王婧 王秀英 賈芳 和燕 殷旭紅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 教學(xué)質(zhì)量的保障機(jī)制是否完善關(guān)系著應(yīng)用型本科院校的發(fā)展，以河套學(xué)院為例，分析應(yīng)用型本科院校在教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制中存在的問題并提出相應(yīng)的對(duì)策，同時(shí)對(duì)建立切實(shí)可行的教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制做出有益思考。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 應(yīng)用型本科院校;發(fā)展;對(duì)策;保障機(jī)制

[中圖分類號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）14-0104-02

教學(xué)質(zhì)量保障體系的建立與完善既是本科院校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)在要求，同時(shí)也是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求規(guī)律的客觀要求。因此，進(jìn)一步完善本科院校教學(xué)質(zhì)量保障體系，將提升教學(xué)質(zhì)量納入持續(xù)改進(jìn)的機(jī)制，已成為現(xiàn)階段本科院校的重點(diǎn)任務(wù)。而目前處于轉(zhuǎn)型階段，轉(zhuǎn)型能否成功，關(guān)鍵也在于教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制的健全與否[1]。

對(duì)高校而言，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量不僅關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展，更是學(xué)校得以立足的最基本保障，可以說“教學(xué)質(zhì)量保障體制的建立和運(yùn)行，是提高教師素質(zhì)、保障教學(xué)質(zhì)量、保障應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵”[2]，由此可見，建立切實(shí)可行的教學(xué)保障機(jī)制對(duì)應(yīng)用型高校的發(fā)展起著積極的推進(jìn)作用。因此，本文以河套學(xué)院的在職教師為調(diào)查對(duì)象，探討分析該校教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制中存在的問題，結(jié)果如下。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

本研究以河套學(xué)院的134名在職教師為研究對(duì)象，其中，男教師41名，女教師93名，副教授及以上職稱約占32.3%，講師約占45.5%，大部分教師教齡在5～10年。

（二）研究方法

采用問卷調(diào)查法進(jìn)行該項(xiàng)研究，該問卷由課題組成員共同設(shè)計(jì)完成，以問卷星的形式對(duì)河套學(xué)院10個(gè)系部的教師進(jìn)行調(diào)查。內(nèi)容主要包括調(diào)查對(duì)象的一般資料（年齡、教齡、專業(yè)、職稱等）、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和管理職責(zé)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)資源管理機(jī)制和教師隊(duì)伍資源、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)行監(jiān)控機(jī)制、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制五個(gè)方面，共32道題目。

本文只對(duì)“基于質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)資源管理機(jī)制和教師隊(duì)伍資源”這方面進(jìn)行闡述。

二、結(jié)果

基于質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)資源管理機(jī)制和教師隊(duì)伍資源方面共5道題：1道單選題、4道多選題，其中第1題“教師隊(duì)伍管理是人力資源管理的關(guān)鍵因素。您認(rèn)為基本內(nèi)容應(yīng)該包括下面哪幾項(xiàng)？”有90.3%的教師認(rèn)為是師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)及發(fā)展趨勢(shì)，70.15%的教師認(rèn)為是專任教師中具有碩士學(xué)位、博士學(xué)位的比例，58.21%的教師認(rèn)為是主講教師資格和教授、副教授為本科授課的規(guī)定、比例。第12～15題結(jié)果見下表：

三、討論

本研究依據(jù)教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制的制訂原則進(jìn)行了問卷調(diào)查，教師自愿抽取樣本進(jìn)行線上作答，從職稱和教齡結(jié)構(gòu)上看基本能夠代表全體教師，但是被調(diào)查的對(duì)象分布在不同的系部，比例有所不同，因此也存在著一定的片面性。基于河套學(xué)院資源管理機(jī)制和教師隊(duì)伍資源中存在的問題，應(yīng)從多角度持續(xù)改進(jìn)動(dòng)態(tài)的保障機(jī)制。

（一）人力資源管理

當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)就是第一生產(chǎn)力，高校若想要在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的環(huán)境下脫穎而出，則必須重視對(duì)教師職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的培養(yǎng)。因此，加強(qiáng)高校人力資源的管理就顯得尤為重要，而教師隊(duì)伍管理是否成功是人力資源管理成敗的關(guān)鍵因素?；镜膬?nèi)容包括：師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)中專任教師碩士、博士的比例，主講教師的職稱，教師本科教學(xué)激勵(lì)機(jī)制等。在優(yōu)化人力資源管理的過程中，不應(yīng)盲目地追求速度，而應(yīng)該保證質(zhì)量。首先，教師隊(duì)伍必須能夠保證教學(xué)的需要，達(dá)到國家規(guī)定的師生比例，在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)，使教師熱愛自己的崗位，有良好的愛崗敬業(yè)和積極鉆研的精神。這樣，教學(xué)質(zhì)量才能夠有最基本的保障。此外，還要積極開展各種培訓(xùn)活動(dòng)，尤其要重視對(duì)青年教師的崗前培訓(xùn)，做好“傳、幫、帶”工作，各系部還應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況，適時(shí)安排教師去外地或者企業(yè)進(jìn)修。最后，學(xué)校還應(yīng)該對(duì)老師進(jìn)行公正且合理的考核，建立規(guī)范的獎(jiǎng)懲機(jī)制。

（二）教學(xué)經(jīng)費(fèi)管理

高校日常教學(xué)工作想要正常運(yùn)行，少不了教學(xué)經(jīng)費(fèi)這一強(qiáng)大后盾，我國高素質(zhì)人才培養(yǎng)的基地主要是各類高校，從某個(gè)層面來說，社會(huì)的發(fā)展離不開高校的發(fā)展，而一個(gè)學(xué)校教育教學(xué)水平的高低依賴于其人力、財(cái)力、物力的發(fā)展。學(xué)校對(duì)教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)的規(guī)劃和管理策略可以反映出高校對(duì)教學(xué)的關(guān)注和重視。因此，教學(xué)經(jīng)費(fèi)是否能夠很好地使用關(guān)乎一個(gè)學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。

教學(xué)經(jīng)費(fèi)管理的合理與否主要體現(xiàn)在教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入和使用中，調(diào)查顯示，有55.48%的教師認(rèn)為應(yīng)該加大教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入。學(xué)校經(jīng)費(fèi)的主要來源是靠財(cái)政撥款和學(xué)費(fèi)繳納，除此之外還應(yīng)充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)資源，拓寬辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)融資途徑。力求通過多種正規(guī)渠道來爭(zhēng)取更多的教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)來提高教學(xué)質(zhì)量。每一筆經(jīng)費(fèi)的使用都應(yīng)該公開、公正、透明、合理。

（三）教學(xué)硬件及軟件資源管理

高校硬件資源基本包括：操場(chǎng)、教室、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)機(jī)房、圖書館、語言室、體育器材以及校園G網(wǎng)等靜態(tài)設(shè)施。學(xué)校的教學(xué)硬件設(shè)施應(yīng)該可以滿足應(yīng)用型大學(xué)本科教育教學(xué)活動(dòng)的基本要求，因此，為了保障教學(xué)活動(dòng)的順利開展，學(xué)校不僅應(yīng)該做好對(duì)教室、操場(chǎng)、宿舍以及各類活動(dòng)室等場(chǎng)地的建設(shè)，各系部結(jié)合自己的實(shí)際情況還應(yīng)該做好實(shí)驗(yàn)室等各種設(shè)施的規(guī)劃。財(cái)務(wù)處要能夠保障學(xué)校教學(xué)設(shè)施建設(shè)與維修的資金按時(shí)到位。為了保證各項(xiàng)體育活動(dòng)能夠順利開展，體育系則需要制訂出可行的體育設(shè)施建設(shè)規(guī)劃，除此之外，學(xué)校的信息中心根據(jù)自身的實(shí)際情況對(duì)學(xué)校的信息化基礎(chǔ)設(shè)施做出科學(xué)且合理的規(guī)劃，對(duì)學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施的各項(xiàng)工程要落到實(shí)處，才能保證網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)備完好，保證全校網(wǎng)絡(luò)線路的通暢。

教學(xué)軟件資源管理是教學(xué)管理的主要內(nèi)容，基本內(nèi)容包括專業(yè)規(guī)劃的制訂、教材建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)建設(shè)等。想要軟件資源建設(shè)得完善，就要求學(xué)校的教務(wù)處必須結(jié)合應(yīng)用型大學(xué)本科的人才培養(yǎng)規(guī)格來制訂學(xué)校的專業(yè)建設(shè)，并對(duì)其進(jìn)行管理。各系部要明確自己的專業(yè)定位和應(yīng)用型大學(xué)的辦學(xué)特點(diǎn)，然后實(shí)施專業(yè)建設(shè)。

（四）“雙師雙能型”師資隊(duì)伍建設(shè)管理

教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)關(guān)乎院校教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。創(chuàng)建應(yīng)用型本科專業(yè)“雙師雙能型”院校是當(dāng)前我國地方本科高校改革和轉(zhuǎn)型的熱議話題[3]。只有教師順利轉(zhuǎn)型成功，各院校才能轉(zhuǎn)型成功?！半p師雙能型”師資隊(duì)伍建設(shè)中必然存在著育人不定、經(jīng)驗(yàn)不足等一系列問題，因而要想加強(qiáng)“雙師雙能型”師資隊(duì)伍建設(shè)，必須出臺(tái)培訓(xùn)企業(yè)規(guī)則，讓更多的教師自愿積極地投入轉(zhuǎn)型的行列中。

為了確保教師能夠轉(zhuǎn)型成功，學(xué)校應(yīng)該積極開展“雙師雙能型”教師的培養(yǎng)工作，轉(zhuǎn)化原有的專任教師，對(duì)教師進(jìn)行積極引導(dǎo)，特別是中青年教師向著“雙師雙能型”的方向發(fā)展，通過各種線上線下的培訓(xùn)活動(dòng)，使廣大教師能夠不斷地充電學(xué)習(xí)，積極更新觀念，努力提高自身素質(zhì)，優(yōu)良師資隊(duì)伍的建設(shè)為學(xué)校轉(zhuǎn)型的成功起了良好的助推作用。

四、結(jié)論

以質(zhì)取勝方能卓越發(fā)展，因此提高教育教學(xué)質(zhì)量是各高校的立校之本和發(fā)展之基，有了質(zhì)量方可談特色，高校教育教學(xué)質(zhì)量是高校辦學(xué)特色的根本保證[4]。因此，在轉(zhuǎn)型階段，只有建立和完善一套合理的教育質(zhì)量保障體系，才能從根本上提高應(yīng)用型本科院校的教育教學(xué)質(zhì)量[5]，轉(zhuǎn)型成功才會(huì)有所有保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]周治勇，陳臣，郎禹.轉(zhuǎn)型中的新建院校教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)思考[J].保山學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（2）.

[2]張薇.教學(xué)研究型大學(xué)本科人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量保障機(jī)制研究[D].南京：南京理工大學(xué)，2006.

[3]董奎玲.應(yīng)用型本科專業(yè)“雙師雙能型”師資隊(duì)伍建設(shè)研究[J].中國成人教育，2019（9）：89-91.

[4]劉敏.我國石油行業(yè)高校本科教學(xué)質(zhì)量保障體系研究[D].大慶：東北石油大學(xué)，2018.

[5]孔桂英.構(gòu)建以人為本的地方應(yīng)用型高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系[J].教育觀察，2016（3）.

編輯 張 俐