李雪

摘 要：習近平新時代中國特色社會主義思想，是馬克思主義中國化最新理論創(chuàng)新成果， 不僅對黨和國家未來發(fā)展具有決定性的指導意義，而且指明了每個人“小我融入大我”的發(fā)展方向。習近平總書記心系青年的成長，多次談到對廣大青年給予的殷切希望。同時，總書記對“學習”進行了深入論述，闡明了新時代賦予“學習”的新內涵，文章主要結合對習近平新時代中國特色社會主義思想的學習理解，從青年成才的角度，在為什么學習、學什么和怎么學三方面進行探討。

關鍵詞：新時代中國特色社會主義思想;青年成長;學習

習近平指出：“青年人正處于學習的黃金時期，應該把學習作為首要任務，作為一種責任，一種精神追求、一種生活方式，樹立夢想從學習開始、事業(yè)靠本領成就的觀念，讓勤奮學習成為青春遠航的動力，讓增長本領成為青春搏擊的能量?！背浞直砻髁暯綄τ谇嗄瓿砷L的關切，對青年學習的高度重視。青年人要切實認識到學習是增長本領、實現夢想的必要途徑。既是 “修身”的方式方法，又是小我融入大我的時代要求。

一、明確學習對于青年發(fā)展的重要意義

好學才能上進。學習可以益智、勵志、立德、修身，是不斷提高自己、豐富自己的必由之路。

當今時代，經濟社會發(fā)展突飛猛進，知識與信息爆炸，新鮮事物層出不窮。學習是認知新事物的方式，“格物而后知至”，進而轉化為知識與智慧。正如葉適在《送趙幾道邵武司戶》的詩中寫到：“書多前益智，文古后垂名?！鼻嗄耆顺錆M活力、精力充沛、思維活躍，是人生中涉獵知識的黃金期，是形成人生觀、價值觀與世界觀，進而確立理想抱負的關鍵期。知識與信息的爆棚，呼喚新的能量匯聚與“去偽存真”的鑒別力;全球化的不斷深入，需要“對與錯”、“是與非”的辨別力與“四個自信”的定力;中華民族復興的征程進一步推進，“天將降大任于斯人”賦予青年的時代使命愈加強烈。這些都要求廣大青年必須通過不斷的學習，保持“站在時代前列”的狀態(tài)，堅定接續(xù)奮斗的決心，汲取完善自我的營養(yǎng)，練就披荊斬棘的能力。

二、明確學習的內容

（一）學習馬克思主義理論

馬克思主義是科學的理論、人民的理論、實踐的理論和不斷發(fā)展的開放的理論。馬克思主義理論、馬克思主義中國化的理論成果是中國共產黨的行動指南，是推進我國社會主義自我完善和發(fā)展的強大的理論武器。它指導人們正確認識事物發(fā)展的客觀規(guī)律。其一，習近平強調：“學習馬克思主義理論，一個重要的方面就是學習馬克思主義哲學”。在紀念五四運動一百周年大會上的講話中，習近平總書記又囑托青年要努力學習馬克思主義立場觀點方法。也就是說，青年要通過學習，重點掌握馬克思主義哲學中辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法論。能夠用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點去認識和把握客觀規(guī)律。其二，習近平總書記多次強調學習馬克思主義理論，要認真研讀馬克思主義中國化的理論成果。毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想，是密切與中國社會主義具體實踐相結合的理論成果，解決了不同時期的中國難題、創(chuàng)造了一個又一個的“人間奇跡”。青年人要通過閱讀原著，進行系統(tǒng)的學習，做好頭腦的思想理論武裝。

（二）學習中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化

中華文明歷史悠久，中華優(yōu)秀文化璀璨而深邃。在紀念孔子誕辰 2565 周年的講話上，習近平總書記指出，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著豐富的哲學思想、人文精神和道德理念等，對人們樹立正確的三觀具有指導作用，為治國理政提供重要啟示。習近平總書記還強調，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化史中華民族的突出優(yōu)勢，是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的根基。習近平在作講話時，經常引經據典。在瞻仰上海中共一大會址和浙江嘉興南湖紅船時，講到“其作始也簡，其將畢也必巨”;在黨員、干部都要按照“三嚴三實”要求鞭策自己的講話中，引用了宋高宗與岳飛談論社稷安定的例子;在黨的十八屆二中全會第二次全體會議上的講話中，強調“千丈之堤，以螻蟻之穴潰;百尺之室，以突隙之煙焚”……可見，他本人就是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習者的典范。

被五千年文明滋養(yǎng)的中華大地，鐫刻了深深的中華印記。在這里建設特色社會主義中國，解決中國土地上發(fā)生的問題，最適應這方水土的必然還是五千年以來形成的中國智慧。這些智慧就蘊含著中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中，如以儒、道為代表的哲學思想，以先秦散文、漢賦、唐詩、宋詞等為代表的文學作品，以書法、國畫、陶瓷等為代表的璀璨藝術等。青年人要加強學習中華傳統(tǒng)文化的使命感與緊迫感，做中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習者、傳承者與踐行者。

（三）學習黨史、國史

“我們要加強對歷史的學習，特別是對中國古代史、中國共產黨黨史的學習，歷史是一面鏡子，從歷史中得到啟迪、得到定力”，習近平在中央政治局“三嚴三實”專題民主生活會上的講話中這樣講到。歷史的長河奔流不息，富含關于社會進步、人類發(fā)展的各種經驗與教訓。中國歷史上有盛世之治、有亂世之爭，分分合合、興衰交替，多讀史能讓人更加深刻地認識社會發(fā)展規(guī)律，提高思想政治水平。

黨史、新中國史是中國共產黨領導中國人民為了實現中國夢的探索史、奮斗史、創(chuàng)業(yè)史和發(fā)展史。通過學習才能認識到社會主義道路是中國人民的必然選擇，進一步堅定四個自信。同時，學黨史、國史才能知道今日盛世中國的來之不易。為了實現新中國站起來、富起來到強起來的偉業(yè)，數不盡的仁人志士、革命先驅，丟掉個人享樂、嘔心瀝血、乃至獻出年輕的生命。青年人要通過學習，汲取前行的動力與決心。

（四）學習科學文化知識

偉大的民族復興，不是敲鑼打鼓就可以實現的。需要每個中國人腳踏實地、干事創(chuàng)業(yè)?？茖W技術是第一生產力。掌握科學技術，才掌握了社會發(fā)展的驅動力。這就要求每名青年要通過學習科學文化知識增長才干、練就本領?？茖W文化知識是青年人創(chuàng)新科技的理論基礎。只有夯實這個基礎，才能在今后的世界科技較量中，為祖國添彩。

此外，青年人還要主動涉獵外國歷史和優(yōu)秀的文化，在對比中學習，在對比中思悟。2014 年 3 月 27 日，習近平在出席中法建交50周年紀念大會時說：“讀法國近現代史，特別是法國大革命史的書籍，豐富了對人類社會政治發(fā)展規(guī)律的思考”。隨著改革開放的進一步深入，青年人更要通過學習了解不同國家的不同國情、不同文化，開闊視野、增強對事物發(fā)展的預見性與判斷力。

三、掌握學習的方法

（一）聯(lián)系實踐進行學習

習近平總書記講“學習的目的全在于運用”，并多次強調實踐歷練的重要性。他說“知識和經驗猶如雄鷹之雙翼，只有經風雨、見世面，才能飛得更高、飛得更遠。越是條件艱苦、困難大、矛盾多的地方，越能錘煉人。”這是習近平總書記的切身感悟，他年少時，在知識青年下鄉(xiāng)的歷史洪流里，以實干為民作筆、用艱苦奮斗作墨，書寫下“年齡最小，去的地方最苦，在農村待的時間最長”的青春詩篇?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，青年人要主動向實踐學習，在實踐中檢驗理論知識的學習情況，在實踐中鍛煉自己的意志品質，在實踐中增長干事創(chuàng)業(yè)的本領。

（二）注重調查研究

毛澤東講：“既要向有字書學，又要向無字書學”。這里的“無字書”就包括調查研究。1927年，為了應對當時黨內黨外對于農民革命斗爭的責難，毛澤東在湖南做了三十二天的實地考察工作，并寫了對中國革命影響深遠的《湖南農民運動考察報告》。習近平總書記講：“調查研究是謀事之基、成事之道。沒有調查，就沒有發(fā)言權，更沒有決策權”。他當縣委書記時走遍了縣轄的所有村莊，當市委書記時走遍了轄區(qū)所有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，當省委書記時走遍了轄區(qū)所有的縣市區(qū)。學習強國app曾推送過《回首2018-習近平的這一年》這篇文章，這一年中，改革開放、脫貧攻堅、生態(tài)保護、核心技術、民營經濟、依法治國、強軍興軍、一帶一路這些關鍵詞，都是總書記親自關注的、親自考察的事情。青年在學習中，也要發(fā)揚 “調查研究”的精神，勤于思考、勤于調研，多問問、多走走，用科學的方法解決問題，讓 “事實” 給出答案，做出有實效的真學問。

（三）持之以恒，學習常態(tài)化

學貴有恒。學習是一項需要長期堅持的事情。知識的積累沒有速成、沒有捷徑。把學習作為一種生活方式，就需要合理利用時間，尤其是對散碎時間的利用，有閑暇時間要學，沒有閑暇就要擠出時間學。習近平在 2009 年中央黨校開學典禮上的講話中指出：“學習是一個漫長而艱辛的過程，有些黨員干部說自己工作忙、任務重，根本沒時間學習，這就需要發(fā)揚擠勁，時間如同海綿里的水，擠擠總會有的，要善于將零碎的時間利用起來”，這表明了他對待學習的態(tài)度。在漫長的七年知青歲月中，在低矮的窯洞里，在繁忙的勞作之余，習近平始終沒有放棄學習和思考。正如古人所講，治學有“三上”，即馬上、廁上、枕上，只要高度重視學習，時間總是可以擠出來的。青年要珍惜在校學習的時間，如饑似渴地學習有益的知識;步入社會要擠出時間，抽離忙碌，留一方清凈去學習、去思考，在學習這樣的“無期大學”中孜孜以求，不斷完善自我。

習近平新時代中國特色社會主義思想是指導新時代青年學習的科學理論。青年人要加強對習近平新時代中國特色社會主義思想的學習，學深、學透，指導自身實際行動。要充分認識到“學習”的背后是歷史使命、時代要求和價值追求，切實把自己的青春奮斗，融入實現偉大中國夢的進程中。

參考文獻

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