【摘要】教育的目標(biāo)是培養(yǎng)人。英語(yǔ)作為小學(xué)階段素質(zhì)教育教學(xué)中必不可少的學(xué)科，在教學(xué)中占著較大的比重，對(duì)于學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)具有重要作用。但當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中仍然存在教學(xué)過(guò)程隨意性強(qiáng)、教學(xué)方法單一、教學(xué)效果差等問(wèn)題，開(kāi)展增強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)有效性研究勢(shì)在必行。本文對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重要性進(jìn)行詳細(xì)闡述，總結(jié)了目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中突出存在的問(wèn)題，提出提高教師素質(zhì)、改善教育教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等措施，為提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性的實(shí)踐研究提供參考與建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);教學(xué);有效性;實(shí)踐

【作者簡(jiǎn)介】齊秋艷，南昌市西湖區(qū)教育科學(xué)研究所。

教育決定著人類的現(xiàn)在，也決定著人類的未來(lái)。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：基礎(chǔ)教育在國(guó)民教育體系中處于基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性地位，必須把握好定位，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，從多方面采取措施，努力把我國(guó)基礎(chǔ)教育越辦越好。2001年以來(lái)小學(xué)英語(yǔ)作為基礎(chǔ)教育的組成部分，其教學(xué)效果對(duì)于素質(zhì)教育的推進(jìn)具有重要意義。隨著新課改的實(shí)施，素質(zhì)教育的地位愈發(fā)重要，各類教學(xué)方式與方法也被應(yīng)用到當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，尤其是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式、全身反應(yīng)教學(xué)法（total physical response，TPR）的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，但當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果仍舊不理想，大部分學(xué)生仍像以往機(jī)械往復(fù)背誦應(yīng)試?；诖爽F(xiàn)狀，本文深層次總結(jié)分析原因，從系統(tǒng)的角度提出增強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性的具體措施。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要地位

語(yǔ)言是人們用來(lái)表達(dá)和傳遞情感與信息，增進(jìn)了解程度的重要渠道之一。首先，英語(yǔ)作為一門國(guó)際公認(rèn)的通用語(yǔ)言，學(xué)習(xí)其是大勢(shì)所趨。其次，小學(xué)階段是基礎(chǔ)教育的初級(jí)階段，是學(xué)生首次接收到教學(xué)方式與理解的初始階段，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與小學(xué)時(shí)期，具有基礎(chǔ)性作用。

1.是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的關(guān)鍵階段。興趣是教育最好的老師，興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言極為重要。小學(xué)生在入學(xué)之前對(duì)于英語(yǔ)的認(rèn)知與概念是模糊不清的，甚至對(duì)英語(yǔ)是一門用來(lái)溝通的語(yǔ)言藝術(shù)都不甚了解，這就要求小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)規(guī)劃必須重視學(xué)生這一基礎(chǔ)情況，制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，配備具有語(yǔ)言親和力的英語(yǔ)教師開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)豐富的教學(xué)手段提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與思維。

2.小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)感、語(yǔ)調(diào)的基礎(chǔ)階段?；A(chǔ)教育階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最合適年齡階段，這一時(shí)期學(xué)生接受能力較強(qiáng)，記憶力較好，學(xué)習(xí)能力突出，這些年齡特質(zhì)對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)具有十分積極的作用。且英語(yǔ)語(yǔ)感與語(yǔ)調(diào)的學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，否則極易出現(xiàn)后期學(xué)習(xí)中的“啞巴英語(yǔ)”，并且打好基礎(chǔ)對(duì)于英語(yǔ)字母學(xué)習(xí)、詞匯學(xué)習(xí)有很大幫助。因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)期是打好英語(yǔ)語(yǔ)感與語(yǔ)調(diào)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)極為重要。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)過(guò)程隨意。小學(xué)英語(yǔ)課程雖已普及，但英語(yǔ)教學(xué)的重視程度存在嚴(yán)重的地域性差異，不同地區(qū)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的重視程度也不盡相同。頂層設(shè)計(jì)先天不足導(dǎo)致課程設(shè)計(jì)不合理，并且部分地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教師教學(xué)質(zhì)量參差不齊等，這些原因都導(dǎo)致小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)課程教學(xué)隨意之風(fēng)，教學(xué)效果差，反映到學(xué)生身上就是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也較懶散。

2.教學(xué)模式滯后。應(yīng)試教育下學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性很難發(fā)揮出來(lái)，目前傳統(tǒng)的“填鴨式”教育模式仍是眾多中小學(xué)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的主要方式，并且當(dāng)前的教學(xué)模式單一，教師上課形式古板，都導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位得不到保障，學(xué)生的主觀能動(dòng)性很難發(fā)揮出來(lái)，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣低下。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制單一。中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)缺乏合理的教學(xué)效果評(píng)價(jià)機(jī)制。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)有其特殊性，但當(dāng)前老師的教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式的單調(diào)，唯分?jǐn)?shù)論的盛行以及周圍學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了較多抵觸與抗拒心理，客觀上也給教師加大了單一教學(xué)方式必要性改變的。

三、提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性的實(shí)施路徑

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在基礎(chǔ)教育中占有重要地位，同時(shí)，當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在各種問(wèn)題，要求探索出提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性的具體路徑，筆者基于以往的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提出在思想上明確小學(xué)階段英語(yǔ)教育教學(xué)目的，在教師層面加強(qiáng)培訓(xùn)，提升基本英語(yǔ)教學(xué)素養(yǎng)，在教學(xué)方式層面構(gòu)建完善的英語(yǔ)教育教學(xué)體系等路徑。

1.明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)觀念。新課改英語(yǔ)教學(xué)要求必須明確教學(xué)基本目標(biāo)，信息時(shí)代的發(fā)展推動(dòng)現(xiàn)代教育技術(shù)不斷發(fā)展，也同時(shí)對(duì)創(chuàng)新教學(xué)觀念提出更高的要求。英語(yǔ)教學(xué)需要以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)為中心，創(chuàng)新教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)，設(shè)計(jì)趣味性的游戲教學(xué)或短劇表演教學(xué)，如在對(duì)人教版四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Uint1 My classroom進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以利用課堂環(huán)境，播放影視化英語(yǔ)片段，吸引學(xué)生眼球，并將課本中的對(duì)話與教室實(shí)際布置相結(jié)合，讓學(xué)生分組扮演課本中的角色，進(jìn)行情景模擬，以達(dá)到更好的教學(xué)與學(xué)習(xí)效果。

2.提高英語(yǔ)教師教學(xué)基本素養(yǎng)。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著讓每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)、辦好人民滿意教育的重任。教師不能只做傳授書(shū)本知識(shí)的教書(shū)匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的“大先生”。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性與英語(yǔ)教師基本素養(yǎng)密切相關(guān)，因此必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的師資力量，建立完善的教師培養(yǎng)體系與人才引進(jìn)機(jī)制，并且重視小學(xué)英語(yǔ)教師的待遇問(wèn)題，提升教師群體的安全感與幸福感，使其全身心投入到英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中去。除此之外，小學(xué)英語(yǔ)教師也應(yīng)不斷地提高自身基本教學(xué)素養(yǎng)與教學(xué)能力，增強(qiáng)課堂教學(xué)的語(yǔ)言有效性。在具體的教學(xué)過(guò)程中使用多樣化且類型不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，堅(jiān)持因人而異的原則，把握好評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)和方法。

2.構(gòu)建完善的英語(yǔ)教學(xué)方法體系。構(gòu)建完善的英語(yǔ)教學(xué)方法體系，發(fā)揮課堂教學(xué)的主力作用。主要是加強(qiáng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的頂層設(shè)計(jì)，重點(diǎn)對(duì)英語(yǔ)教育方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的形式進(jìn)行規(guī)劃與引導(dǎo)，并且學(xué)習(xí)日本小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣。

注重教學(xué)活動(dòng)有效導(dǎo)入的設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)都以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為最終目標(biāo)，活動(dòng)的導(dǎo)入為實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果服務(wù)，并且需要注重把握導(dǎo)入活動(dòng)的節(jié)奏。具體的導(dǎo)入方法有通過(guò)演唱歌曲導(dǎo)入，在輕松愉悅的氛圍中，自然而然地引入課堂主題，吸引學(xué)生眼球;有運(yùn)動(dòng)生活素材導(dǎo)入，用好學(xué)生的好奇心理;有通過(guò)教師表演導(dǎo)入，以肢體語(yǔ)言等吸引學(xué)生的關(guān)注度;有通過(guò)直觀的道具導(dǎo)入，教師可利用實(shí)物、模型、圖片等直觀教具，模擬真實(shí)的生活情境，導(dǎo)入教學(xué)主題。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性不僅僅是一項(xiàng)學(xué)校老師或?qū)W生單方面的問(wèn)題，而是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的社會(huì)工程?；A(chǔ)教育至關(guān)重要，提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性需要全社會(huì)營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氛圍，學(xué)校提升對(duì)英語(yǔ)教學(xué)規(guī)劃的重視程度，教師提升自身能力，改善教學(xué)方式方法，家庭也應(yīng)提高對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度，形成“家庭—學(xué)?！鐣?huì)”三位一體的學(xué)習(xí)體系，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的保障。

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