文柳英 高澤民

由于考試時間有限，任務(wù)較多，容易緊張，導(dǎo)致思路不順暢，再加上對作文的恐懼感，更覺得腦袋空空、無話可寫了。這里給大家介紹幾個考場作文應(yīng)急的招數(shù)，助你輕松闖過“材料關(guān)”。

第一招：名篇翻新。課本中的文章大多是名家名篇，文質(zhì)兼美，讓人印象深刻，再加上老師的詳細(xì)講解，理解會更加透徹，所以運(yùn)用起來得心應(yīng)手。既可以順著課文的原意，展開想象，續(xù)寫原文;也可以改變原意，反向立意，對名篇進(jìn)行新編……這些變化，運(yùn)用得好，都能給人耳目一新之感。如一位同學(xué)在考場上遇到一篇要求寫環(huán)保內(nèi)容的作文，它平時沒有參加過這類活動，思索后，決定續(xù)編《坐井觀天》，擬題為“青蛙跳出井口之后”，請看其中的精彩片段：

青蛙好奇地環(huán)顧四周，嘿，真美啊！藍(lán)藍(lán)的天空無邊無際，鳥兒的叫聲清脆悅耳，美麗的花兒芬芳迷人，茂密的小草碧綠柔軟……也不知逛了多久，它口渴了，一蹦一跳地來到小河邊，準(zhǔn)備喝個夠?？傻皖^一看，它傻眼了：河水黃黃的，隱隱散發(fā)出一股臭味，上面漂浮著塑料袋等雜物，還有一些魚蝦的尸體，特別顯眼。它只能忍著干渴，吞吞口水。

去吃蟲子吧，它蹦呀，跳呀，來到了田野，剛要跳進(jìn)稻田里，一股濃濃的農(nóng)藥味撲面而來。吃這里的蟲子等于找死，算了，趕快換地方。

它跳呀跳，來到了山坡上，仰頭一看……

青蛙想：“外面的世界雖然美麗，但太可怕了，水井才是我的安樂窩啊！”它頭也不回地跳進(jìn)了井里。

小作者想象青蛙跳出井口后發(fā)現(xiàn)河水受到污染，稻田里有濃重的藥味……一連串讓它恐怖、震驚的事件與環(huán)保主題巧妙結(jié)合，構(gòu)思巧妙，獲得了高分。

第二招：親身經(jīng)歷。真實(shí)是作文的基礎(chǔ)，也是作文的生命與靈魂。要想寫出真實(shí)的文章，可選擇自己親身經(jīng)歷的事情寫。每個人都有獨(dú)特的生活經(jīng)歷，可以寫出真情實(shí)感，以免和他人的素材撞車。如考場作文《? ? ? ? ? ?的滋味》，有個考生平時作文不是很理想，積累的素材也不多，他冥思苦想了一會兒后，記起自己偷拿媽媽的10元錢去上網(wǎng)，遭到媽媽暴打的事情。于是，將題目定為“挨打的滋味”。請看：

“干嗎去了？”媽媽瞪大眼睛問。

“去同學(xué)家玩了?！蔽夜首麈?zhèn)定，淡淡地說。

話音剛落，我感覺背后一陣涼風(fēng)，緊接著是一陣“啪啪”聲，然后是火辣辣的疼?！巴妫易屇阃?！”媽媽咬牙切齒地邊打邊說，“我口袋里的錢是不是被你拿了？說實(shí)話！”

“沒拿！”我心存僥幸。

“你以為我不知道，有人告訴我你在網(wǎng)吧玩游戲了！”

“別人說什么你都信！”我頂嘴，死不認(rèn)賬。

媽媽看我不知悔改，氣急敗壞地一把拽過晾衣架，重重地朝我的小腿打下去，疼痛傳遍了全身，我痛苦地縮成了一團(tuán)，眼淚控制不住地流了下來?？粗壬系囊粭l條紅印，我被徹底打醒了……

最后作者發(fā)出感慨：“做錯事就要受到懲罰，挨打的滋味是疼痛，也是成長?！鼻?，一個寫作中等水平的學(xué)生敘寫了親身經(jīng)歷，內(nèi)容真實(shí)感人，文筆樸實(shí)流暢，因而獲得了閱卷老師的一致肯定。

第三招：就地取材。寫自己耳聞目睹的，最熟悉的人和最了解的事，自然流利順暢。比如以“幸?！睘樵掝}寫作，有位同學(xué)想到許多關(guān)于“幸福”的材料，但有的事件細(xì)節(jié)不是特別清楚;有的事件范圍太廣，怕把握不好;有的是從書本上看到的，記不全了。后來決定就地取材，寫最熟悉的“文具盒”的變化，體現(xiàn)“幸福”這個主題：爺爺說他小時候許多孩子上不起學(xué)，根本沒有文具盒這種“奢侈品”;爸爸上學(xué)時，文具盒是鐵的，掉到地上發(fā)出“嘩嘩”的響聲，特別容易掉漆和變形;現(xiàn)在，商店的文具盒式樣繁多，質(zhì)地不一，有塑料的，有布的，有皮革的，各式各樣。作者用的是布制的卡通式樣的，輕便、小巧、層數(shù)多、空間大，能裝下所有的文具。文章通過三代人文具盒的變化，水到渠成地表現(xiàn)出了“我們的生活真幸福，我們的童年真幸福”的主題。

第四招：移花接木。有的同學(xué)面對文題思緒萬千，材料紛至沓來，如何挑選取舍，如何結(jié)構(gòu)成篇，一時毫無頭緒。這時，同學(xué)們可以在頭腦中迅速搜索曾經(jīng)閱讀過的優(yōu)秀文章，對其結(jié)構(gòu)、人物的安排、語言的風(fēng)格、列舉的論據(jù)等，稍加變換，使之與考試的要求或命題相符。這就好像“嫁接”，移花接木。比如介紹游覽過的一處美景，一位同學(xué)倒是游覽過好幾處地方，卻拿不準(zhǔn)寫哪一處，用什么結(jié)構(gòu)，情急之下記起了課文《桂林山水》。于是，模仿《桂林山水》的寫法，先總寫人們對張家界風(fēng)光的評價和自己的向往之情，然后寫張家界的山和水的特點(diǎn)，這兩段的寫法也和課文相似，先與別的地方的山水對比，接著用排比的手法詳細(xì)描寫張家界的山“奇、陡、險、幽”，水“清、秀、甜、柔”的特點(diǎn)，最后將山水結(jié)合起來，抒發(fā)感受，表達(dá)對張家界風(fēng)光的贊美之情。這種模仿、遷移，寫起來駕輕就熟，讀起來親切。

當(dāng)然，要想文思泉涌，還要靠平時多留心生活，多實(shí)踐，多閱讀。