【摘要】我們首先要認(rèn)識(shí)到師生互動(dòng)的內(nèi)涵，然后要分析當(dāng)前師生互動(dòng)的狀態(tài)，進(jìn)行師生互動(dòng)效果的提升，優(yōu)化師生互動(dòng)的過(guò)程，提出一些具體的改進(jìn)師生互動(dòng)現(xiàn)狀的策略和措施。

【關(guān)鍵詞】師生互動(dòng);策略;優(yōu)化

【作者簡(jiǎn)介】王健，江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)美琪學(xué)校。

好的教學(xué)狀態(tài)是師生高效互動(dòng)，不斷提高師生互動(dòng)的積極性，創(chuàng)造師生互動(dòng)的氛圍，以實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的質(zhì)量的提升。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談提高師生互動(dòng)質(zhì)量的策略和措施。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中師生互動(dòng)的內(nèi)涵

在教學(xué)中，師生要互動(dòng)，教師要確立明確的教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)師生之間的語(yǔ)言和行動(dòng)等交流、溝通和接受和提升。那么，初中英語(yǔ)教師要實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間、師生和教學(xué)資源之間、師生和環(huán)境之間的互動(dòng)，就要為了共同的教學(xué)目標(biāo)，建立師生之間的相互影響的活動(dòng)。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中師生互動(dòng)的策略

1.創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀的師生互動(dòng)的環(huán)境。教師要?jiǎng)?chuàng)造優(yōu)秀的師生互動(dòng)的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)造完善的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)在完善的教學(xué)情境中進(jìn)行落實(shí)。教師可以設(shè)計(jì)一些和主題相關(guān)的游戲活動(dòng)，也可以開(kāi)展多媒體教學(xué)活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，引導(dǎo)學(xué)生獲得更好的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)更大程度上的師生互動(dòng)，增加師生互動(dòng)的廣泛性和深刻性。例如，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生分組合作討論學(xué)習(xí)，然后用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，提高師生互動(dòng)的靈活性，實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)和交流，促進(jìn)師生高效和諧的互動(dòng)環(huán)境的形成，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)互動(dòng)中的相互成長(zhǎng)。

2.實(shí)現(xiàn)聯(lián)系生活進(jìn)行師生互動(dòng)。師生要加強(qiáng)互動(dòng)，不僅局限于課堂提問(wèn)，也可以聯(lián)系實(shí)際的生活，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。例如，在假期時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)習(xí)，讓學(xué)生踴躍發(fā)言，引領(lǐng)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，這個(gè)時(shí)候，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)和朋友一起快樂(lè)地度過(guò)兒童節(jié)，和家人共同度過(guò)春節(jié)等等。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的句子來(lái)表達(dá)，教師要及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，糾正學(xué)生的時(shí)態(tài)等等，逐步提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，從而實(shí)現(xiàn)師生高效互動(dòng)。

3.在點(diǎn)評(píng)中實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。師生互動(dòng)不能僅僅運(yùn)用在課堂教學(xué)中，教師也應(yīng)該延伸到課后，可以組織師生相互點(diǎn)評(píng)，學(xué)生之間相互點(diǎn)評(píng)，這樣來(lái)增強(qiáng)師生互動(dòng)。教師可以考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，并體會(huì)教師的用心，實(shí)現(xiàn)師生互相促進(jìn)，一起提升。教師可以在英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，給學(xué)生交流，詢問(wèn)學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)是否滿意，有無(wú)更好的建議等等，以此來(lái)提高教師的自身教學(xué)能力。教師還要評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，指出學(xué)生的閃光點(diǎn)和不足點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷完善自己，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升，這樣，才能實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4.綜合運(yùn)用多種互動(dòng)教學(xué)形式。互動(dòng)教學(xué)的形式是豐富多彩的，比較經(jīng)常遇到的是問(wèn)答的形式、合作教學(xué)的形式、討論的形式、對(duì)話的形式、自主學(xué)習(xí)的形式等。其中，教師可以采用問(wèn)答的形式，以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的眼球，在面對(duì)一些教學(xué)難點(diǎn)的時(shí)候，教師要幫助學(xué)生一起來(lái)領(lǐng)會(huì)知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己的個(gè)性化的觀點(diǎn)。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生來(lái)談一談不同的觀點(diǎn)，這樣來(lái)拓寬視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。例如，教師為了幫助學(xué)生記憶單詞，可以采用小組單詞競(jìng)賽，猜測(cè)單詞的游戲等方式，也可以采用小組搶答的形式，來(lái)活躍教學(xué)的氛圍，以此提高初中生合作能力。教師要根據(jù)教學(xué)的計(jì)劃，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，采用不一樣的教學(xué)形式，創(chuàng)造不一樣的教學(xué)互動(dòng)模式。不同的學(xué)生學(xué)習(xí)心理上存在著較大的差別，教師要實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。教師可以讓英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生和教師更多地互動(dòng)，并展示給學(xué)生看，但是，教師也要鼓勵(lì)暫時(shí)落后的學(xué)生積極和教師開(kāi)展互動(dòng)，同時(shí)要改變沒(méi)有互動(dòng)的局面。教師也要引導(dǎo)各個(gè)層次的學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，從而實(shí)現(xiàn)課堂師生互動(dòng)最優(yōu)化。

5.創(chuàng)建科學(xué)合理的師生互動(dòng)評(píng)價(jià)體系。初中學(xué)生求知表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，希望得到教師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)的認(rèn)可。教師要提高師生互動(dòng)的水平，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)質(zhì)量的提升，可以構(gòu)建師生科學(xué)合理的互動(dòng)評(píng)價(jià)體系。教師要制定恰當(dāng)?shù)膸熒?dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，然后，對(duì)待學(xué)生上課的狀態(tài)，教師上課的狀態(tài)，教學(xué)資源的應(yīng)用等，進(jìn)行評(píng)價(jià)，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的變量，針對(duì)這些變量進(jìn)行全面、深入、細(xì)致、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，得出一些科學(xué)的數(shù)據(jù)，進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)教學(xué)改革地深入推進(jìn)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)態(tài)。

6.實(shí)現(xiàn)師生常態(tài)化互動(dòng)。教師要實(shí)現(xiàn)師生常態(tài)化互動(dòng)，要將互動(dòng)納入初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的體系中來(lái)，不僅僅作為一種形式呈現(xiàn)。教師要實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的常態(tài)化，要實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)效果作為英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，用這種方式來(lái)激勵(lì)教師采用更多的師生互動(dòng)。學(xué)校還可以根據(jù)互動(dòng)的效果對(duì)教師進(jìn)行科學(xué)恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)，對(duì)師生的互動(dòng)的內(nèi)容和過(guò)程進(jìn)行科學(xué)細(xì)致地評(píng)價(jià)，明確師生努力的方向，引導(dǎo)師生實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)教學(xué)的目標(biāo)。

總之，初中英語(yǔ)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)師生相互的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。怎樣提高初中師生互動(dòng)教學(xué)的效果，是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域需要我們長(zhǎng)期研究的方向。我們應(yīng)該分析當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的現(xiàn)狀，分析存在的問(wèn)題，采用師生互動(dòng)的優(yōu)化的建議，全力提高師生互動(dòng)的水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]柏峰.初中英語(yǔ)教學(xué)中的師生互動(dòng)策略[J].西部素質(zhì)教育.