【摘要】主題語(yǔ)境作為英語(yǔ)課程的核心六要素，其主要聚焦人與自我、人與社會(huì)以及人與自然三大關(guān)系，由此可見，主題語(yǔ)境囊括了人文社會(huì)科學(xué)以及自然科學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步拓展了英語(yǔ)學(xué)科的育人話題以及語(yǔ)境。本文筆者將遵循信息理解——情感態(tài)度以及價(jià)值觀體現(xiàn)——實(shí)踐運(yùn)用的基本邏輯，重點(diǎn)闡述如何在主題語(yǔ)境中逐步加深高中閱讀教學(xué)層次，進(jìn)一步增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)科的育人功能。

【關(guān)鍵詞】主題語(yǔ)境;閱讀教學(xué);實(shí)施路徑

【作者簡(jiǎn)介】袁丹，堯塘中心小學(xué) 。

【教學(xué)內(nèi)容】

譯林版英語(yǔ) ?四年級(jí)上冊(cè) ?Unit3 How many？ （Cartoon time）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能聽說(shuō)讀寫單詞table tennis，many，并能正確使用句型：I have…lets…

2.通過(guò)本課學(xué)習(xí)，提高學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力，培養(yǎng)學(xué)生組內(nèi)合作能力。學(xué)生能正確有感情地朗讀故事內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

3.初步閱讀并理解繪本 Ant Cant.讓學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中發(fā)展英語(yǔ)思維，感受英語(yǔ)的魅力。

【教學(xué)流程及意圖】

Step 1 ?Warming-up

Step 2 ?Pre-task preparations

Show the teaching aims of this lesson

1. 能用I have ? ? ? ? ? ? ?， lets ? ? ? ? ? ? ? 造句。

2.能理解并有感情朗讀cartoon time.

3.初步閱讀并理解繪本 Ant CantI can use “Whats the matter？”

（課的一開始就給學(xué)生展示了三點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，該學(xué)習(xí)目標(biāo)是仿照Ticking time 設(shè)計(jì)的表格。學(xué)生在課的開始就了解了本節(jié)課自己所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)自己所需到達(dá)的程度。讓他們?cè)谛睦砩献龊脺?zhǔn)備，并且對(duì)下面的教學(xué)內(nèi)容充滿著期待。）

Step 3 ?While-teaching procedures

1. Review words

①Lets say

T：（看到圖片，大聲說(shuō)出英文吧?。?/p>

②emotional penetartion

③Ticking time （I can make sentences）

（蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“如果學(xué)生沒有在掌握知識(shí)的道路上前進(jìn)哪怕是很小的一步，那么這堂課對(duì)于他來(lái)說(shuō)就是白費(fèi)?！庇纱丝梢姡腔鄣慕虒W(xué)應(yīng)該是由一個(gè)舊知到新知的過(guò)程，具有“跳一跳，摘到桃子”的最佳高度。在這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生盡可能地多說(shuō)，采用評(píng)價(jià)激勵(lì)方式鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，并多多益善。）

2. Cartoon time

①Watch and answer ? ②Read and answer

③Reading and acting課文朗讀和表演。

④Ticking time：I can enjoy and act out the cartoon.

（小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。評(píng)價(jià)形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自主選擇自己適合的方式來(lái)表演課文，考查學(xué)生合作交流能力，考查學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力。）

Step 4 ?Picture book

①learn the new words

②answer the questions

③comprehend the story

Ticking time： 初步閱讀并理解繪本 Ant Cant.

Step 5 How many stickers do you have？

（從兒童看到第一個(gè)文字符號(hào)，閱讀就已經(jīng)開始。在繪本故事評(píng)價(jià)過(guò)程中，要重點(diǎn)考查學(xué)生是否能夠快樂(lè)閱讀，并幫助學(xué)生進(jìn)行自我診斷，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，糾正失誤，以利于他們的繼續(xù)學(xué)習(xí)。）

【課后研討和反思】

2011年英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化、評(píng)價(jià)形式和內(nèi)容的多樣化、評(píng)價(jià)目標(biāo)的多維化。評(píng)價(jià)要和學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步。因此，筆者在本課伊始就告知了學(xué)生本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且和最后的ticking time又是相輔相成的，并且將星星改成了本課的重點(diǎn)單詞stickers，體現(xiàn)了單元教學(xué)的前后融合，一脈相承。