闞海燕

在高中語文寫作教學(xué)中，運(yùn)用自主學(xué)習(xí)策略不僅可以提高學(xué)生的書面表達(dá)能力和寫作能力，同時(shí)通過自主學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力，在自己的學(xué)習(xí)、探索、發(fā)現(xiàn)中獲得寫作的方式方法。傳統(tǒng)的寫作教學(xué)，學(xué)生是受教育的對(duì)象，而在自主學(xué)習(xí)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，學(xué)生可以根據(jù)自己的寫作布局格式和造句方法，去練習(xí)和寫作。自主學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在整個(gè)寫作過程中全身心地投入到寫作中去，并明確自己的寫作方向，有目的有意識(shí)地主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到事半功倍的寫作效果。通過自主學(xué)習(xí)策略也可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生充滿勇氣去迎接新的知識(shí)挑戰(zhàn)。在這種自由的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)氛圍下，可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作創(chuàng)造意識(shí)，并激發(fā)寫作的好奇心。

怎樣在高中語文寫作教學(xué)中運(yùn)用自主學(xué)習(xí)策略呢？

培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的生活觀察能力。好奇心是人的天性，然而在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師總是無意識(shí)地扼殺了學(xué)生的好奇心，這樣會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成。如果學(xué)生在寫作中帶著一種感興趣的心態(tài)去完成這件事，一定是不一樣的效果。因此，在語文課堂寫作教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于自己感到疑惑的事情勤于提問，通過在講課過程中滲透一些當(dāng)今時(shí)事話題，引起學(xué)生們的共鳴，增加學(xué)生的好奇心和求知欲望，同時(shí)創(chuàng)造適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察生活，從生活或者課外閱讀中獲取寫作題材，讓學(xué)生增加寫作題材的選擇性，打開創(chuàng)造的想象力，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。在寫作的過程中融入自己的真情實(shí)感，能夠幫助學(xué)生打開思路，豐富想象，充分的發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力。從而提高寫作水平，做到有事可寫，能夠準(zhǔn)確表達(dá)所寫事情，所以，多多觀察生活也是培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣以及鍛煉和提高學(xué)生寫作水平的一個(gè)重要手段。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化寫作。新課標(biāo)改革要求，學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)行素質(zhì)教育，同時(shí)注重個(gè)性的培養(yǎng)。在高中語文寫作教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生走出傳統(tǒng)，走出課本，勇于創(chuàng)新，充分發(fā)揮自己的潛力，培養(yǎng)個(gè)性化寫作，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成隨手記下好句好詞的習(xí)慣，讀完文章記得及時(shí)寫下讀后感，記錄下自己讀書后的真實(shí)感受。對(duì)于在日常中看到的、想到的、聽到的，發(fā)揮自己的想象力，通過這種方式去培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，激發(fā)、喚醒、學(xué)生的寫作創(chuàng)造力，同時(shí)打開個(gè)性化的寫作思路，創(chuàng)作出與眾不同的文章。學(xué)生的寫作水平不是一蹴而就的，需要長期的堅(jiān)持和廣泛的閱讀，教師一定要著重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，認(rèn)真觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)，然后根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)給出一些題目，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。這個(gè)過程中一定要尊重學(xué)生的差異性，不干涉學(xué)生的思維，讓他們放開想象，去創(chuàng)作出屬于自己的個(gè)性化文章。例如，選擇“我的父親”這么一個(gè)主題進(jìn)行寫作的時(shí)候，就可以通過閱讀朱自清先生的《背影》，感受到那種一直在背后的父愛關(guān)懷，打開寫作的思路。還有，教師要注意在給出作文題目之后，就不要給出任何提示性的話語，也不要讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，避免受到他人的影響導(dǎo)致思維局限。因此，老師一定要引導(dǎo)學(xué)生，獨(dú)立思考，寫出不同的文章。

注重引導(dǎo)式教學(xué)，探索新的自主學(xué)習(xí)模式。為了打破傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式，在高中語文寫作教學(xué)中，教師既要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更要關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的差異，通過了解每個(gè)學(xué)生存在的差異性，開展個(gè)性化的寫作教學(xué)。比如有些同學(xué)更適合寫一些散文，而有一些同學(xué)適合記敘文，教師要針對(duì)學(xué)生的這些寫作特點(diǎn)，給學(xué)生布置不同的作文寫作范圍，讓學(xué)生可以自由發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，在自己感興趣的題材中尋找內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作。對(duì)于學(xué)生教師要給予肯定和贊美。在學(xué)生的內(nèi)心深處，每個(gè)人都希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，他們用自己獨(dú)特的方式去探索學(xué)習(xí)，在得到肯定的同時(shí)滿足了心靈和體會(huì)到了成功的喜悅。與此同時(shí)，教師也要根據(jù)發(fā)現(xiàn)幫助學(xué)生將自己不擅長的短板補(bǔ)齊，引導(dǎo)式的教學(xué)就是這么一個(gè)作用，充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的長處，同時(shí)又不回避短板，讓學(xué)生努力補(bǔ)齊自己不擅長的領(lǐng)域，幫助學(xué)生找到原因，并有意識(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)。因此，教師應(yīng)該在在教學(xué)中注意引導(dǎo)式教學(xué)，針對(duì)每一種類型的作文都有專門的訓(xùn)練模式。比如，讓學(xué)生留意身邊，閱讀的時(shí)候記憶一些好詞好句，然后在寫作的時(shí)候能夠使用出來，比如那些優(yōu)秀人物的事跡，然后著重記憶那些最新的人物，不要每次寫作文都用“屈原、愛迪生、海倫·凱勒”之類的老素材，缺少寫作新意。挖掘?qū)W生在寫作上的閃光點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立寫作的信念，樹立寫作的信心，培養(yǎng)學(xué)生探索新知的欲望，同時(shí)又對(duì)學(xué)生寫作的薄弱部分進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生努力完善自我，探索新的自主教學(xué)模式，在一定程度上培養(yǎng)全方面的、具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新自主思考和自主探究的意識(shí)。新課程突出強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主思考，創(chuàng)新意識(shí)和自我探究意識(shí)，自主思考和主動(dòng)研究是自主學(xué)習(xí)模式中重要的部分，教師必須積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)這種自主思考的和主動(dòng)探究的創(chuàng)新意識(shí)，這樣學(xué)生才會(huì)積極投入到學(xué)習(xí)寫作中去。教師可以在課堂中提出學(xué)生感興趣的話題，增加問題的懸念，讓學(xué)生進(jìn)行思考，充分發(fā)散思維，并有意識(shí)地加以引導(dǎo)，鍛煉學(xué)生自主思考的能力，主動(dòng)探究，或者分組討論，讓同學(xué)們能夠有一個(gè)機(jī)會(huì)來表達(dá)出自己的意見，接受吸取他人的意見，又可以幫助學(xué)生形成獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓同學(xué)集中注意力，激發(fā)探究的欲望，這樣通過相互的促進(jìn)交流，學(xué)習(xí)，在一定的程度上可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性，增強(qiáng)學(xué)生探究的信心，提高創(chuàng)新學(xué)生自主思考和主動(dòng)探究的意識(shí)。比如，進(jìn)行寫作鍛煉的時(shí)候，給出一個(gè)關(guān)于未來的話題，讓學(xué)生發(fā)散思維，大膽想象未來，“寫給2030年的自己”這樣一個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思考。然后集思廣益構(gòu)建一個(gè)小組設(shè)想的未來，在討論之后，由小組選出代表在課堂上表達(dá)出來，這是鍛煉思維的一個(gè)非常好的方式;也可以給出話題之后讓學(xué)生獨(dú)立去表達(dá)出他想象的未來，未來這個(gè)題材本來就不受拘束，剛好能夠用來鍛煉思維，也能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力和探索思考的能力，并為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

[作者通聯(lián)：南京東山外國語學(xué)校]