組成，讓他們?cè)谕瓿杉扔袑W(xué)習(xí)任務(wù)和不影響學(xué)校正常教學(xué)秩序的前提下開展各種有益身心健康活動(dòng)的團(tuán)體。社團(tuán)活動(dòng)一方面可以讓學(xué)生活躍學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生自我管理能力，豐富課余生活;另一方面可以讓學(xué)生切磋技藝，交流思想，互相啟發(fā)，增進(jìn)友誼。正是由于學(xué)生社團(tuán)的開放、自由和包容，讓筆者又多了一個(gè)很好的平臺(tái)，從而開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)施探究。

此外，筆者發(fā)現(xiàn)隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、多媒體技術(shù)和智能手機(jī)的快速更替和普及，高中生喜歡傾向于使用數(shù)碼影視作品抒發(fā)自己的情感，他們會(huì)以其獨(dú)特的視角去記錄自己生活和學(xué)習(xí)的歷程。目前，各種消費(fèi)級(jí)數(shù)碼設(shè)備成本不斷降低，各種數(shù)碼視頻編輯軟件的智能化水平不斷提高，為當(dāng)代高中生有機(jī)會(huì)嘗試微電影制作提供了有利條件，和奠定了良好的信息技術(shù)環(huán)境基礎(chǔ)。

二、實(shí)施探究方式

（一）項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是指基于適合的情景，學(xué)生在教師引導(dǎo)下以發(fā)現(xiàn)問題，解決問題為導(dǎo)向開展方案設(shè)計(jì)、新知學(xué)習(xí)、實(shí)踐探索，整合各種數(shù)字和現(xiàn)實(shí)資源，進(jìn)行具有創(chuàng)新特質(zhì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（二）具體實(shí)施過程

1.選定項(xiàng)目

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的前提條件就是要選定項(xiàng)目，其中包括“項(xiàng)目范例”和“項(xiàng)目選題”兩個(gè)方面。在項(xiàng)目范例環(huán)節(jié)，筆者作為社團(tuán)指導(dǎo)老師確定了“微電影制作”這個(gè)大范圍，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣，可以是微電影的形式，又或者是微視頻、微紀(jì)錄片等不同形式，讓學(xué)生帶著很強(qiáng)的目的性去發(fā)現(xiàn)、探索和實(shí)施任務(wù)，從而確定自己的項(xiàng)目選題。

在項(xiàng)目選題環(huán)節(jié)，學(xué)生自主探究的意愿得到很好的體現(xiàn)，主題分別從各自的興趣和特長(zhǎng)出發(fā)，涵蓋科技、人文等各個(gè)方面。有的學(xué)生熱愛發(fā)明創(chuàng)作，熱衷對(duì)各種生活器材創(chuàng)新改造有的學(xué)生扎根本土，聚焦廣府嶺南文化之美的傳播與發(fā)揚(yáng);有的學(xué)生探索技術(shù)軟件，用以三維建模設(shè)計(jì)物品。由此可見，在教師引導(dǎo)下給出項(xiàng)目范例的大范圍，學(xué)生后續(xù)自主確定項(xiàng)目選題，兩者之間并不矛盾，而且效率更高。學(xué)生具有創(chuàng)新特質(zhì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)依然得以進(jìn)行，選題內(nèi)容個(gè)性突出，精彩紛呈，甚少雷同。

2.規(guī)劃設(shè)計(jì)

學(xué)生接下來就要進(jìn)行“項(xiàng)目規(guī)劃”與“方案交流”，提出相應(yīng)的規(guī)劃方案，通過綜合跨學(xué)科知識(shí)，以及與指導(dǎo)老師和團(tuán)隊(duì)成員交流，匯報(bào)、展示所設(shè)計(jì)的項(xiàng)目方案，并后期不斷地完善。規(guī)劃設(shè)計(jì)過程是學(xué)生在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中非常重要的一環(huán)。常言道“好的開始是成功的一半”，學(xué)生通過規(guī)劃、設(shè)計(jì)、匯報(bào)和展示，不斷地篩選和優(yōu)化解決方案，從上而下做好頂層設(shè)計(jì)，以免浪費(fèi)時(shí)間和人力物力，避免走一步算一步，以此提高學(xué)生綜合分析問題和全面思考問題的能力。而在此過程中，學(xué)生不是單個(gè)的個(gè)體，在整個(gè)團(tuán)隊(duì)中，他可以有自己獨(dú)特的見解，也學(xué)會(huì)虛心接受別人的意見，相互之間欣賞，共同進(jìn)步，很好地培養(yǎng)學(xué)生之間的互助合作精神。

3.活動(dòng)探究、作品制作

這兩個(gè)環(huán)節(jié)是將前期構(gòu)思真正付諸實(shí)施，也是最接地氣的的階段。各個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都為選定主題的微電影絞盡腦汁，力求呈現(xiàn)出理想中的畫面效果。例如，梓宇同學(xué)團(tuán)隊(duì)圍繞沙灣傳統(tǒng)文化，以微紀(jì)錄片的形式在沙灣古鎮(zhèn)實(shí)地采風(fēng)。他們走進(jìn)留耕堂，領(lǐng)略這座古祠堂厚重的文化底蘊(yùn)和鮮明的建筑風(fēng)格;他們走進(jìn)三稔廳，了解嶺南音樂發(fā)源地的悠長(zhǎng)歷史和聆聽俗稱“私伙局”的粵曲魅力;他們走進(jìn)沙灣飄色，體會(huì)具有本土特色的民俗藝術(shù)活動(dòng)和感受先民以此寄托的美好生活祝愿;他們走進(jìn)姜埋奶，品嘗這種當(dāng)?shù)氐陌倌昝耖g美食和獨(dú)具風(fēng)格的飲食特點(diǎn)。正是這種腳踏實(shí)地的努力，力求掌握第一手資料的活動(dòng)探究過程，在他們的作品后期制作中大派用場(chǎng)，將沙灣古鎮(zhèn)的祠堂文化、粵曲文化、飄色文化和飲食文化進(jìn)行挖掘和探索，給人感受是一部帶有深厚感情的影像作品，讓人如同身臨其境，起到很好的傳播效果。

4.成果交流、活動(dòng)評(píng)價(jià)

來到這兩個(gè)環(huán)節(jié)，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)也基本到了尾聲。社團(tuán)成員相約將自己的作品成果向大家展示交流，并涌現(xiàn)出《印象沙灣》《大嶺印象》《智能自行車防盜鎖》《3D建模的生活應(yīng)用》等一批優(yōu)秀的微電影及其它影視作品。他們不但分享自己在作品創(chuàng)作過程中的心得體會(huì)，和一些影片處理的小技巧、小方法，而且樂于接受教師和其他社團(tuán)成員建設(shè)性和中肯的意見，集思廣益，以便完善后續(xù)的修改，促進(jìn)項(xiàng)目更好地完成。

三、實(shí)施探究反思

通過這次在高中社團(tuán)開展“微電影制作”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)施探究，作為指導(dǎo)老師的筆者，從中有一些收獲和體會(huì)。①項(xiàng)目式學(xué)習(xí)并不是放羊式地完全交給學(xué)生完成，項(xiàng)目實(shí)施的主體是學(xué)生，但教師作為引導(dǎo)者的作用不可或缺，要對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過程提供全方位的指導(dǎo)。如在選定項(xiàng)目環(huán)節(jié)，基于當(dāng)今日趨成熟的信息技術(shù)環(huán)境，教師確定了項(xiàng)目范例是“微電影制作”。在此前提下，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，學(xué)會(huì)關(guān)注身邊發(fā)生的人和事，增強(qiáng)他們的自主探究意識(shí)，從而使得整體項(xiàng)目實(shí)施有的放矢，效率更高。②高中社團(tuán)是一個(gè)開放、自由和包容的平臺(tái)，成員來自不同班級(jí)或不同年級(jí)。在項(xiàng)目學(xué)習(xí)和成員合作的過程中，更容易激發(fā)起各種思維碰撞的火花，有助于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也有助于他們創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力的提升。