吳春

摘 要：習(xí)近平同志以中華民族偉大復(fù)興為己任，以職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展作為落腳點，提出了新時代職業(yè)教育的發(fā)展定位、改革方向以及任務(wù)和戰(zhàn)略措施。文章就習(xí)近平同志新時代職業(yè)教育思想做研究分析，以供相關(guān)人士參考、交流。

關(guān)鍵詞：習(xí)近平;新時代;職業(yè)教育;改革

黨的十八大建設(shè)以來，習(xí)近平總書記在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展與教育協(xié)調(diào)發(fā)展的情況下多次討論到職業(yè)教育的地位與作用。并且大力推動職業(yè)教育的發(fā)展，形成了凝聚加工能夠使、指導(dǎo)實踐、引領(lǐng)未來的新時代職業(yè)教育思想。習(xí)近平同志的新時代教育思想體現(xiàn)了達(dá)能和國家對新的歷史時期國家的職業(yè)教育改革方向，豐富了職業(yè)教育的基礎(chǔ)理論，全方面完善了職業(yè)教育體系。對于實現(xiàn)推動職業(yè)教育的發(fā)展具有重要意義。

一、立足新時代，明確我國職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略定位

我國職業(yè)教育誕生的目的是為了救國于危亡之中，肩負(fù)挽救國家民族危機(jī)的重大使命。民國時期，我國出現(xiàn)了一大批的愛國教育學(xué)者，他們希望通過教育來救國，讓我國一改失業(yè)現(xiàn)狀、解決農(nóng)村問題。首先要解決的是生計問題，生計問題的解決關(guān)鍵在于發(fā)展教育，發(fā)展教育就必須要發(fā)展職業(yè)教育。所以，發(fā)展職業(yè)教育即是“救國家、救社會的唯一方法”。職業(yè)教育還能夠解決個人的謀生問題，社會的服務(wù)能力成為國家的強(qiáng)大生產(chǎn)力。新中國成立以來，毛澤東主張學(xué)以致用、開門辦學(xué)，要求職業(yè)教育為工農(nóng)服務(wù)、為生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)。在當(dāng)時這些思想多為社會的繁榮發(fā)展起到了良好的推動和指導(dǎo)作用。黨的十八大以來，習(xí)近平同志同樣重視職業(yè)教育問題，并就職業(yè)教育工作進(jìn)行了部署。從國家發(fā)展的戰(zhàn)略上給職業(yè)教育一個更高的定位，明確新時代職業(yè)教育的三大內(nèi)涵和主要職責(zé)。中國的職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)突出“中國特色”，為實現(xiàn)“兩個一百年”的奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興提供堅實的人才力量?！八膫€服務(wù)思想”也同樣為我國的職業(yè)教育發(fā)展指出了明確的方向。十九大報告中，習(xí)近平總書記把教育強(qiáng)國作為中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，職業(yè)教育務(wù)必要積極響應(yīng)時代的號召，為新時代的發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才保障。

二、滿足新期待，確立我國職業(yè)教育改革的奮斗目標(biāo)

教育是人民生活的基礎(chǔ)。人民的生活水平在日益提高的同時對于教育事業(yè)的發(fā)展要求也會隨之提高。辦好人民滿意的職業(yè)教育，使得越來越多的人通過職業(yè)教育改變自身的命運，發(fā)揮自己的一技之長并且得到全面的發(fā)展，是我國教育理想的最高境界。2012年，習(xí)近平總書記在中外記者會上提出人民對美好生活的向往是黨的奮斗目標(biāo)。對于教育來說，孩子能夠得到優(yōu)質(zhì)的教育并獲得健康的成長。在十九大報告中，習(xí)近平同志再次強(qiáng)調(diào)了這個觀點。為了更好的完成這項目標(biāo)，他要求當(dāng)把“以人民為中心”作為給下那個工作開展的始終，將教育放在最優(yōu)先的位置上來。要求黨辦好人民滿意的教育，解決教育發(fā)展中存在的問題、難題。目前，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展依靠從科技進(jìn)步和創(chuàng)新驅(qū)動轉(zhuǎn)型，新的崗位和職業(yè)在不斷的出現(xiàn)。需要大量的新一批的專業(yè)技術(shù)人才來投入生產(chǎn)、管理、服務(wù)等等行業(yè)中去。職業(yè)教育能夠使得社會生產(chǎn)力高度提升，同時也能夠解決實現(xiàn)人的目標(biāo)價值。通過將技能知識大范圍的普及開來，提高國民的綜合文化素質(zhì);通過進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)解決就業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾，為技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級做強(qiáng)大的支撐。因此，職業(yè)教育的發(fā)展不僅關(guān)系到中華民族的偉大復(fù)興，更關(guān)系到個人的全面發(fā)展，讓全體公民都能享受到公平的教育機(jī)會和發(fā)展機(jī)會。

近幾年，我國職業(yè)教育快速發(fā)展，教育質(zhì)量上有很大的提升。截止2016年，我國中職類院校高達(dá)一萬多所，中職院校學(xué)生應(yīng)為1599.01萬人。優(yōu)先發(fā)展教育成為基本國策，使得我國的職業(yè)教育發(fā)展得到了全面系統(tǒng)的完善。中職類院校的建設(shè)規(guī)模和內(nèi)涵也得到了不同程度的擴(kuò)大將粗放型經(jīng)濟(jì)向知識型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，帶動了精準(zhǔn)扶貧工程有效的改善了人民的物質(zhì)生活水平，為推動我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中做出了重大貢獻(xiàn)。但不可否認(rèn)的是職業(yè)教育發(fā)展過程中教育不平衡發(fā)展的現(xiàn)象仍然存在，職業(yè)教育的實際發(fā)展水平與人民所預(yù)期的仍然存在差距。例如我國現(xiàn)存的高級技工僅僅占整個技工行業(yè)的百分之五，高級技工的崗位存在著巨大的缺口。這與高級技工占比達(dá)百分之五十的德國和百分之四十的日本都有著較大的差距。我國想要從傳統(tǒng)的制造業(yè)向高新技術(shù)的現(xiàn)代制造業(yè)轉(zhuǎn)型，需要技術(shù)上的創(chuàng)新和生產(chǎn)流程改造。創(chuàng)新技術(shù)需要高素質(zhì)人才對技術(shù)的吸收和掌握，技術(shù)人才能夠推動我國實現(xiàn)全面小康社會的宏偉目標(biāo)。讓職業(yè)教育步入高速的發(fā)展和升級，是人民群眾以及高質(zhì)量的職業(yè)教育的迫切要求，也是習(xí)近平總書記對于辦好人民滿意的教育的殷切希望。

三、適應(yīng)新形勢，提出我國職業(yè)教育發(fā)展的根本任務(wù)

職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)什么樣的人，應(yīng)當(dāng)怎樣培養(yǎng)人這都與職業(yè)教育的目標(biāo)與方法有關(guān)。習(xí)近平同志在就這樣的問題明確指出，發(fā)展職業(yè)教育要樹立正確的人才觀，牢記自身立德樹人的職責(zé)，踐行社會主義核心價值觀。發(fā)展教育的目的是為了促進(jìn)人的全面發(fā)展，人是教育發(fā)展的根本，關(guān)系著辦學(xué)的方向，決定了人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)教育的發(fā)展不應(yīng)該停留在培養(yǎng)人的一技之長上，而是應(yīng)當(dāng)全面落實素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)理念和職業(yè)道德，使得學(xué)生掌握知識技能并獲得創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。職業(yè)教育不僅要教育的社會目標(biāo)還要向?qū)W生表達(dá)教育的人文精神。將學(xué)生培養(yǎng)成為知識技能與生存技能兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。倘若在工作崗位中學(xué)生缺乏人文精神的培養(yǎng)，其將會失去職業(yè)道德理念、社會責(zé)任感，成為沒有感情的工作機(jī)器。

國無德不興，而人無德不立。黨的十八大以來，習(xí)近平同志在思想政治工作會議中一再不停的強(qiáng)調(diào)教育在社會、國家、人自身發(fā)展過程中的重要地位。提出立德樹人的理念，習(xí)近平總書記還強(qiáng)調(diào)核心價值觀對于國家和民族發(fā)展的重大作用。倘若國家、民族沒有核心的價值觀，那么國家的發(fā)展將是止步不前的。因此，要將核心價值觀深入貫徹到教育發(fā)展中去，重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。為此，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“素質(zhì)是立身之基，技能是立業(yè)之本”，要求職業(yè)教育過程中學(xué)生不僅僅要熟練掌握知識、技能，綜合素質(zhì)方面也要有同步的提高，特別是將核心價值貫徹到教育的每一個環(huán)節(jié)。

四、習(xí)近平新時代職業(yè)教育思想新舉措

教育教學(xué)發(fā)展構(gòu)成中最重要的是解決：為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人。習(xí)近平同志的新時代職業(yè)教育思想僵化對此有了明確的回答，做到了解除疑惑、統(tǒng)一思想、正本清源，為我國職業(yè)教育的發(fā)展指出一條明確的道路。

（一）職業(yè)教育需堅持社會主義發(fā)展方向

作為中國特色社會主義國家，我國的社會主義職業(yè)教育的發(fā)展任務(wù)就是培育社會主義接班人。2016年，習(xí)近平同志在全國高校思想政治工作會議上的對此給出了明確的解釋。習(xí)近平同志明確指出：高等教育是我國教育事業(yè)的重大責(zé)任肩負(fù)者，其必須堅持正確的政治指導(dǎo)方向。我國人力資源開發(fā)以及國民教育體系的核心是職業(yè)教育，因此職業(yè)教育的必須堅持正確的政治方向和政治思想。

不僅如此，黨的教育方針指出：堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。從黨的教育方針可以明確看出，職業(yè)教育要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興奠定堅實的基礎(chǔ)。

再次，習(xí)近平同志要求各個部門加快對職業(yè)教育的發(fā)展，讓各級的黨政委幫助和扶持職業(yè)教育的發(fā)展。黨是中國特色社會主義發(fā)展的核心，因此職業(yè)教育要堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)方針堅持正確的思想政治發(fā)展方向。

（二）職業(yè)教育需促進(jìn)教育公平，使得每個人都有出彩的機(jī)會

教育公平是社會公平的基礎(chǔ)和重要力量。現(xiàn)階段，促進(jìn)教育公平已經(jīng)成為各個國家在發(fā)展教育事業(yè)上的必然趨勢，教育公平在我國也成為了一個眾人關(guān)注的焦點性問題。習(xí)近平同志一再不停的強(qiáng)調(diào)要讓全國人民都能享受到平等的機(jī)會和教育，努力讓每個人都擁有出彩的機(jī)會。首先，習(xí)近平同志廣泛關(guān)注農(nóng)村、貧困地區(qū)的教育發(fā)展?fàn)顩r，大力推動精準(zhǔn)扶貧工程，加快推進(jìn)民族教育與城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展。其次，深化教育制度的改革，將大量的經(jīng)費都投入到教育現(xiàn)代化改革的發(fā)展過程中。合理分配教育資源，使得更多學(xué)生能享受到優(yōu)質(zhì)的教育，縮小教育上的城鄉(xiāng)差距。再次，加強(qiáng)黨對教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，建立大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的可持續(xù)發(fā)展環(huán)境。為高校畢業(yè)生解決好就業(yè)問題，將社會、學(xué)校、家庭教育進(jìn)行良好的融合[7]。

（三）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化產(chǎn)教融合、校企合作

馬克思主義在關(guān)于人的全面發(fā)展理論中明確指出：教育必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。在我國的職業(yè)教育發(fā)展過程中，也印證了教育必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的理論的正確性，是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的根本途徑。職業(yè)教育不是一個方面的教育，是各個方面的教育。發(fā)展職業(yè)教育不能關(guān)起門來悶頭搞，需要將職業(yè)教育面向企業(yè)與行業(yè)，需要企業(yè)行業(yè)之間對職業(yè)教育的系統(tǒng)合作，才能使得職業(yè)教育符合可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代化要求。不僅如此，只有當(dāng)企業(yè)深入?yún)⑴c職業(yè)教育中，將企業(yè)內(nèi)部的文化和標(biāo)準(zhǔn)灌輸于職業(yè)教育的教學(xué)過程中，職業(yè)教育才能培養(yǎng)出高技術(shù)、高素質(zhì)的人才。所以，產(chǎn)教結(jié)合是職業(yè)教育發(fā)展的必經(jīng)之路。2017年年底，國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，通過政策法規(guī)可以看出習(xí)近平同志為首的黨中央對深化職業(yè)教育改革的辦學(xué)體制對于培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重視程度。

（四）提倡人人平等，營造良好的職業(yè)教育發(fā)展氛圍

職業(yè)教育的發(fā)展受到嚴(yán)重的傳統(tǒng)觀念影響以及各種各樣的條件限制，使得整個社會對于職業(yè)教育的認(rèn)可程度并不高。不僅如此，社會上大部分人還產(chǎn)生了高等教育高于職業(yè)教育的錯誤觀念。千軍萬馬過獨木橋的現(xiàn)象依舊存在，一些就讀于普通職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生也并不是心甘情愿的想要就讀職業(yè)技術(shù)學(xué)校。同時，人才招聘市場對于職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生存在歧視的狀況時常發(fā)生，一定程度上表明社會對于職業(yè)教育的認(rèn)可程度偏低。由于類似這樣的原因，導(dǎo)致職業(yè)教育的發(fā)展受到了不小的阻礙。針對這樣的現(xiàn)狀，習(xí)近平同志也一再強(qiáng)調(diào)“勞動無貴賤之分”“人生本平等”。他號召每一位勞動者要著眼于現(xiàn)在的崗位逐漸成長、成才，只要有好的技術(shù)、高的本領(lǐng)誰都能夠成為人才。職業(yè)教育的發(fā)展要以習(xí)近平同志的講話精神作為發(fā)展動力，引導(dǎo)職業(yè)教育的學(xué)生要樹立正確的價值觀、人生觀。鼓勵學(xué)生積極參與到勞動當(dāng)中，從實踐中豐富自身的經(jīng)驗逐漸成長、成才。傳承工匠精神，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精的專業(yè)態(tài)度以及“知行合一”的實踐精神。

五、結(jié)語

綜上所述，習(xí)近平新時代的職業(yè)教育思想豐富了馬克思主義的教育理論，是馬克思主義教育理論在中國新時代的新成果。這是對黨領(lǐng)導(dǎo)的教育事業(yè)的新的經(jīng)驗總結(jié)，是中國特色社會主義教育思想理念的新內(nèi)容，是習(xí)近平同志的國家治理的重要組成部分。習(xí)近平同志在新時代的職業(yè)教育思想為我國今后實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo)提供了強(qiáng)大動力。

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基金項目：本課題得到海南現(xiàn)代職業(yè)教育研究院2019年黨建研究課題資助，項目編號：HZYDJ2019-09。