金磊

【摘? 要】實訓教學是基礎學習和企業(yè)實習間的橋梁，將基礎理論知識與技能綜合運用，為進入企業(yè)打下良好在基礎。如何才能利用好現(xiàn)有裝置，讓學生主動參與學習、全面學習呢？筆者以上海石化工業(yè)學校實訓裝置為例，分析實訓裝置在學生安全理念、“工匠精神”、專業(yè)知識技能等方面的培養(yǎng)與提升。

【關鍵詞】實訓;工匠精神;素養(yǎng)

引言

實訓教學，可以借助于思維導圖，發(fā)散性思維，確定教學內容以及教學方法。實訓教學在安全教育、學生“工匠精神”培養(yǎng)、專業(yè)知識與技能綜合學習等方面能有效培養(yǎng)，針對學生需要掌握的知識、技能、素養(yǎng)進行教學設計。

1.實訓對安全理念的培養(yǎng)

安全學習分為兩個部分，一是安全教育，企業(yè)對員工的安全素養(yǎng)要求十分高。在學生進入實訓場所之前，所有的學生必須穿戴好個人防護用品，從安全帽、實訓服、安全鞋、手套。有流體物料時還必須戴好個人防護眼鏡。穿戴不合格不允許進入實訓場所。觀看由于未穿戴好個人防護用品而造成危害的視頻等。嚴格按照操作規(guī)程，不準隨意亂動;設置一些故障環(huán)節(jié)，出現(xiàn)特殊情況能有效應對，保護自己，保護他人。 二是現(xiàn)場安全設備設施的學習，進入實訓室，首先對現(xiàn)場的安全設施和安全標識進行學習，尋找、分類并指出其使用方法。如滅火器、消防水帶、洗眼器、緊急噴淋裝置、應急燈、防爆燈、煙霧報警器、安全出口、警戒線等。

2.實訓對“工匠精神”培養(yǎng)

通過平時的德育教育、理論教學、課外活動、社會實踐等，都會提升自身素養(yǎng)。實訓教學也是中職生“工匠精神”培養(yǎng)的良好途徑。

2.1實訓對嚴謹態(tài)度的培養(yǎng)

態(tài)度嚴謹、一絲不茍需要在平時培養(yǎng)。在化工實訓中，很多環(huán)節(jié)都要嚴格要求。如原始記錄記錄，其重要性經常被忽略。原始記錄要求準確、真實、及時。原始記錄一定要真實，絕對不能出現(xiàn)數(shù)據(jù)造假。記錄要及時，否則會出現(xiàn)遺忘，若補記錄，數(shù)據(jù)的可靠性就值得懷疑。數(shù)據(jù)記錄要規(guī)范、準確，不僅自己能看懂，更要讓別人也能看懂。

實訓中，有學生不遵守操作規(guī)程，在一些參數(shù)還未到達要求之前就提早進入下一步，覺得無所謂。教師要做到心中有數(shù)，務必讓學生嚴格控制各類參數(shù)，特別注重過程性評價。實訓操作完成，物品擺放、有序歸還，衛(wèi)生打掃都要重視。每項學習任務，讓學生認真對待，嚴格按照標準來執(zhí)行，就能達到應有的效果，學生就能養(yǎng)成良好的習慣、嚴謹?shù)膽B(tài)度。

2.2實訓對專注品質的培養(yǎng)

中職學生的一大特點是做事沒有耐心，不能堅持，遇到稍微有點困難或者時間稍微長一點就會那么認真。如物料溶解，需要較長時間的攪拌，可采用小組競賽、拍視頻展示、過程監(jiān)督、成果展示等方式，使學生能認真完成，培養(yǎng)學生的耐心。升溫、反應都是需要較長時間，要求學生始終在崗，認真觀察現(xiàn)象，定時記錄數(shù)據(jù)和現(xiàn)象。教師做好巡視，及時查看原始記錄記錄。只有認真觀察，才能發(fā)現(xiàn)新穎或異常之處，逐步培養(yǎng)學生專注的品質。

2.3實訓對專業(yè)與敬業(yè)精神的培養(yǎng)

很多中職學生對自己的專業(yè)沒有很好的認識，沒有太多的興趣與熱情。教師在教學設計時該思考的是如何提高學生興趣。實訓中注重項目教學法的運用，如完成一個反應過程的設計，從原料的選擇、計算、稱量、溶解到反應過程、產物處理、三率計算等，整個過程的每一步讓學生自己完成，并做好相應記錄，形成一份報告。他們會去查資料、相互討論，直至把問題解決。教師在過程中予以正確引導，會增強學生的信心和對自己所學專業(yè)的認同感。如蒸餾操作，可先把溶液配成某種顏色，蒸餾出來的是無色;干燥操作，可使用變色硅膠等，讓學生在操作的同時發(fā)現(xiàn)“奇特”，通過一些感官上的變化，激發(fā)學生興趣。教師做好教學設計，培養(yǎng)學生專業(yè)、敬業(yè)精神。

2.4實訓對精益求精素養(yǎng)的培養(yǎng)

精益求精，首先要態(tài)度和目標，其次是項目要求。沒有目標，談不上精益求精。在實訓課程中，也要結合專業(yè)做好思想教育。實訓任務上嚴格要求，加料階段，對加料速度的控制、攪拌速度的控制;反應階段，對參數(shù)的控制、“三率”的控制;現(xiàn)場操作，閥門開啟和關閉的精度和力度、管道搭建中墊片放置的位置，螺栓安裝與拆卸的順序、法蘭面的清潔程度等，在這些項目上，制定好過程性和評價細則，采用比一比、賽一賽等正面激勵方式，使學生養(yǎng)成良好習慣，保持追求完美、精益求精的狀態(tài)。

2.5實訓對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

很多新的技術、新的事物都是工匠們在經過長時間的探索中摸索出來，新時代需要創(chuàng)新的工匠精神。實訓課程設計一些開放性任務，讓學生能開動腦筋，多方面去尋找完成任務的方式。如為了實現(xiàn)給定流量的管路輸送，可以讓學生自己設計管路，畫出設計圖，找到相應管件閥門等進行安裝，最后進行發(fā)言分享，教師及時進行評價。也可以讓學生對目前實訓項目進行剖析，找不足（包含項目本身的設計、教學效果等），提出優(yōu)化、改進，或者進行其他設計的想法。精心設計和組織，引導學生多動腦筋，多角度分析問題，培養(yǎng)有創(chuàng)新意識。

3.綜合裝置實訓對專業(yè)知識與技能培養(yǎng)

3.1加強對工藝與流程圖的學習

如碳二加氫裝置，是乙烯制取的后段工藝。從原料的特性、催化劑的選擇、反應原理、反應熱力學、反應動力學、工藝過程等方面，能幫助學生對工藝有系統(tǒng)學習。在理論課上，學習過化工識圖知識，圖紙由若干個基本元素（點、線、特定符號等）組成。通過綜合裝置實訓，把流程圖和現(xiàn)場的對應起來，能更好地理解流程圖。

3.2加強對設備設施學習

（1）全面學習管路知識。實訓裝置現(xiàn)場最多的就是管路，管路相當于人體中的“血管”。針對管路如何連接、不同連接方式的優(yōu)缺點及使用場合進行、管路涂色目的、不同顏色代表的何種管路、管路的材質等內容進行教學設計，系統(tǒng)學習管路知識。

（2）更進一步了解閥門。理論課程，對閥門的分類、結構原理、安裝規(guī)范、適用場合等方面都會詳細介紹[7]。但閥門在設備中該如何安裝、為何選擇這樣的閥門等，在綜合實訓裝置中能得到很好地學習。如機械型疏水閥要水平安裝、疏水閥的安裝箭頭方向要與凝結水流向一致、疏水閥應安裝在設備出口的最低處、疏水閥前應安裝過濾器等，帶著這些問題在現(xiàn)場觀察思考與探究，結合實訓裝置能有更好的教學效果。

（3）幫助理解儀表與控制?，F(xiàn)代化工生產過程對自動化程度要求越來越高。綜合實訓裝置中涉及的儀表類型很多，包括壓力、流量、溫度等。這些儀表的類型、結構、安裝要求等可以在裝置中現(xiàn)場教學。如氣動薄膜調節(jié)閥的類型有氣開閥和氣關閥，如何理解和區(qū)分，理論講解枯燥難懂，在實訓現(xiàn)場學習簡單易懂，根據(jù)膜頭氣源進氣位置和刻度碑的開關標識，觀察氣源從膜頭何側進氣，刻度牌的“關”字在哪側，則可判斷屬于何種類型，直觀明了。在碳二裝置中，涉及了比值控制、分程控制等，通過理實一體，學生更容易理解控制形式。

（4）認識設備。裝置中有不同類型設備，如反應器，理論課堂學習了反應器類型，在現(xiàn)場可以對應起來。而且對于每一種反應器，可以“近距離”觀察他們的結構，了解進料、出料、加熱、冷卻等系統(tǒng)。分離設備，如精餾塔的構造，進料、冷凝、回流、再沸等在現(xiàn)場有更進一步“真實”的認識。

3.3養(yǎng)成規(guī)范操作習慣

（1）認識內外操。在現(xiàn)代化工生產中，有內操[9]和外操崗位。在典型裝置（碳二加氫裝置）中，能直觀認識內、外操崗位。外操在裝置現(xiàn)場工作，輔助內操完成現(xiàn)場操作，同時，完成裝置巡檢、掛牌、現(xiàn)場衛(wèi)生打掃等工作。內操在控制室內工作，通過控制系統(tǒng)對化工裝置的生產運行進行監(jiān)察和控制。通過實訓，學生對各崗位及職責有清晰的認識，為未來進入企業(yè)工作打下良好的基礎。

（2）內外操有效溝通。內、外操溝通十分重要。實訓初期，學生在內操和外操之間的溝通存在很大問題，經常會相互指責，外操說內操指令沒發(fā)好，內操說外操反應慢，相互之間配合上存在障礙。此時讓雙方各自找自己的原因和不足。內操在發(fā)指令之前先組織好語言，做到條理清晰，任務明確，可操作性強。外操先練好基本功，熟悉現(xiàn)場，接到指令后能迅速理解和執(zhí)行相應任務。通過訓練，能培養(yǎng)學生語言表達能力、理解與接收能力、相互溝通能力等。

（3）規(guī)范操作。管道拆裝，規(guī)范使用工具，正確連接與拆卸法蘭;閥門操作，如閘閥，注意不能使用蠻力、關好之后回半圈等;泵的開車，普通離心泵可以關閉出口閥啟動，但往復泵絕對不可以;空壓機的使用、蒸汽發(fā)生器的使用等，嚴格按操作步驟。通過實訓教學，讓學生學會本操作，嚴格遵守操作規(guī)范。

4.結束語

總之，中職學生的基礎大多雖然不太好，企業(yè)對中職畢業(yè)生的要求又比較高，這二者之間的矛盾，需要職業(yè)教育來解決，職業(yè)學校不同于普通中學，實驗實訓課程對學生各種能力的培養(yǎng)更為突出，要用好這些資源，設計好適合學生學習的各種形式，注重過程性監(jiān)控，在實踐中培養(yǎng)學生的良好素養(yǎng)，為學生能更好地發(fā)展服務。

參考文獻

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