薛世東

板書是無聲的語言，是思維的圖像。在小學數(shù)學課堂教學中，板書的精心設計以及恰當?shù)膽檬峭瓿烧n堂教學任務必不可少的教學手段。它能向?qū)W生呈現(xiàn)教學內(nèi)容和認知過程，使知識條理化、系統(tǒng)化;能幫助學生正確理解，增強記憶;能引發(fā)思維，啟迪智慧;能更好、更快地提高課堂教學效率。

數(shù)學課的板書設計，形式上要力求做到：字跡工整，設計精巧，布局合理，提綱挈領，形象直觀，新穎生動;內(nèi)容上講究：圍繞重點，突破難點，高度概括，合乎邏輯，指導方法，啟迪思維。生動鮮明、巧妙美觀的板書必將會集中學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣，同時也能取到以少勝多、畫龍點睛的作用。下面筆者談談板書設計的幾點體會，以求共識、共勉。

一、板書設計要突出知識要點，突破難點

板書設計要根據(jù)教學內(nèi)容而定，力求言簡意賅，抓住關鍵，突破難點。例如，在教學“小數(shù)點的位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律”時，可設計這樣的板書：

把課本上較長的文字敘述通過圖示展現(xiàn)在學生面前，他們便能很快地接受這一看似復雜其實簡單的規(guī)律。這種“濃縮”的板書具有很強的概括性，適合學生的認知規(guī)律，不僅激發(fā)了學習興趣，而且培養(yǎng)了學生的推理能力。

在教學“名數(shù)的聚化”時，許多學生在單位互化上過不了關，針對這一現(xiàn)象，教師可以設計如下板書來突破難點：

這一圖示不僅告知學生在單位互化時所采用的方法，而且圖中“?”還表示高低單位之間的進率是10、100、1000……時，可直接將小數(shù)點向左或向右移動相應的數(shù)位。

二、板書設計要有高度概括性，幫助學生掌握數(shù)學知識的結(jié)構(gòu)

小學數(shù)學知識板塊有很強的聯(lián)系性，為了幫助學生系統(tǒng)掌握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，常常需要設計一些具有科學性、邏輯性、概括性的板書來展現(xiàn)知識的系統(tǒng)性，揭示知識的來龍去脈，對知識進行合理組合。

例如，在教學小數(shù)概念后，教師可歸納總結(jié)下面這樣的板書使學生對小數(shù)的分類一目了然。

又如，在教學“數(shù)的整除”后，可綜合演繹出如下板書，將零散孤立的知識“串聯(lián)”或“并聯(lián)”起來，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡，較好地幫助學生加深對知識的理解和遷移。

再如，在教學“比、除法、分數(shù)”三者之間的關系時，設計如下板書很有必要，它能清楚地反映出三者之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別。

三、板書設計要形象直觀，富有啟發(fā)性

鮮明直觀的板書可以提高學生的注意力，使學生把聽講和觀察結(jié)合起來，協(xié)調(diào)感知器官，從而達到啟迪思維的目的。

例如，在教學“求[12]的[34]是多少”時，可以這樣設計板書：

教師邊講解邊畫圖，層層深入，因勢利導。學生很快就明白了“[12]的[34]就是‘1的[38]”，從而掌握了分數(shù)乘分數(shù)的計算方法。

而在教學“扇形面積的大小變化”時，可以這樣設計板書：

通過觀察思考，學生不僅知道了扇形面積的變化受“圓心角”和“半徑”這兩個條件所制約，而且理解了它的變化規(guī)律。

四、板書設計要巧妙新穎，激發(fā)學生的學習興趣

新穎是保持學習興趣不衰的原動力，板書設計的新穎巧妙往往能巧奪天工、出奇制勝。

例如，在教學質(zhì)數(shù)概念后，教師讓學生認識和記憶100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，可以這樣設計板書：

教師引導學生去發(fā)現(xiàn)：當個位數(shù)字相同時，十位上的數(shù)相差多少？學生很快發(fā)現(xiàn)了（除2、3、5以外）每一豎行上的數(shù)，個位數(shù)字相同，十位上的數(shù)相差“30”。這種巧妙的排列使學生感到質(zhì)數(shù)是如此的神奇，人人興趣大增，個個熱情高漲。

又如，在教學“年、月、日”時，教師可設計歌訣式的板書，它既新穎獨特，又便于理解記憶，更能突出數(shù)學的趣味性。

一三五七八十臘，三十一天永不差。

閏年二月多一日，平年只有二十八。

要知小月三十日，巧把4、6、9、11加。

一年分成四季度，每月三旬上中下。

4、6、9、11表示30天的月份，而這4個月份數(shù)的和恰巧等于30。

五、板書設計既要注重布局的合理美觀，又要揭示數(shù)學知識的內(nèi)在美

黑板就像一本書，而教師的板書就是給這本書的封面進行裝幀設計，隨意涂鴉必將使學生望而生畏，精美布局方可耐人尋味。設計好一節(jié)課的板書不僅能體現(xiàn)出教師的粉筆功底，更能反映出教師的審美情趣，因而在設計板書時不僅要字形正確、字體端莊，而且要布局合理，有一定的科學性、邏輯性、趣味性，便于學生觀察思考，同時在潛移默化之中使學生受到美的熏陶。

另外，板書設計還要注意體現(xiàn)出數(shù)學知識的內(nèi)在美。學生一旦領悟到數(shù)學的美，必將在心靈深處產(chǎn)生強大的內(nèi)驅(qū)力，來增強自己的求知欲望，增加學好數(shù)學的信心和勇氣。例如，求下圖中大小正方形的面積比，初看很難求出，但經(jīng)過教師有序的板書，學生便能很快說出答案。同時又能欣賞到這個圖形的變化美（將大正方形中的圓連同小正方形旋轉(zhuǎn)90度）。

數(shù)學美是包羅萬象、五彩繽紛的，形的美、式的美、和諧美、奇異美等構(gòu)成了生動活潑的數(shù)學內(nèi)容，教師通過精心的板書設計，向?qū)W生展示數(shù)學美，讓學生去領悟、欣賞數(shù)學美，必將激起學生強烈的求知欲。

總之，教師只有精心設計好板書，并恰當及時地加以應用，才能讓學生學得快、學得牢、學得輕松、學得有味，才能增強數(shù)學課堂的教學效果，使自己的教學任務得以圓滿完成。

（作者單位：安徽省滁州市第三小學）