【摘? 要】本文主要就學生數(shù)學教學中對學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)展開研究，希望能通過從理論層面的深入探究，能為數(shù)學教學工作的開展起到積極促進作用。

【關鍵詞】小學數(shù)學;創(chuàng)新意識;培養(yǎng)措施

引言

小學數(shù)學教學中由于教師受到傳統(tǒng)教學觀念因素的影響，教學中存在的問題還比較多樣，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，將學生素質(zhì)的培養(yǎng)作為要點，運用創(chuàng)新的教學方法，真正的為學生高效化學習積極促進，只有從這些基礎層面得到了強化，才能有助于教學質(zhì)量提升。

1.小學數(shù)學教學學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)意義和現(xiàn)狀

1.1小學數(shù)學教學學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)意義

由于小學階段的學生年齡小，面對數(shù)學中的一些抽象的內(nèi)容，學習中就必然會存在著諸多的困難，而創(chuàng)新意識的培養(yǎng)促進學生發(fā)揮創(chuàng)新的能力，就能有助于提升學生理解能力。另外，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)對學生全面素質(zhì)的發(fā)展也有著積極促進作用，有助于完善學生人格，促進學生個性化的發(fā)展，讓學生在實際學習中能夠有更大的進步。

1.2小學數(shù)學教學學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)現(xiàn)狀

從當前小學數(shù)學教學中對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，其中存在的問題還比較多樣，如教學當中教師并沒有及時轉(zhuǎn)變教學觀念，在傳統(tǒng)的教學觀念下使得學生主動積極性沒有得到有效發(fā)揮，學生的綜合學習能力顯得比較薄弱。教師沒有和新課改教學的要求相契合，對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)沒有真正重視，只注重灌輸數(shù)學理論知識，而忽視了學生素質(zhì)的培養(yǎng)。再者，數(shù)學教學中教師在教學手段的運用上比較單調(diào)，沒有采用創(chuàng)新的教學方式激發(fā)學生學習的主動積極性，學生缺乏創(chuàng)新作用發(fā)揮的環(huán)境，很難提高學習的質(zhì)量。

2.小學數(shù)學教學學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的措施實施

為能提高學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的質(zhì)量，教師在課堂教學中就要充分注重采用多樣化的教學方法，從以下幾點培養(yǎng)措施的實施方面要加強重視：

2.1積極營造創(chuàng)新的教學環(huán)境

培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識需要有良好的環(huán)境作為依托，教師在數(shù)學課堂教學中要及時轉(zhuǎn)變教學觀念，傳統(tǒng)的灌輸式教學觀念已經(jīng)不再適應當前學生學習數(shù)學知識的需要，需要注重學生主體在課堂中的作用發(fā)揮，讓學生在數(shù)學課堂中能夠真正的發(fā)揮主觀能動性，調(diào)動學生創(chuàng)新學習的積極性。從心理學的研究能夠發(fā)現(xiàn)，興趣以及愉悅的情緒能夠有助于提高學生的認知能力，對學生創(chuàng)新能力的激發(fā)起到促進作用，所以教師要在課堂中為學生營造寬松的以及愉悅的學習環(huán)境，要用關愛來感化學生，讓學生感受到教師對學生的關懷，拉近師生間的關系。教師通過營造創(chuàng)新的教學環(huán)境，激發(fā)學生創(chuàng)新動機，就能為學生高效學習打下基礎。教師在課堂教學設計時候要從學生的角度出發(fā)，給學生充足的思考時間，提供良好活動空間，讓學生在自由的環(huán)境中學習。

如：數(shù)學教學當中在講述到圓柱側(cè)面積計算的知識點時候，調(diào)動學生的創(chuàng)新積極性，就需要為學生營造寬松的學習環(huán)境，促進學生進入到學習探究的氛圍當中去，才能真正為學生高效化學習起到積極促進作用。課堂中就可讓學生實踐操作，通過折疊紙的方法將圓柱側(cè)面積進行展開，觀察展開后的圖形，這時候?qū)W生就能發(fā)現(xiàn)展開后得到了長方形，或正方形，或平行四邊形，通過這樣的方式學生就能發(fā)現(xiàn)側(cè)面積就是周長×高，這一學習探究的過程中，在教師的引導下，學生學習的積極性調(diào)動了起來，創(chuàng)新意識在探究中也得到了激發(fā)，促進了學生高效化學習數(shù)學知識。

2.2創(chuàng)意情境提高學生創(chuàng)新意識

教師在數(shù)學課堂中要培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，就要注重在方法的運用方面進行優(yōu)化，注重通過創(chuàng)設情境的方式引導學生進入到情境當中來學習，這就能有助于萌發(fā)創(chuàng)新，促進學生創(chuàng)新意識的提升。小學階段學生年齡小，對新鮮的事物比較好奇，所以教師就可利用學生的好奇心來激發(fā)學生知識求知欲，促進學生創(chuàng)新意識的提高。好奇心是小學生的天性，學生在求知欲的形成會經(jīng)過不同的階段，從好奇到求知最后到探索，激發(fā)學生好奇心才能有助于促進學生高效化學習，促進學生深入的探究數(shù)學知識。

如：教師在數(shù)學課堂教學過程中，在講述圓錐體體積公式的知識點時候，學生在看完教科書后對等底等高的條件沒有重視，教師就要對此設置懸念的方式，讓學生通過倒水實驗的操作，通過圓錐體的容器裝滿水后倒入到圓柱體的容器當中，不一會就有小組學生說倒水了但沒有裝滿，而另一小組說水已經(jīng)溢出來了，對于不同的現(xiàn)象學生們的好奇心就比較強，學生的求知欲也被成功的激發(fā)，這就能為學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)打下了基礎。

2.3調(diào)用智力促進學生創(chuàng)新意識形成

小學階段學生在學習數(shù)學知識過程中，教師要充分注重運用學生的智力因素來培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，促進學生高效學習數(shù)學知識。教師在課堂教學中要注重基礎知識的有效落實，幫助學生掌握基礎學習技能，通過挖掘?qū)W生智力因素，運用好數(shù)學教材，促進學生創(chuàng)新意識的形成，才能有助于提高學生學習的素質(zhì)能力。教學中教師可通過具體的練習設計方式，挖掘?qū)W生智力因素，促進創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。如為學生設計這樣的練習，一根鐵絲能正好圍成邊長是8CM正方形，如果是改成圍一個6CM長方形，長方形長是多少？教師為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，就可讓學生從長方形以及正方形特征出發(fā)解決問題，就會有不同的解法，①8×4÷2-6=10cm;②8×2-6=10cm③8+（8-6）=10cm。通過換個角度就能有助于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，促進學生高效學習。

3.結束語

總之，處在當前的教育改革發(fā)展背景下，提高小學數(shù)學教學的質(zhì)量水平，就要求教師在實際教學當中采用創(chuàng)新的方法，轉(zhuǎn)變教學的觀念，以學生素質(zhì)的培養(yǎng)為目標開展教學活動。數(shù)學課程教學中通過對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，就能有助于提高學生學習的能力，促進學生數(shù)學知識的高效化學習。

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作者簡介：吐爾遜阿依·喀德爾（1986.08--），女，維吾爾族，新疆人，本科，中小學二級教師，研究方向為小學數(shù)學。