陳選科

“才者，德之資也;德者，才之帥也。”育人之首，以德為先。面臨全國性的疫情危機(jī)，教育者應(yīng)當(dāng)將其視為德育的契機(jī)。那么，隔著屏幕，我們?nèi)绾伍_展德育呢？社會熱點(diǎn)事件本身就是教育資源。面對前所未有的全國性 “疫戰(zhàn)”，學(xué)生會感到害怕，會有很多疑問。作為教師，應(yīng)該以此為教育契機(jī)，通過家校合作的有效途徑，把握時機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行生命教育、愛國教育、科普教育、信念教育，涵養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的人生觀、價值觀。

一、線上升旗凸顯儀式感

所謂儀式感，大概就是人類在生活這條河流上建造的燈塔。疫情期間，足不出戶的拘束，不斷增長的數(shù)據(jù)，無窮盡的恐慌，橫行的網(wǎng)絡(luò)流言——我們?nèi)缤诎狄怪忻麽葆?。而儀式感，是照亮我們前行路的燈塔。開學(xué)典禮、每周一的升旗儀式，雖然學(xué)生們不能到校，但是通過直播的方法，我們沒有遺漏掉任何一個正常開學(xué)后學(xué)校應(yīng)該有的德育活動。而在所有的活動中，儀式感是策劃活動的基礎(chǔ)。

什么是儀式感呢？《小王子》里有這么一句話，小狐貍對小王子說：“如果你說你下午四點(diǎn)鐘來，從三點(diǎn)鐘開始，我就開始感覺很快樂，時間越臨近，我就越來越感到快樂。到了四點(diǎn)鐘的時候，我就會坐立不安，我發(fā)現(xiàn)了幸福的價值，但是如果你隨便什么時候來，我就不知道在什么時候準(zhǔn)備好迎接你的心情了。要有一定的儀式?！蹦敲?，儀式感如何實(shí)施？首先是著裝。著裝體現(xiàn)一個人的精、氣、神。居家的日子，我們更喜歡的是舒適，因此，睡衣成為居家的首選，但是穿著睡衣，我們就會不自覺地躺著、歇著，缺乏認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。我們提出周一升旗儀式要穿校服的正裝，平日上網(wǎng)課學(xué)習(xí)要穿合體的服裝，不能穿著過于隨意。當(dāng)然，對學(xué)生的要求同樣適用于老師。

其次，活動的策劃。每一個活動都需要精心的準(zhǔn)備，而準(zhǔn)備的過程其實(shí)就是儀式。疫情期間，我們鼓勵孩子們繪制手抄報，繪制的過程就是儀式;開學(xué)典禮上，團(tuán)員教師集體朗誦“家”，就是老師們集體創(chuàng)作的詩，創(chuàng)作的過程就是儀式;老師們身在不同的地方，但是卻通過同一個平臺誦讀的過程，這就是儀式感……學(xué)生們在留言區(qū)中，紛紛留下：太感動了，我流出了眼淚……這就是儀式感帶來的教育力量。

最后，在教室中站著上課。雖然網(wǎng)絡(luò)平臺直播教學(xué)老師可以選擇在家里上課，可以選擇坐著講課，但是更多的老師仍然站在三尺講臺前、黑板前，隔著屏幕與學(xué)生互動，這就是儀式感。是教師對課堂、對學(xué)生所傳達(dá)出來的一種信息：雖然停課，但我們不停學(xué);雖然居家，但同樣是課堂。

二、在正常的作息生活中進(jìn)行養(yǎng)成教育

“養(yǎng)成教育”就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。養(yǎng)成教育既包括正確行為的指導(dǎo)也包括良好習(xí)慣的訓(xùn)練，及包括語言習(xí)慣、思維習(xí)慣的培養(yǎng)。習(xí)慣是養(yǎng)成教育的產(chǎn)物，它往往起源于看似不經(jīng)意的小事，卻蘊(yùn)含了足以改變?nèi)祟惷\(yùn)的巨大能量。最好的教育永遠(yuǎn)是真實(shí)的教育，德育必須源于生活。德育的內(nèi)容距離學(xué)生越近，其可信度就越高，其可行性也越高。

在這個超長的“假期”中，如果長時間沒有學(xué)習(xí)工作的任務(wù)，人們往往會無所事事，那么，“網(wǎng)絡(luò)游戲”的養(yǎng)成就會形成習(xí)慣。所以，新聞媒體上報道防疫期間，我國有1.5億的網(wǎng)絡(luò)游戲玩家，這讓我們不禁焦慮起來，在這1.5億人里面，有多少是未成年人，是我們的學(xué)生。所以，居家學(xué)習(xí)不等于放假在家，居家學(xué)習(xí)是養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期。而養(yǎng)成教育的核心在于教會學(xué)生自覺、自主、自律。

1.一年級小同學(xué)的入隊(duì)教育

參與直播學(xué)習(xí)，對于一年級同學(xué)來說是有困難的，他們更容易受到外界的干擾，需要家長關(guān)注。按照正常的安排，每年兒童節(jié)前是一年級同學(xué)加入少先隊(duì)，成為一名光榮的少先隊(duì)員的時間。雖然疫情當(dāng)前，但是復(fù)課后，孩子們也就應(yīng)該入隊(duì)了。這是一個很好的教育契機(jī)，更是由教師指導(dǎo)家長在家里關(guān)注孩子習(xí)慣養(yǎng)成的好時期。為此，召開隊(duì)前教育，講述防疫期間義務(wù)工作者中的“逆行”人，將社會事件引入教學(xué)中，并為孩子們制定宅家學(xué)習(xí)的小目標(biāo)，并請家長們做好養(yǎng)成習(xí)慣的監(jiān)督者。

2.“21天變形記”

好習(xí)慣需要21天來養(yǎng)成。在班會課上，老師與學(xué)生一起討論如何讓自己變得更好，找出一個或兩個自己覺得最不滿意的方面，記錄下來，通過21天來改變自己。我們還鼓勵家長參與到 “21天變形記”中，通過每天與孩子一起進(jìn)行親子游戲、親子閱讀、親子運(yùn)動等多種形式共同推進(jìn)。

3.宅家生活盡可能地接近學(xué)校一日生活

學(xué)校生活有規(guī)律的生活就是養(yǎng)成教育，幾點(diǎn)到校、幾點(diǎn)早讀、幾點(diǎn)早操、何時上哪門課、幾點(diǎn)用餐……但是居家就不一樣了，舒適的居家生活，很容易讓我們選擇舒適，選擇隨心所欲，而這對于好習(xí)慣的養(yǎng)成卻是不利的，更讓我們擔(dān)心的是，孩子們晚上不睡，早上不起，日夜顛倒，更是不利于他們的身體發(fā)育。所以，我們希望網(wǎng)絡(luò)不僅僅是課堂，網(wǎng)絡(luò)更應(yīng)該是學(xué)校，以網(wǎng)絡(luò)為平臺，將散居在各處的學(xué)生們鏈接到一起，雖然居家，但是也有我們的社會生活。該睡就睡、該起就起、該上操就上操、該上課就上課、該做作業(yè)就做作業(yè)……要告訴孩子們這就是生活，是自己對自己負(fù)責(zé)任的生活。

三、家校共育是網(wǎng)絡(luò)學(xué)校教育有效性的關(guān)鍵

豈曰無衣，與子同袍。在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，沒有旁觀者，每一個都是當(dāng)事人。居家，孩子們在家里學(xué)習(xí)、生活，老師從在校的直間管理，變?yōu)殚g接管理。家長們披掛上陣，成為教育的主力軍。其實(shí)，這也是應(yīng)該的，學(xué)校教育如果缺失家長的協(xié)助，那么將是杯水車薪的。閱讀前文，我們已經(jīng)不難發(fā)現(xiàn)，停學(xué)期間所有的教育工作都需要家長的參與，離開家長的督促，對于孩子的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)將會大打折扣。

高效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)來自學(xué)生們的 “自律”，“自律”是在“他律”的基礎(chǔ)上逐漸養(yǎng)成的。居家的日子里，“他律”就是家長們對孩子的有效管理。很喜歡網(wǎng)上的一篇文章，其中有一段是某學(xué)校發(fā)給家長的信：

是啊，停課期間，家校關(guān)系變得比以往更為重要，彼此的信任、彼此的支持、彼此的依賴。為此，我們在一個月內(nèi)召開了兩次家長會：全員家長會中，我們介紹學(xué)校的總體情況，說出我們做些什么、有什么困難、希望家長支持什么;班級家長會，我們匯報學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，展示優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)樣態(tài)，請榜樣家長傳經(jīng)送寶，為有困難的家長答疑解惑。我們希望不僅僅解決學(xué)生能夠上網(wǎng)課的技術(shù)問題，更要解決家長如何有效指導(dǎo)孩子更好地上網(wǎng)課的教育問題。

所有的經(jīng)歷都是最好的教育，百年不遇的疫情，更是“試金石”，更是立德樹人教育的好契機(jī)。何時復(fù)課？目前還是未知數(shù)，但是網(wǎng)絡(luò)學(xué)校就在那里，它不離不棄陪伴師生，讓我們每個人都能有自己的目標(biāo)，不找借口，日復(fù)一日做我們應(yīng)該做的事情。