王愛(ài)文

摘 要：

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)是為保障高校順利開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心載體，主要由課程平臺(tái)、實(shí)踐平臺(tái)、服務(wù)平臺(tái)和文化活動(dòng)平臺(tái)等構(gòu)成的軟硬件環(huán)境。類似于自然生態(tài)系統(tǒng)，高校內(nèi)部與學(xué)校、社會(huì)之間作為一個(gè)共同演進(jìn)的整體，在信息生態(tài)環(huán)境中，在信息功能生態(tài)位、時(shí)空生態(tài)位的作用機(jī)理下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)以信息技術(shù)為手段，發(fā)揮與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)、能量和信息交換的性質(zhì)與功能，爭(zhēng)取更多的資源來(lái)豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

關(guān)鍵詞：

信息生態(tài);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;平臺(tái);聯(lián)動(dòng)機(jī)制

中圖分類號(hào)：F24

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.13.039

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和開(kāi)創(chuàng)型個(gè)性的人才為目標(biāo)，進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉，具有創(chuàng)新性、創(chuàng)造性和實(shí)踐性的教育活動(dòng)。開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是服務(wù)國(guó)家加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、深化高等教育教學(xué)改革和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)是為滿足高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需求和提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力而設(shè)置的教學(xué)與實(shí)踐場(chǎng)地，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程平臺(tái)、實(shí)踐平臺(tái)、服務(wù)平臺(tái)和文化活動(dòng)平臺(tái)等軟硬件環(huán)境。構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，夯實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)，而且能促進(jìn)學(xué)生在崗位勝任、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和技能提升等方面的全面發(fā)展?？梢?jiàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)是為保障高校順利開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心載體。然而從現(xiàn)有文獻(xiàn)來(lái)看，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)的研究并沒(méi)有突出信息的作用。人類社會(huì)自進(jìn)入信息時(shí)代以來(lái)，信息資源就成為組織生存和進(jìn)化過(guò)程中不可或缺的組成要素。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)在與信息環(huán)境、信息服務(wù)機(jī)構(gòu)的互動(dòng)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。探討信息生態(tài)、信息生態(tài)位等關(guān)鍵要素對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)的影響，對(duì)于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)體系具有重要的意義。

1 相關(guān)內(nèi)涵

1.1 信息生態(tài)和信息生態(tài)位的內(nèi)涵

信息生態(tài)是探索信息化社會(huì)的人、信息、技術(shù)和社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的理論，為信息環(huán)境中的組織、信息技術(shù)和信息對(duì)象之間的關(guān)系提供科學(xué)合理的解釋框架。信息生態(tài)位，是指從事信息相關(guān)活動(dòng)的主體（即信息人，包括人或社會(huì)組織）在由信息內(nèi)容、信息時(shí)空、信息技術(shù)和信息制度等因子構(gòu)成的信息生態(tài)環(huán)境所占據(jù)的特定位置。學(xué)術(shù)界通常將信息生態(tài)位分為資源生態(tài)位、功能生態(tài)位和時(shí)空生態(tài)位3個(gè)維度。資源生態(tài)位是指信息人在信息生態(tài)系統(tǒng)擁有資源和利用的情況;功能生態(tài)位是指信息人承擔(dān)的信息角色和職能;時(shí)空生態(tài)位則是指信息人在生存活動(dòng)的時(shí)間和空間上獲取和利用信息資源的情況。

1.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育各功能平臺(tái)的含義

（1）課程平臺(tái)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程主要是圍繞提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)、技能系列課程。

（2）實(shí)踐平臺(tái)。實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)際應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐的深度融合，形成一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。

（3）服務(wù)平臺(tái)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)是發(fā)揮管理咨詢、投融資服務(wù)、工商稅務(wù)等職能，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程的指導(dǎo)和服務(wù)機(jī)制。

（4）文化平臺(tái)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化平臺(tái)主要是為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)力、優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度和服務(wù)和營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化環(huán)境。

2 基于信息生態(tài)理念的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)模型構(gòu)建

創(chuàng)新系統(tǒng)內(nèi)部的創(chuàng)新群落、創(chuàng)新物質(zhì)、能量和信息依存與共生。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)不能僅依靠高校自身所掌握的信息和知識(shí)，還需要不斷從創(chuàng)新系統(tǒng)外部整合和吸收相關(guān)的信息資源。在一定的信息時(shí)空條件下，信息內(nèi)容、信息技術(shù)和信息制度等信息資源以信息人（高校、政府、企業(yè)等）為媒介，流向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、實(shí)踐、服務(wù)和文化平臺(tái)等各個(gè)功能平臺(tái)。數(shù)據(jù)、資料不斷地在各平臺(tái)之間流動(dòng)，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的進(jìn)行。受信息生態(tài)位主要維度的影響，各功能平臺(tái)在時(shí)空生態(tài)位、資源生態(tài)位和功能生態(tài)位的作用下，不僅直接影響著平臺(tái)之間的關(guān)系，而且對(duì)各平臺(tái)要素存在狀態(tài)、信息資源的利用和擁有情況以及信息能力均有不同程度的影響。在信息生態(tài)位的作用下，信息生態(tài)系統(tǒng)形成良性互動(dòng)、協(xié)調(diào)發(fā)展的氛圍，從而改善和提高平臺(tái)的建設(shè)質(zhì)量和效率。

2.1 信息功能生態(tài)位的作用機(jī)理

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)系統(tǒng)中，信息功能生態(tài)位是指信息人在信息生態(tài)環(huán)境中承擔(dān)的社會(huì)職能和角色定位，以及反映與其他信息人之間的關(guān)系。高校在信息生態(tài)環(huán)境中扮演的角色是信息的生產(chǎn)者和傳遞者，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要實(shí)施者，承擔(dān)著建設(shè)課程體系、師資團(tuán)隊(duì)、服務(wù)機(jī)制與文化平臺(tái)等功能;政府是信息生產(chǎn)的指揮員、監(jiān)督者和協(xié)調(diào)員，引導(dǎo)、推動(dòng)和保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的順利開(kāi)展，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深化改革的重要推動(dòng)者;而企業(yè)是信息的生產(chǎn)者、傳遞者和消費(fèi)者，為高校提供真實(shí)的實(shí)踐場(chǎng)所，為創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化提供應(yīng)用平臺(tái)，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要陣地。高校內(nèi)部、高校之間與政府、企業(yè)作為一個(gè)共同演進(jìn)的信息生態(tài)系統(tǒng)，高校、政府和企業(yè)等信息人的分工和信息素質(zhì)決定信息功能生態(tài)位，信息功能生態(tài)位又進(jìn)一步影響信息人在信息系統(tǒng)中扮演的角色以及信息資源需求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)的建設(shè)需要高校、政府和企業(yè)等信息人多方共同參與，通過(guò)培養(yǎng)信息資源獲取能力、利用能力和時(shí)空活動(dòng)能力等功能來(lái)提升和優(yōu)化自身信息生態(tài)位。

2.2 信息資源生態(tài)位的作用機(jī)理

信息人對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)信息生態(tài)環(huán)境中信息資源的占有和利用。信息資源生態(tài)位是影響課程平臺(tái)、實(shí)踐平臺(tái)與文化平臺(tái)的主要維度。課程、實(shí)踐和文化平臺(tái)的建設(shè)需要有信息資源作為支撐，各要素平臺(tái)通過(guò)獲取、占有和利用所需的各類信息資源，形成信息資源生態(tài)位。功能平臺(tái)的信息資源需求、獲取和利用能力決定高校、政府和企業(yè)等信息人的信息資源生態(tài)位。在信息生態(tài)環(huán)境中開(kāi)展的課程、實(shí)踐和文化平臺(tái)的建設(shè)進(jìn)展取決于信息資源生態(tài)位。高校建設(shè)課程平臺(tái)應(yīng)將專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)等知識(shí)性課程資源相互融通，并打通與課外實(shí)踐課程資源的界限，使得專創(chuàng)融合，理實(shí)一體。實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建需要整合高校、政府、企業(yè)等各方資源，建立創(chuàng)業(yè)孵化基地，通過(guò)各種實(shí)踐教學(xué)模式，讓學(xué)生從中體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程，從中提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。

2.3 信息時(shí)空生態(tài)位的作用機(jī)理

信息時(shí)空生態(tài)位包括時(shí)間生態(tài)位和空間生態(tài)位，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)中信息人所在的活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)空間上獲取和利用信息資源的情況。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育信息生態(tài)系統(tǒng)中，信息時(shí)空生態(tài)位是影響課程平臺(tái)、實(shí)踐平臺(tái)和服務(wù)平臺(tái)建設(shè)的主要維度。信息時(shí)空生態(tài)位取決于信息人的信息時(shí)空占有與利用的能力和信息活動(dòng)的情況，同時(shí)又決定信息人信息活動(dòng)的效率和效益。因此，構(gòu)建課程平臺(tái)還要注意加強(qiáng)利用慕課、微課等“互聯(lián)網(wǎng)”教學(xué)信息平臺(tái)，有助于學(xué)生克服學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間局限性，進(jìn)一步提高他們使用資源的便利性與學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建需要利用企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)場(chǎng)所、社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)體的商業(yè)信息環(huán)境，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)提供真實(shí)的實(shí)踐場(chǎng)景;高校要搭建一個(gè)高效的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，需要聯(lián)合政府、企業(yè)等社會(huì)各部門，為創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化提供應(yīng)用平臺(tái)。

由于信息人自身?xiàng)l件、擁有信息的數(shù)量和范圍、利用信息的能力以及活動(dòng)的時(shí)空各有差異，信息人對(duì)信息環(huán)境的適應(yīng)能力和信息資源利用能力，其占有和利用信息資源的越多，競(jìng)爭(zhēng)力越強(qiáng);活動(dòng)效率越高，越有利于獲得資源和社會(huì)支持，進(jìn)而對(duì)組織產(chǎn)生積極影響。見(jiàn)圖1。

3 信息生態(tài)視角下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)的建設(shè)路徑

類似于自然生態(tài)系統(tǒng)，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)在特定的空間與時(shí)間內(nèi)，以信息技術(shù)為手段，發(fā)揮與外界各類相關(guān)組織群體與創(chuàng)新生態(tài)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)、能量和信息交換的性質(zhì)與功能，爭(zhēng)取更多的資源來(lái)豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

3.1 高校內(nèi)部科研與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的整合

高?？蒲兴胶妥灾鲃?chuàng)新能力是高校學(xué)術(shù)生產(chǎn)能力的重要體現(xiàn)，高校具有較高科研水平、自主創(chuàng)新能力及環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要基礎(chǔ)。高校教師應(yīng)積極引領(lǐng)學(xué)生積極參與科研項(xiàng)目的申報(bào)和創(chuàng)新產(chǎn)品研發(fā)、組織和指導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查研究等科技活動(dòng)。高校內(nèi)部科研與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的整合，既是培養(yǎng)創(chuàng)新型專業(yè)人才的有效途徑，更是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的迫切需求。

3.2 不同學(xué)校間的教育資源的互補(bǔ)與共享

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于廣東省各職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，各高校水平不一，開(kāi)展內(nèi)容不同，需要教育資源的互補(bǔ)與共享，達(dá)到以先帶后，交叉學(xué)習(xí)。一是建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流機(jī)制，如建立專業(yè)創(chuàng)新交流制度、教師講學(xué)交流制度以及校際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育交流制度等;二是共享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，共同完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更多機(jī)遇和更好的條件;三是以各高校為基礎(chǔ)，建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究會(huì)，實(shí)現(xiàn)在學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力上的帶動(dòng)作用。

3.3 社會(huì)與高校間教育資源的整合

社會(huì)是職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的源泉和基礎(chǔ)，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)和舞臺(tái)。要從教育的角度，建立職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的社會(huì)資源。一是建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地或創(chuàng)新孵化平臺(tái);二是建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功人士進(jìn)校園制度;三是建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校友會(huì)。發(fā)揮各主體地位的積極因素，形成知識(shí)、人才、技術(shù)等創(chuàng)新教育資源的相互交融。

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