摘?要：本文分析教育部考試中心《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試英語科考試說明》中段落主題句在概要寫作中的作用和寫作要求，并以人教新課標版高一英語必修一第二單元閱讀文章概要寫作為例，提出了段落主題句提取、關鍵信息概括、改寫和潤色的策略。

關鍵詞：段落主題句;概要寫作;讀寫教學;以讀促寫;關鍵信息

一、 引言

概要寫作（summary writing），用簡潔的語言概括原文主題，不是主觀評論和詮釋，而是準確表述原文重要內容，是上海2017高考英語新題型，要求學生瀏覽一篇350詞以內的文本，提取信息，歸納內容，重組并表達語言，要求考生基于該短文寫出一篇60詞左右的內容概要。需要學生獨立閱讀，邏輯分析，并具備較強的概括和語言表達能力，因此包涵了極高的思維活動投入，體現當下高考考查考生創(chuàng)新能力，對廣大師生都提出新挑戰(zhàn)。本文從考綱要求出發(fā)以人教新課標版高一英語必修一Unit 2 The Road to Modern English概要寫作為例，闡述提取段落主題句、概括關鍵信息、改寫和潤色的概要寫作策略。

二、 概要寫作要求

基于該短文寫出一篇60-80詞的內容概要，少于40或多于80詞扣兩分，大約4-5個句子，第一句是文章主題句，其他由各段落主題句概括出主要信息。改寫句子，不能抄寫原文。添加連接詞使文章連貫條理清楚。潤色文本工整書寫。

考綱要求：對原文要點的理解和呈現情況;應用語法結構和詞匯的準確性和獨創(chuàng)性;上下文的連貫性?！犊荚囌f明》中評分標準規(guī)定概要寫作閱卷時按5個檔次給分，其中最高檔次第五檔（21-25points）：理解準確，涵蓋全部要點;正確使用相應的語法結構和詞匯;完全使用自己的語言;有效使用了語句間的連接成分，使完成的概要結構緊湊。原文要點根據段落主題句歸納概括，再進行改寫重構，最后連貫潤色書寫。

三、 如何利用段落主題句獲取短文關鍵信息

主題句通常在三個地方：段首、段中或段末。演繹類文章主題句常位于段首，歸納類的文章在段末。如果在段落中找不到主題句，就需要通過關鍵詞歸納段落大意。

（一）分析文體

培養(yǎng)學生利用文本體裁特征預測文本內容，把握文章結構內容，是閱讀的技能之一。一般說來，可根據這些要素判斷：記敘文：人物+時間+地點+事件（起因+發(fā)展+結果）;說明文：描寫某事物的性質功用，即“對象+性質功用+利好”;針對某個問題提出解決方法或措施，即“問題+解決方法”;介紹某現象及其原因和結果，即“現象+原因+結果”;議論文：論點+論據（+結論）。本文屬于說明文類第三種體裁：介紹某現象及其原因和結果，即介紹現代英語發(fā)展史。抓住文章的說明順序——時間，理出文章脈絡。如第一段就從16世紀末到17世紀乃至今天，從英國大不列顛島到全世界，英語從只作為母語發(fā)展為第二語言和外語，不僅使用人數增長，而且范圍擴大，說明的主要問題是英語發(fā)展為全世界的語言。

（二）消減事例

盡量減少實事，大膽省略實事。文章第二段舉例講述英式英語和美式英語使用不同詞匯表達相同意思，通過實例表述觀點，只需保留觀點信息，Native English speakers can understand each other even if they don't speak the same kind of English.例子可以大膽省略不必概述。

第四段舉例說明美式英語和英式英語的定型，主要是兩本英文字典的編寫區(qū)別它們之間的不同，使兩種語言固定了下來。同樣的，概要寫作中事例省略，只留下關鍵句——段落主題句Finally by the 19th century the language was settled.

（三）省略細節(jié)

在核心信息的基礎上進行語言表達形式的改寫，對原文的語言表達形式盡可能實現大規(guī)模的改變。改寫過程中，原則上字數不超過原句，不改變原文的邏輯結構，充分考慮語句壓縮。第三段講述隨著時間推移英語如發(fā)展變化。閱讀教學時，教師總是根據時間順序從AD 450-1150，AD 800-1150，by the 1600's，In 1620，Later in the 18th century，到現在，讓學生查找英語有什么改變及原因。在概要寫作時，只要留文章前面兩句話So why has English changed over time？ Actually all languages change and develop when cultures meet and communicate with each other.并做改寫為表因果的主從復合句：English changed over time because people came to close contact.

四、 策略

（一）查找發(fā)現段落主題句

本文是演繹類文章，文章闡述方式都是先各段第一句介紹語言現象接著分析原因及導致結果，因此各段的主題句都在段首第一句。

（二）改寫原則上字數不超過原句，不改變原文的邏輯結構，充分考慮語句壓縮。

第一段從細節(jié)信息five to seven million; England to other countries; as first，second or foreign language說英語人數從少到多，從本土到全世界各地，得到提取關鍵信息：all over the world把第一個句子信息改寫成People speak English all over the world. 加上第二句信息是解釋起初英語發(fā)展的原因，合并兩個句子改寫出第一段的要點People spoke English all over the world/English was spread to the world because they made voyages to conquer other countries.第二段落主題句中Native English speakers依據詞性變換，Native在文中當形容詞，也可以直接當名詞改為Natives.句中even if，not the same利用同義詞替換改為though，different，加上后文信息是說明事例直接消減，改寫第二段要點為Though natives speak different English，they can understand each other.第三段從第一句提問：為什么隨著時間推移英語發(fā)生變化？第二句回答解釋原因是人們交往文化交流引起，第三句以后關于時間細節(jié)信息AD450-1150，AD800-1150，first，later，In 1620，By the 1600's都是具體解釋隨著時間推移over time英語如何發(fā)生變化，這些信息都可消減。文中cultures meet and communicate with each other，依據同義句替換為名詞詞組cultural communications或者換主語為People come into close contact.改寫第三段要點English has changed over time when people come into close contact. 第四段的主題句就是該段的關鍵信息講述英式英語和美式英語的確定，直接用It替換主語就改寫出It was settled by the 19th century.第五段是現代英語得到更廣泛使用，從歐美到亞非澳洲等世界各國，得到要點Modern English is used widely.

（三）核查

連貫性——優(yōu)先考慮使用最短連接詞（but、then、later、finally、besides、thus、therefore、yet、however）;標點和語法;字數（60-80words）。本文是根據時間順序說明英語發(fā)展過程，許多學生在連貫銜接步驟采用表順序的連接詞如first，second，then，finally，etc.這種表述不符合哲學觀點，事物發(fā)展變化不是一成不變的，而是螺旋式上升發(fā)展。英語的發(fā)展過程就如一個人如何從嬰兒成長為兒童、少年、青年、成年等等。要采用時間副詞historically，originally，now或者短語over time. 提取概況改寫潤色策略指導后，有學生習作：Historically，people spoke English all over the world because they made voyages to conquer other countries.（要點1） Though natives speak different English，they can understand each other.（要點2） Over time，English has changed because of cultural mixture/when people come into close contact.（要點3） It was settled by the 19th century.（要點4） Modern English is used widely.（要點5）

五、 結語

概要寫作是新題型，高一年級起始年段關鍵還要提高學生語篇解讀能力，以讀促寫才會提取段落主題句查找關鍵信息，教師們不能功利性只教學所謂技巧，要善于發(fā)現問題、解決問題。希望本文提出的問題和建議能為廣大教師和同仁改進高一英語課堂概要寫作教學提供啟發(fā)和參考。

參考文獻：

[1]陸霞.高中英語概要寫作教學例析[J].上海課程教學研究，2018 （6）：44-47.

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[3]浙江省教育考試院.2016年10月浙江省普通高中學業(yè)水平考試《英語》 試題[J]. 浙江考試，2016（10）：46-53.

作者簡介：范曉虹，福建省三明市，福建省大田縣鴻圖中學。