摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”在中職英語教學中的運用，改變了固定、單一的課堂授課模式，豐富了教學內(nèi)容，也大大激發(fā)了學生的學習興趣。文章簡述“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵及應用背景，指出“互聯(lián)網(wǎng)+”應用在中職英語教學中的重要意義，并從應用“互聯(lián)網(wǎng)+”建立廣闊交流平臺、獲取豐富的教學資源、加強師生互動等方面，對其應用策略進行探討。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;英語教學;中職學校;人才培養(yǎng);教學模式

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2020）10-0072-02

中職院校英語教師在教學中，一般將激發(fā)學生學習興趣作為切入點。但是，在實際教學中，教學效果與教學目標有時卻相背而馳。對于中職學生來說，由于基礎能力較差，傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式教學方法對他們無疑是雪上加霜，導致他們失去學習興趣。而“互聯(lián)網(wǎng)+”的應用，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教學革新，還能夠改變學生的學習方式，提高其學習效率，對中職英語教學的良性發(fā)展起到積極的促進作用。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵及應用背景

“互聯(lián)網(wǎng)+”最早是在第五屆移動互聯(lián)網(wǎng)博覽會上提出的。其主要含義是指利用互聯(lián)網(wǎng)平臺、通信技術將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)相結合，在新的領域中創(chuàng)造一種全新的發(fā)展模式。也就是說，“互聯(lián)網(wǎng)+”的應用與普及，不僅僅是兩者之間的聯(lián)系，而是實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)相融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)，有助于促進傳統(tǒng)行業(yè)的飛速發(fā)展。例如，滴滴出行是移動互聯(lián)網(wǎng)與出租車行業(yè)的融合，電子商務是互聯(lián)網(wǎng)與購物行業(yè)的融合，網(wǎng)絡媒體與視頻是互聯(lián)網(wǎng)與廣播電視行業(yè)的融合等。伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展與應用，已經(jīng)逐漸成為人們生活中不可或缺的內(nèi)容，如旅游、教育以及醫(yī)療等領域，都實現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”的融合發(fā)展。尤其是在教育領域，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已經(jīng)是教育發(fā)展的必然趨勢，既能夠打破傳統(tǒng)教學模式的枷鎖，也能夠為師生源源不斷地提供教學資源，在提高教學水平的同時，還能夠提高學生的學習質(zhì)量與效率，以此促進教育事業(yè)的良性發(fā)展。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”應用在中職英語教學中的重要意義

1.能夠激發(fā)學生學習英語的興趣

現(xiàn)如今，中職英語教學質(zhì)量與教學水平出現(xiàn)停滯不前的主要原因是學生學習興致不高，學習態(tài)度較差。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，將其與中職英語相融合，能夠吸引學生注意力，提高其學習興趣與積極性。與傳統(tǒng)中職英語教學相比，“互聯(lián)網(wǎng)+”能夠優(yōu)化多媒體教學模式，擴大容量、豐富資源，最大限度地滿足學生的不同需求，有助于增加學生的知識儲備，開闊視野，豐富其精神世界，進而提高學生的英語認知能力與英語素養(yǎng)。例如，在“Unit 3 Personal Information”教學中，教師運用多媒體教學替代傳統(tǒng)教學方式，利用其自身所具有的功能為學生講解個人信息的相關知識，并為學生演示如何在計算機中完善自己的個人信息等教學內(nèi)容，收到了良好的教學效果。

2.能夠改變教師的教學方式

在以往的中職英語教學中，教師傳統(tǒng)教學理念根深蒂固，學生獲取知識的渠道大多都是教師的灌輸，學生只能是知識的接受者，而非參與者，這導致他們無法真正理解知識的含義?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”能夠轉變教師教學思想，使其認識到學生主體地位的重要作用，從知識傳播者變?yōu)橐龑д?，使學生的主觀能動性得以充分發(fā)揮。借助“互聯(lián)網(wǎng)+”，教師在英語課堂教學中只需為學生布置學習任務，即可在網(wǎng)上督促學習進展。在學習過程中不僅能夠增加學生的學習印象，還能夠培養(yǎng)其自主學習能力和獨立思考能力，使其逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。此外，教師還可以運用“互聯(lián)網(wǎng)+”建立學習網(wǎng)站與討論組，將教學課件與學習任務放置其中，實現(xiàn)學生在學習中交流與討論，提高學習效率。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”在中職英語教學中的應用策略

1.運用“互聯(lián)網(wǎng)+”建立廣闊交流平臺

中職英語教師除了要完成日常的教學工作外，還要調(diào)查了解學生感興趣的交流平臺，如微博、貼吧等，并幫助學生建立登錄賬號。在每節(jié)課學習任務結束后，教師要鼓勵和引導學生進入這些平臺進行英語交流與互動，以此提高英語學習能力與表達能力。教師還可以根據(jù)學生的實際情況，建立屬于班級內(nèi)部的交流平臺，讓學生在其中與同學和老師進行交流互動。交流的方式可以是英語口語交流和英語文字交流，以加深學生的學習印象，提高其英語應用能力、實踐能力，提高其英語水平。

2.運用“互聯(lián)網(wǎng)+”獲取豐富教學資源

在社會發(fā)展的新浪潮中，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足學生對英語知識的需求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，將教學與多媒體技術進行有機融合，再將教學內(nèi)容進行拓展和延伸，可在豐富教學資源的同時，滿足學生的學習需求，幫助學生節(jié)省更多的時間學習英語，提高學習效率與學習能力，為其今后的學習與發(fā)展奠定基礎。例如，在“Unit 9 Travel”教學中，教師可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”開展教學活動，為學生講解旅行相關知識，同時還要為學生展示世界各地優(yōu)美的風光與旅游勝地，如俄羅斯的莫斯科紅場、法國的埃菲爾鐵塔、澳大利亞的悉尼歌劇院以及我國的萬里長城等。這不僅能夠增長學生的見識，開闊其視野，還能夠滿足其學習需求與求知欲望。

3.運用“互聯(lián)網(wǎng)+”加強師生互動

中職英語教學中存在的最大弊端就是師生之間缺少互動，導致課堂教學質(zhì)量與教學效率無法得到有效提高。而將“互聯(lián)網(wǎng)+”與中職英語相融合，能夠有效改善師生之間的關系，增加教師與學生之間的互動，有助于建立良好的師生關系，提高教學效果。例如，在“Unit 8 My Plan”教學中，教師可以運用多媒體技術形象化展示需回答的問題及相關練習。如教師可以讓學生在“go hiking”中制訂相關計劃，并讓其在講臺前用PPT進行展示，并講解自己計劃的原由。這不僅能夠提高學生的英語應用能力與動手能力，也有助于提高學生的英語表達能力。

四、結語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”在中職英語教學中的應用具有劃時代的意義，不僅能夠改變教學方式，豐富教學內(nèi)容，還能夠激發(fā)學生的學習興趣，教師應對“互聯(lián)網(wǎng)+”在中職英語教學中的應用進行探索，構建教學效果與教學目標相統(tǒng)一的教學模式，實現(xiàn)中職英語教學水平和學生英語水平的全面提升。

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作者簡介：楊建勝（1964-），男，甘肅民勤人，一級教師，從事中職英語教學與研究。