蔡紅軍

[摘要]受傳統(tǒng)教育模式的影響，籃球教學(xué)并沒有發(fā)揮其學(xué)科功能，忽視了對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。因此，在新課改背景下，教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，樹立正確的體育教學(xué)觀，認識到體育教學(xué)的重要性，創(chuàng)新教學(xué)方法，改進教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生參加體育運動的熱情和動力，切實提高籃球教學(xué)的質(zhì)量和水平，實現(xiàn)體育教學(xué)的目標。

[關(guān)鍵詞]初中籃球;創(chuàng)新教育;研究

[中圖分類號]G633.96 [文獻標識碼]A [文章編號]1674-6058（2020）12-0036-02

傳統(tǒng)籃球教學(xué)中，不重視學(xué)生獨立解決問題的能力、策略能力、組織能力、協(xié)作能力以及自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉和提升。那么，如何創(chuàng)新籃球教學(xué)，實現(xiàn)籃球教學(xué)的育人目標呢？

一、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生需要

首先，教材內(nèi)容上要精挑細選，為了升學(xué)考試，以往籃球教學(xué)內(nèi)容只是為了滿足測試要求，達到及格標準，教師選用的練習(xí)項目枯燥乏味，很難激發(fā)學(xué)生參與的興趣。因此，為了滿足學(xué)生的興趣愛好，激發(fā)學(xué)生參與體育運動的熱情，更好地促進學(xué)生發(fā)展，教師要充分把握學(xué)生特點，根據(jù)學(xué)生的心理、生理、年齡、性格等差異性挑選合適的教學(xué)內(nèi)容，滿足全體學(xué)生的不同需要，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感受體育運動的魅力和樂趣，養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣。其次，教學(xué)內(nèi)容要兼具娛樂性和游戲性，教師要營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在體育運動中鍛煉自學(xué)能力，培養(yǎng)參與意識和創(chuàng)新意識。例如，用“四角傳球接力”取代傳統(tǒng)的“兩人傳球”訓(xùn)練項目，根據(jù)學(xué)生的熟練度逐步加大訓(xùn)練難度，將傳接球的個數(shù)依次遞增，由一個變成兩個、三個。隨著難度的加大，學(xué)生的情緒很容易被調(diào)動起來，枯燥單一的訓(xùn)練也變得生動有趣。學(xué)生在享受游戲樂趣的同時還能練習(xí)標準動作，培養(yǎng)集體意識和合作精神，認識到團隊協(xié)作的重要性，體驗成功帶來的喜悅，逐步養(yǎng)成遵守紀律的好習(xí)慣，實現(xiàn)創(chuàng)新能力和智力水平的提高。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，促進參與動力

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，想要讓學(xué)生自發(fā)地參與到籃球運動中，首先就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；@球作為三大球之一，在世界范圍內(nèi)有著非常大的影響力，深受人們的喜愛和歡迎，特別是NBA賽事風靡全球?；@球的影響力越來越大，教師可以多給學(xué)生展示NBA賽事的精彩瞬間，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略籃球明星的風采，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生參與籃球運動的興趣和動力。以往我們過分強調(diào)籃球的基本功，反復(fù)教導(dǎo)學(xué)生要加強基本功練習(xí)，鍛煉基本素質(zhì)，久而久之，會打擊學(xué)生練習(xí)的積極性，甚至使很多學(xué)生對籃球這項運動產(chǎn)生畏懼心理和厭煩情緒，一旦失去了興趣和熱情，學(xué)生的技術(shù)水平也會止步不前。因此，教師要維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣他們自然而然就會想辦法提高自己的技術(shù)水平，養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣。

三、教學(xué)的差異化。鼓勵因材施教

創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容只是第一步，隨后需要考慮的是如何才能高效完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標。教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出由易到難的層次性，難易程度有“遞進式”變化，教師在教學(xué)過程中也要遵循因材施教的原則，促進教學(xué)差異化，綜合考慮學(xué)生的個人能力差異，在單一教學(xué)形式的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新設(shè)計，使教學(xué)過程也具有層次性，呈遞進式變化。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況設(shè)計四個層次的教學(xué)程序，由淺人深，由易到難地分成A、B、c三個等級，A等級面向全體學(xué)生，無論是基礎(chǔ)較好還是能力較強的學(xué)生都要完成A等級學(xué)習(xí)任務(wù);B等級面向有一定基礎(chǔ)和能力的學(xué)生，在完成A等級學(xué)習(xí)任務(wù)后要獨立完成B等級學(xué)習(xí)任務(wù);c等級針對的是能力突出、日常表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給其提供更大的進步空間。例如，在訓(xùn)練“原地單手肩上籃”這個技術(shù)時，教師需要根據(jù)班級學(xué)生實際情況分層設(shè)計教學(xué)方案，開展差異化教學(xué)。對于基礎(chǔ)較差或沒有基礎(chǔ)的學(xué)生要以基礎(chǔ)動作的練習(xí)為主，比如蹬地、伸臂等基本動作，還可以反復(fù)練習(xí)肩上投籃和預(yù)備姿勢，掌握這些基本動作的技術(shù)要領(lǐng)，為完成“原地單手肩上籃”技術(shù)動作打好基礎(chǔ)。針對有一定籃球基礎(chǔ)的學(xué)生，教師可以組織他們練習(xí)一些難度較大的動作，比如撥手指和屈腕，同時蹬地和伸臂這些基礎(chǔ)動作要能夠高質(zhì)量完成。針對籃球技術(shù)較完善的學(xué)生則要以拔高為主，不僅要能夠標準地完成“原地單手肩上籃”的技術(shù)動作，還要能夠控制好球在空中的運動軌跡，做到精準投球人籃。分層教學(xué)的目的是讓學(xué)生擁有更大的開放性和自由度，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以發(fā)揮模范帶頭作用，給予后進生指導(dǎo)和幫助，后進生會以優(yōu)秀生為榜樣，積極參與訓(xùn)練活動，保證了教學(xué)的質(zhì)量和效率。

四、重視籃球文化，增進學(xué)生理解

籃球不僅是一項體育運動，而且是一種文化，是人類文明的一部分。教師在籃球教學(xué)中不僅僅要讓學(xué)生掌握籃球的運動技能，鍛煉學(xué)生籃球運動的能力，同時還要將籃球文化和籃球運動結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生了解籃球的發(fā)展歷史，學(xué)習(xí)籃球運動中包含的娛樂文化、強身文化、健體文化和教育文化，讓籃球成為學(xué)生的終身運動項目之一，強身健體，增強體魄，提升學(xué)生綜合運動能力和健康素質(zhì)。在教學(xué)中，教師不僅要傳授學(xué)生籃球方面的知識，組織學(xué)生參加籃球運動項目訓(xùn)練，同時要挖掘籃球運動中蘊含的教育文化，通過開展籃球運動鍛煉學(xué)生自立自強的意識和能力，使其明白做人的道理，樹立終身鍛煉的觀念，養(yǎng)成良好的健身意識，在日常生活中堅持參加體育鍛煉，增強體質(zhì)，減少疾病困擾。

五、完善評價機制，激發(fā)學(xué)生熱情

評價是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的評價機制只注重對學(xué)生成績的考核，忽視了對學(xué)生的綜合評定，沒有對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的配合能力和自身品質(zhì)做出客觀的評價，不利于學(xué)生全面發(fā)展。因此，教師要積極改進評價方式，完善評價機制，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的綜合表現(xiàn)進行客觀公正的評價。例如，有的學(xué)生自身籃球水平比較差，無論是防守能力還是進攻得分能力都不強，可是在籃球比賽中，這些學(xué)生卻能為隊友創(chuàng)造機會，積極防守進攻，為團隊取得勝利做出巨大的貢獻。還有的學(xué)生雖然技戰(zhàn)術(shù)水平不高，但卻能夠有效調(diào)動球場氛圍，將隊友的激情燃燒起來，發(fā)揮自身的實力。教師在評價過程中，要將學(xué)生對團隊做出的貢獻大小列為考核的標準，客觀評價學(xué)生的綜合能力，增強學(xué)生的成就感和自信心，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的熱情和動力。教師要把過程性評價和形成性評價相結(jié)合，一方面關(guān)心學(xué)生籃球技能的掌握情況，另一方面培養(yǎng)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的意識，使其形成終身體育的觀念。

總而言之，教師要從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念開始，探索高效的教學(xué)方法，提高籃球教學(xué)的新意，注重娛樂性和趣味性，激發(fā)學(xué)生參與籃球運動的積極性，將學(xué)生培養(yǎng)成為創(chuàng)新型高素質(zhì)人才。