韋立立

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著教育改革的全面推進(jìn)，課程思政已經(jīng)成為教育改革的一個(gè)風(fēng)向標(biāo)。結(jié)合人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課程特色，如何融入思想政治教育內(nèi)容，從國(guó)家意識(shí)與家國(guó)情懷教育、人文情懷與規(guī)劃價(jià)值觀教育、專業(yè)素養(yǎng)與社會(huì)公德教育、創(chuàng)新精神與規(guī)劃師職業(yè)道德教育四個(gè)方面進(jìn)行探討。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 協(xié)同育人;課程思政建設(shè);人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)

[中圖分類號(hào)]? G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）18-0008-02

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”[1]這要求高校在思想政治教育工作中，要樹立大思政觀，健全大思政的教育格局，不能就 “思政課”談“思政課”建設(shè)，要真正實(shí)現(xiàn)由“思政課程”向“課程思政”的擴(kuò)展。具體說(shuō)來(lái)就是將思想政治教育貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程，各類課程充分挖掘思政元素，使之與思政理論課形成合力，發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)。因此，如何推進(jìn)課程思政建設(shè)，是擺在每個(gè)高校、每個(gè)專業(yè)面前的一個(gè)重大問(wèn)題。本文將結(jié)合人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的特點(diǎn)，以建設(shè)課程思政為契機(jī)，從幾個(gè)方面對(duì)如何構(gòu)建該專業(yè)課程育人體系進(jìn)行探討。

一、課程思政的重要性與必要性

1.能夠補(bǔ)充高校的思想政治教育體系，可以有效地促進(jìn)專業(yè)課程的全面建設(shè)，有助于思想政治教育課程的建設(shè)

人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課程蘊(yùn)含著豐富的思政要素資源，這些資源能夠使“思政課程”和“課程思政”同向同行。

2.能夠更有利于課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，豐富課堂內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)，有利于學(xué)生全面發(fā)展的需要

專業(yè)課程在最大程度上發(fā)揮課堂教學(xué)這個(gè)主渠道合理恰當(dāng)?shù)厝谌胨枷胝蔚膬?nèi)容，充分發(fā)揮課堂的育人功能，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的三觀，進(jìn)而外化為改造世界的方法，提高自身素質(zhì)。從這個(gè)意義上講，課堂思政是推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的需要。

3.能夠讓學(xué)生在掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，形成良好的思想政治素質(zhì)

也就是專業(yè)課程既能教會(huì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、良好的思想品德、健全的人格品質(zhì)，塑造起社會(huì)發(fā)展主旋律的思想品德。將專業(yè)課中的國(guó)家意識(shí)、人文情懷、大師的專業(yè)素養(yǎng)和愛國(guó)教育的啟發(fā)等思政要素融入專業(yè)課程中，能夠起到潛移默化的教育作用。從而增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，提高綜合文化素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)立德樹人。

二、在協(xié)同育人理念下，專業(yè)課程實(shí)施課程思政的策略

課程思政建設(shè)是一項(xiàng)教育改革創(chuàng)新系統(tǒng)工程，課程思政整體工作的推進(jìn)，必須構(gòu)建起全員、全程、全方位的三全育人的格局。

（一）充分發(fā)揮學(xué)校、二級(jí)學(xué)院和職能部門聯(lián)動(dòng)保障機(jī)制

多部門協(xié)同配合，深化完善“課程思政”工作體系和機(jī)制。學(xué)校負(fù)責(zé)把握課程思政的大局方向，發(fā)揮頂層設(shè)計(jì)作用。各職能部門通力合作，發(fā)揮組織保障作用。二級(jí)學(xué)院組織實(shí)施是關(guān)鍵，制訂切實(shí)可行的實(shí)施方案并具體落實(shí)。搭建由專任教師、輔導(dǎo)員、班主任和導(dǎo)師組成的一條龍課程思政育人平臺(tái)。確保課程思政推進(jìn)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)“同向同行、協(xié)同育人”。

（二）發(fā)揮教師第一責(zé)任人的作用，增強(qiáng)育德意識(shí)

課程思政實(shí)施的第一責(zé)任人是教師。教師“育德意識(shí)”自覺性提高，才能為實(shí)現(xiàn)課程思政提供人才資源保障，這是基本前提。學(xué)?？梢灾朴喗處熇碚搶W(xué)習(xí)計(jì)劃，定期組織專業(yè)課教師進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，開展各類主題教育，讓他們接受思想政治洗禮，不斷加強(qiáng)人文素養(yǎng)和意識(shí)形態(tài)教育，進(jìn)而讓專業(yè)課教師從內(nèi)心接受并認(rèn)同思想政治教育。通過(guò)教師的育人意識(shí)，形成人人有責(zé)的濃郁氛圍，從而達(dá)到更好的課堂培養(yǎng)效果。

（三）挖掘思政元素，提升育德能力

課程思政教育沒有統(tǒng)一模式，要上好課程思政，就要做好課程分析，對(duì)該課程德育開展進(jìn)行全面了解，探索挖掘出課程里面多元的育人元素，通過(guò)組織廣大教師進(jìn)行課程思政教學(xué)的專項(xiàng)培訓(xùn)，從而促進(jìn)教師的課程思政教學(xué)。除了引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)挖掘育人元素，還要引導(dǎo)教師自覺將思政元素融入各類課程教學(xué)，因?yàn)椤巴诰颉笔瞧瘘c(diǎn)，“融入”是落腳點(diǎn)，兩者都是課程思政的關(guān)鍵點(diǎn)，將兩者真正掌握了，才能真正有效實(shí)現(xiàn)課程育人的價(jià)值，為全面推進(jìn)課程思政教育教學(xué)改革提供根本保證。

三、結(jié)合人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課程特色，融入思想政治教育內(nèi)容

（一）融入國(guó)家意識(shí)與家國(guó)情懷教育

1.通過(guò)國(guó)家先進(jìn)、典型人物事跡的滲透，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情

如在教學(xué)設(shè)計(jì)中通過(guò)當(dāng)下的熱點(diǎn)新聞或話題引入;也可以通過(guò)規(guī)劃典型案例或規(guī)劃界的知名學(xué)者進(jìn)行引入。還可以介紹中國(guó)從古代到現(xiàn)代標(biāo)志性的規(guī)劃設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而加強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)熱情和文化傳承的自覺性。

2.通過(guò)國(guó)家政策的指引，融入愛國(guó)元素

如可以在課堂上結(jié)合改革開放40周年這樣一個(gè)背景，以網(wǎng)絡(luò)調(diào)研、書報(bào)閱讀、論文總結(jié)、規(guī)劃展示館參觀等形式深入了解我國(guó)城市建設(shè)成就。還可以讓學(xué)生用畫筆紀(jì)念這一偉大的基本國(guó)策，通過(guò)學(xué)生自身的認(rèn)識(shí)理解，描繪青春中國(guó)夢(mèng)，歌頌祖國(guó)巨大成就，將規(guī)劃設(shè)計(jì)能力運(yùn)用在作品中。培養(yǎng)報(bào)效祖國(guó)的愛國(guó)熱情。增強(qiáng)回報(bào)社會(huì)的責(zé)任感和使命感。另外，還可以針對(duì)各地方的城市總體規(guī)劃這一內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解未來(lái)的城市長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，可以引導(dǎo)學(xué)生將自身置于一個(gè)大環(huán)境中，教育學(xué)生學(xué)會(huì)承擔(dān)好社會(huì)責(zé)任。

3.通過(guò)家鄉(xiāng)城市建設(shè)的調(diào)研，充分挖掘家鄉(xiāng)建設(shè)內(nèi)涵

如讓學(xué)生利用假期時(shí)間深入研究自己的家鄉(xiāng)，通過(guò)實(shí)地考察，結(jié)合自己家鄉(xiāng)的總體規(guī)劃、各類建筑及規(guī)劃設(shè)計(jì)等內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)家鄉(xiāng)各種建筑功能、交通路線等，進(jìn)一步了解建筑歷史、建造過(guò)程，讓學(xué)生增強(qiáng)“家”的情懷。

（二）融入人文情懷與規(guī)劃價(jià)值觀教育

1.挖掘課程中的中國(guó)傳統(tǒng)文化精髓

通過(guò)觀看相關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)建筑設(shè)計(jì)視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：我國(guó)的傳統(tǒng)文化精髓與城市規(guī)劃設(shè)計(jì)的關(guān)系。如在講授有關(guān)建筑設(shè)計(jì)課程的時(shí)候，要向?qū)W生傳遞中國(guó)的文化是建筑的靈魂，中國(guó)建筑要有文化自信，學(xué)會(huì)立足歷史文化的傳統(tǒng)，做有文脈的建筑。通過(guò)在課程中引入傳統(tǒng)文化元素，讓大學(xué)生感受中華民族傳統(tǒng)文化的力量，增強(qiáng)民族自豪感與文化自信。還可以組織學(xué)生外出見習(xí)，原境體驗(yàn)，具體感受中國(guó)傳統(tǒng)建筑的神奇智慧與精深美學(xué)。感知傳統(tǒng)建筑中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵、思想精神，認(rèn)識(shí)到文化傳承與創(chuàng)新的重要性等，從而提升大學(xué)生的自我人文素養(yǎng)，使思政內(nèi)容有機(jī)融合到專業(yè)課程中。

2.做好城市規(guī)劃的主要價(jià)值觀教育

做好城市規(guī)劃的主要價(jià)值觀教育包括新時(shí)代生態(tài)文明與可持續(xù)發(fā)展、以人為本，開放包容與人類命運(yùn)共同體的理念引導(dǎo)。新時(shí)代生態(tài)文明觀：在人與資源、環(huán)境的關(guān)系日益復(fù)雜的形勢(shì)下，樹立人與自然和諧共生、尊重、順應(yīng)和保護(hù)自然的生態(tài)文明觀。注重把這種觀念運(yùn)用到有關(guān)城市規(guī)模、布局、空間發(fā)展方向的規(guī)劃中，要秉持習(xí)近平新時(shí)代生態(tài)文明建設(shè)思想及可持續(xù)發(fā)展理念。以人為本：城市規(guī)劃要始終堅(jiān)持以人為本，樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，要符合人們的行為心理習(xí)慣，把滿足城鄉(xiāng)居民物質(zhì)文化需要，提高城鄉(xiāng)居民生存質(zhì)量作為城市規(guī)劃的根本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。開放包容與人類命運(yùn)共同體：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，尤其在“一帶一路”的背景下，要秉持開放、包容的區(qū)域合作精神，既要看到如今的城市是多元文化的碰撞和融合，又要看到人類生活在同一個(gè)地球村里，彼此的文化、文明、價(jià)值觀和生活方式相互融合，要尊重各國(guó)各民族文化，同時(shí)也要擴(kuò)大國(guó)際視野。

（三）融入專業(yè)素養(yǎng)與工匠精神教育

1.引導(dǎo)學(xué)生建立“專業(yè)夢(mèng)”人生規(guī)劃

對(duì)城規(guī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，從選擇這個(gè)專業(yè)開始就要明確專業(yè)的目標(biāo)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到規(guī)劃師肩負(fù)著國(guó)家和地方城鄉(xiāng)規(guī)劃的重?fù)?dān)和大業(yè)，通過(guò)專業(yè)認(rèn)同的建立，形成全心全意為規(guī)劃行業(yè)服務(wù)，為國(guó)家社會(huì)服務(wù)的精神。如定期開展學(xué)生作品展，鼓勵(lì)學(xué)生多參與，增強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力，讓學(xué)生看到自己設(shè)計(jì)的方案也得到宣傳展示，增強(qiáng)他們的專業(yè)自豪感、幸福感，建立“專業(yè)夢(mèng)”的人生規(guī)劃。

2.融入工匠精神

日常教學(xué)中要突出職業(yè)素養(yǎng)、敬業(yè)精神的傳授。如通過(guò)學(xué)習(xí)一批大師人物的作品，如梁思成、吳良鏞等大師作品，同時(shí)學(xué)習(xí)他們的成長(zhǎng)過(guò)程，從成長(zhǎng)事跡中可以看到他們的專業(yè)和專業(yè)知識(shí)相得益彰，他們那份強(qiáng)烈的愛國(guó)敬業(yè)、不懼艱難的專業(yè)精神值得欽佩與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成精益求精的職業(yè)精神。另外，通過(guò)介紹優(yōu)秀的工程案例，讓學(xué)生了解規(guī)劃工作的不易，每個(gè)規(guī)劃從業(yè)者都需要全身心投入，樹立終身學(xué)習(xí)的思想，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。運(yùn)用結(jié)組分工的模式、討論式教學(xué)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互討論方案問(wèn)題、解決辦法，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的為人處事方法。

（四）融入創(chuàng)新精神與規(guī)劃師職業(yè)道德教育

1.注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)

在教學(xué)實(shí)踐中，注重跨領(lǐng)域的人文交互規(guī)劃設(shè)計(jì)，并利用多媒體交互的形式對(duì)規(guī)劃設(shè)計(jì)的形式與樣式進(jìn)行創(chuàng)新。經(jīng)常和學(xué)生共同探討如何提供可持續(xù)化規(guī)劃設(shè)計(jì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。注重課程實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生野外觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生開展課外科研活動(dòng)，提高科研精神和創(chuàng)新能力。另外，還可以適時(shí)介紹那些優(yōu)秀規(guī)劃設(shè)計(jì)的著名城市規(guī)劃師及團(tuán)隊(duì)案例，通過(guò)讓學(xué)生組隊(duì)動(dòng)手完成設(shè)計(jì)作品，培養(yǎng)學(xué)生以互動(dòng)協(xié)作的方式進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和知識(shí)探索，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造和團(tuán)隊(duì)合作精神，體會(huì)職業(yè)的榮譽(yù)感。

2.將職業(yè)道德的培養(yǎng)貫穿項(xiàng)目教學(xué)的整個(gè)過(guò)程

加強(qiáng)法制法規(guī)教育，在見習(xí)實(shí)習(xí)中，對(duì)學(xué)生的職業(yè)行為以及技能操練從嚴(yán)要求，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣。做項(xiàng)目過(guò)程中要求項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)時(shí)不敷衍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)政策和法制宣傳教育，讓他們了解熟悉我國(guó)在土地、環(huán)境保護(hù)等方面的基本方針與政策法規(guī)，使學(xué)生明確合理使用每一寸土地，培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念和公民意識(shí)，嚴(yán)格遵守行業(yè)相關(guān)的國(guó)家規(guī)定要求、政策與規(guī)范，保持良好的職業(yè)行為能力。

四、結(jié)語(yǔ)

人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)建設(shè)和發(fā)展需要，從事城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)與管理工作的專門人才。因此，在學(xué)生進(jìn)入城市建設(shè)實(shí)踐之前，通過(guò)加強(qiáng)專業(yè)課程與思政課程協(xié)同育人，共同努力，把學(xué)生培養(yǎng)成具有扎實(shí)專業(yè)學(xué)識(shí)、強(qiáng)烈事業(yè)精神、高度社會(huì)責(zé)任感、過(guò)硬綜合能力，具有綜合文化素養(yǎng)與創(chuàng)新精神的規(guī)劃接班人與城市建設(shè)者。

參考文獻(xiàn)：

[1]李璐.工匠精神的弘揚(yáng)與培育：新形勢(shì)下高校思政教育的使命[J].普洱學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，34（5）：113-115.

[2]馬亮，顧曉英，李偉.協(xié)同育人視角下專業(yè)教師開展課程思政建設(shè)的實(shí)踐與思考[J].黑龍江高教研究，2019（1）：126.

[3]王學(xué)儉，石巖.新時(shí)代課程思政的內(nèi)涵、特點(diǎn)、難點(diǎn)及應(yīng)對(duì)策略[J].新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2020（3）：35.

編輯 鄭曉燕