李秋蔚

（遼寧省鐵嶺市鐵嶺縣高級中學，遼寧 鐵嶺市 112000）

一、地理直觀教學方法體系及其應用的研究概況

（一）選題背景及研究意義

1.選題背景

為了貫徹新課程理念，教育者總結(jié)了很多教學方法。其中，地理直觀教學以其自身的學科優(yōu)越性較好地實現(xiàn)了有效教學，但是在現(xiàn)實生活中很難獲得直觀的認識，從而加大了地理學習的難度，且直觀教學法由于還具有一定的局限性。在這種大環(huán)境下，借助新的技術(shù)手段建立科學的地理直觀教學體系成為重要的問題。

2.研究意義

直觀教學手段將地理事物和過程縮小縮短，使學生能對各種地理現(xiàn)象有感性的認識，最后能夠促進學生形象思維的形成。

（二）研究現(xiàn)狀

從國內(nèi)到國外有許多專家學者都進行了相當詳細的研究，但目前國外還沒有針對地理直觀教學方法體系的研究，于此同時，盡管國內(nèi)的少數(shù)專家學者對地理直觀教學方法有了一定認識且各有所長，但至今仍缺少針對地理這一學科的專門性的、系統(tǒng)性的直觀教學方法體系以及具體應用的介紹。因此有必要構(gòu)建完整的地理直觀教學方法體系，以便更有效的進行教學活動，促進新課改的進行。

（三）研究思路及方法

1.研究思路

首先對目前國內(nèi)外地理直觀教學方法體系及應用的研究情況加以了解，其次通過閱讀書籍和期刊等以對該研究的理論基礎(chǔ)充分學習，接著在教師的指導下進行地理直觀教學方法的體系構(gòu)建并對其具體應用進行舉例，最后對該理論應用時應注意的問題探討。

2.研究方法

（1）文獻資料法

查閱大量的期刊、學術(shù)報告、論文等，為認識事物的發(fā)展過程起到作用。

（2）歸納總結(jié)法

通過學習過的知識和自身實踐經(jīng)驗，將資料進行匯總，在教師的指導下認識現(xiàn)象和本質(zhì)。

（3）個案分析法

通過具體分析直觀教學的理論及方法體系，解決教學過程中遇到的實際問題。

二、地理直觀教學方法體系的構(gòu)建及應用

（一）地理直觀教學方法體系構(gòu)建

1.地理直觀教學方法體系

2.地理直觀教學應用的載體

（1）語言

教師通過語言組織，利用感情和動作，增強學生的理解。

（2）實物

讓學生體驗真實物體，為學生提供感性認識。

（3）圖片

圖片形象化，能讓學生在形象思維的基礎(chǔ)上進行抽象思維。

（4）視頻

視頻可以幫助老師生動形象的展現(xiàn)出在地理課堂上無法實際操作的內(nèi)容。

（二）地理直觀教學方法的具體應用

1.地圖教學法

例如，在將水循環(huán)過程時，利用下圖：

2.視頻教學法

視頻展現(xiàn)課堂上無法操作的內(nèi)容，又真實記錄教學內(nèi)容。例如，教學視頻演示黃赤交角。

3.實地參觀法

參觀法是教師根據(jù)教學任務要求，組織學生到自然界或社會場所，通過直接觀察而獲得知識的方法。地理教學參觀的內(nèi)容很多，如對山河湖海、動植物園、博物館、工廠、商場、港口等各種自然或人文事物的觀察。能打破課堂和教科書的束縛，擴大學生的視野，驗證間接知識。

4.多媒體課件教學法

教師利用多媒體課件，為教學提供形象的表達工具，使輕松學落到實處，更省時，更直觀。通過圖片和聲音的刺激，加深對概念的理解和記憶。

例如，多媒體課件演示斷層等。

5.語言傳授法

教師和學生通過口頭語言或者運用書面語言傳授知識、技能，發(fā)展智力，進行情感態(tài)度價值觀教育的教學方法。例如自然地理和人文地理教學中各種現(xiàn)象、景觀的描述，區(qū)域地理中有關(guān)地形、水系、資源分布的描述，各地風土人情、城鄉(xiāng)景色的敘述內(nèi)容等

三、地理直觀教學方法體系應用效果及應注意的問題

（一）經(jīng)濟實用問題

設(shè)計和選用教學手段，要根據(jù)代價和效能之比做決定，是否滿足學生的需要，適合不同年齡學生的心理特征、接受水平，能否有助于提高教與學的效率；代價則指設(shè)計制作教學媒體所花費的人力、物力、財力，使用教學手段所需的時間、精力。

（二）適宜性問題

教學媒體所傳遞的知識經(jīng)驗，首先應與學生已有經(jīng)驗相適合，要有意義，否則知識將無法遷移。另外，多媒體手段所提供的直接經(jīng)驗要作為學生學習準備的支持，才能達到良好的教學效果。

（三）審美問題

視聽手段要能引起學生的好奇心，不僅要在制作上創(chuàng)新，而且要在音頻及圖像上滿足學生在審美感知方面的需求。因此，在應用現(xiàn)代化教學手段之前，應適用于以上幾條原則，然后將它們運用到教學中去。