喬嬋　王艷華　張芳

摘 要：針對當(dāng)下創(chuàng)業(yè)者嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的問題，以下開展了依托“工匠精神”促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升機制的研究，首先結(jié)合市場發(fā)展趨勢，引導(dǎo)人們對“工匠精神”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的正確認(rèn)知，同時構(gòu)建“工匠精神”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育體系，其次，采用搭建實踐平臺的方式為創(chuàng)業(yè)者提供實踐基地，開展多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，為創(chuàng)業(yè)者引入個性化培訓(xùn)方式，最后，聯(lián)合政府及地方有關(guān)部門出臺創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵政策，有效的提升了創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)的成功率。

關(guān)鍵詞：工匠精神;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;提升;機制

“工匠精神”是指產(chǎn)品制造者對自己產(chǎn)出的產(chǎn)品不斷的進(jìn)行打磨，追求無限完美的一種精神理念，經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展在一定程度上提高了對人才的要求，結(jié)合當(dāng)下經(jīng)濟市場的發(fā)展趨勢，工匠精神對于各個行業(yè)的發(fā)展均可起到一種積極的作用。結(jié)合當(dāng)下市場的發(fā)展趨勢，依托“工匠精神”，開展促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升機制的研究，為創(chuàng)業(yè)者的后期創(chuàng)業(yè)提供正確的指導(dǎo)方向。

一、依托“工匠精神”促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升機制研究

結(jié)合“工匠精神”在市場生產(chǎn)活動中的應(yīng)用，從引導(dǎo)對“工匠精神”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的正確認(rèn)知、構(gòu)建“工匠精神”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育體系、搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺、引入個性化培訓(xùn)方式、出臺創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵政策方面，開展促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升機制的詳細(xì)研究。

（一）引導(dǎo)對“工匠精神”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的正確認(rèn)知

為了提升創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，引導(dǎo)人們對“工匠精神”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的正確認(rèn)知。其一，樹立堅守崗位的工作精神，當(dāng)創(chuàng)業(yè)者在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)前期，應(yīng)明確市場內(nèi)不同行業(yè)的發(fā)展趨向，結(jié)合自身的專業(yè)特長及興趣愛好，明確創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)方向，進(jìn)行基本的就業(yè)發(fā)展規(guī)劃，同時在實施過程中，結(jié)合發(fā)展趨勢對設(shè)立的目標(biāo)不斷的進(jìn)行調(diào)整，在創(chuàng)業(yè)中遇到的問題應(yīng)具備解決問題的能力。

其二，樹立“精益求精”的創(chuàng)業(yè)精神，精益求精是指當(dāng)下90后創(chuàng)業(yè)者最缺乏的精神，也是創(chuàng)業(yè)失敗的根本，對于生產(chǎn)過程中出現(xiàn)問題的產(chǎn)品，應(yīng)及時的進(jìn)行生產(chǎn)流程的調(diào)整，只有將企業(yè)的文化精神傳播出去，提升市場內(nèi)企業(yè)的聲譽度，才能確保企業(yè)在市場的可持續(xù)發(fā)展。此種創(chuàng)業(yè)精神的樹立是一種過程，并非一種結(jié)果。在產(chǎn)品銷售過程中，可采用定期質(zhì)檢的方式提高產(chǎn)品的質(zhì)量程度。明確生產(chǎn)產(chǎn)品只有更好，沒有最好，只有對產(chǎn)品不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，才能實現(xiàn)產(chǎn)品的大批量產(chǎn)出。

其三，創(chuàng)業(yè)者的心理健康建設(shè)，由于目前創(chuàng)業(yè)者大部分均為剛走出校園的90后，普遍存在心理上的浮動及行動上的沖動，應(yīng)保持人們對創(chuàng)業(yè)的正確認(rèn)知，明確創(chuàng)業(yè)并不是一時的沖動，而是經(jīng)過深思熟慮后的結(jié)果。提升創(chuàng)業(yè)者的壓力承受能力，具備基本的承受市場風(fēng)險的能力，明確人們對創(chuàng)業(yè)的正確認(rèn)知。

其四，樹立創(chuàng)業(yè)者的團(tuán)隊協(xié)作意識，工匠精神的最基本表現(xiàn)方式即為團(tuán)隊協(xié)作，結(jié)合當(dāng)下市場內(nèi)智能化生產(chǎn)設(shè)備的廣泛應(yīng)用，已經(jīng)在很大程度上取代了傳統(tǒng)的手工業(yè)生產(chǎn)，為了提高生產(chǎn)項目的創(chuàng)新程度，只有結(jié)合團(tuán)隊的創(chuàng)新想法，才能實現(xiàn)企業(yè)的整體創(chuàng)新。

（二）構(gòu)建“工匠精神”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育體系

基于上述進(jìn)行的對“工匠精神”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的正確認(rèn)知，下述將采用構(gòu)建“工匠精神”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育體系的方式，進(jìn)行促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升機制的研究。校園教育作為創(chuàng)業(yè)者獲取專業(yè)知識的基礎(chǔ)途徑，為了提升創(chuàng)業(yè)者的專業(yè)學(xué)術(shù)水平，首先應(yīng)在各個高校內(nèi)開設(shè)對應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，在教學(xué)活動開展的過程中，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識為教學(xué)的主線方向，結(jié)合不同學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方向，開展有針對性的專業(yè)教學(xué)。其次，結(jié)合校企合作制度，讓學(xué)生在校期間便可切實際的感受到企業(yè)的生產(chǎn)文化，采用“1+1+1”式教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，即入學(xué)第一年進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，第二年聯(lián)合合作企業(yè)，帶領(lǐng)創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)參與到企業(yè)的生產(chǎn)活動中，了解市場內(nèi)不同企業(yè)的生產(chǎn)流程，為學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀念，為學(xué)生制定創(chuàng)業(yè)計劃書提供正確的指導(dǎo)。第三年，便可到合作企業(yè)進(jìn)行頂崗培訓(xùn)及實習(xí)，根據(jù)自身的不同發(fā)展方向，進(jìn)行不同崗位的選擇，為后期的創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)并積累足夠的實習(xí)經(jīng)驗，一方面可提升基礎(chǔ)知識的實用性，另一方面可降低政府每年的就業(yè)壓力。最后，完善校園教學(xué)評價機制，將學(xué)生的創(chuàng)新作品作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵指標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，同時鼓勵高校在職教師掛職外出學(xué)習(xí)，強化師資隊伍的建設(shè)，可采用外聘優(yōu)秀軍官的方式，讓學(xué)生感受軍事化教學(xué)管理，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)提供技術(shù)性指導(dǎo)，實現(xiàn)基于“工匠精神”促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升機制的研究，努力為市場建設(shè)提供一批優(yōu)秀的人才。

（三）搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺

在平臺上創(chuàng)業(yè)者之間可進(jìn)行創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的分享，結(jié)合市場內(nèi)不同行業(yè)的發(fā)展趨勢，為創(chuàng)業(yè)者提供正確的創(chuàng)業(yè)方向，同時由地方政府為實踐平臺配備對應(yīng)的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)人員，為相關(guān)創(chuàng)業(yè)者提供線上或線下的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，省略了一些傳統(tǒng)的咨詢方式，提升了創(chuàng)業(yè)咨詢的效率及質(zhì)量。平臺可結(jié)合市場內(nèi)熱門行業(yè)的發(fā)展趨向及最先研發(fā)產(chǎn)品，隨機為創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)指南，創(chuàng)業(yè)者可通過團(tuán)隊協(xié)作的方式，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項目的設(shè)計，將最終的設(shè)計成果上傳至平臺后，采用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)對設(shè)計成果進(jìn)行市場風(fēng)險評估，提高創(chuàng)業(yè)者對自身創(chuàng)作作品的理解。平臺將根據(jù)市場內(nèi)部分企業(yè)的真實案例，為其提供最新的創(chuàng)業(yè)資訊，供人們進(jìn)行分析，在分析的過程中即可有效的提升創(chuàng)業(yè)者對于企業(yè)項目的管理能力、市場風(fēng)險預(yù)測能力、合作及談判能力。實現(xiàn)人們依托“工匠精神”促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。

（四）引入個性化培訓(xùn)方式

地方政府科技和當(dāng)?shù)氐貐^(qū)的經(jīng)濟發(fā)展情況，定期開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，模擬商業(yè)之間的競爭，隨機將參與者分成甲方和乙方兩組，乙方進(jìn)行項目的現(xiàn)場設(shè)計及項目的爭奪，甲方進(jìn)行項目可實施性的評估，結(jié)合大數(shù)據(jù)處理技術(shù)，評選出最優(yōu)設(shè)計。由地方政府按照創(chuàng)業(yè)者的不同創(chuàng)業(yè)方向?qū)ζ溥M(jìn)行分類，引導(dǎo)其向市場內(nèi)熱門企業(yè)投遞簡歷，切實際的到工作崗位中感受企業(yè)的生產(chǎn)文化、運營方式、管理渠道，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者與市場的零距離接觸，提升創(chuàng)業(yè)的成功率。對于專業(yè)能力相對較差的創(chuàng)業(yè)者，可聯(lián)合有關(guān)教育部門開設(shè)成人市場管理班、人力資源學(xué)習(xí)班、創(chuàng)業(yè)教育班，人們可通過后期的學(xué)習(xí)提升自身的學(xué)術(shù)水平，實現(xiàn)基于“工匠精神”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升機制的構(gòu)建。

（五）出臺創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵政策

對于專業(yè)能力較強的創(chuàng)業(yè)者，當(dāng)研發(fā)出可推動市場經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)品時，地方政府可給予企業(yè)一定的資金補貼，或由地方政府投資，參與到企業(yè)項目的生產(chǎn)中，有效的促進(jìn)創(chuàng)新項目的發(fā)展。聯(lián)合部分機關(guān)單位，盡快出臺創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的保護(hù)政策，維護(hù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的知識產(chǎn)權(quán)，確保項目在市場的可持續(xù)發(fā)展，完善基于“工匠精神”促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升機制的構(gòu)建。

二、結(jié)語

隨著市場對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才需求量的提升，文章從人們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系、創(chuàng)業(yè)實踐平臺、個性化培訓(xùn)方式、有關(guān)激勵政策方面，開展了依托“工匠精神”促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升機制的研究。有效的提升了市場內(nèi)創(chuàng)業(yè)者的成功率，推動了市場經(jīng)濟的快速發(fā)展。在后期的發(fā)展中，將采用多元化的方式從多個方面提升創(chuàng)業(yè)者的綜合能力，在不斷實施的過程中完善對創(chuàng)業(yè)者的統(tǒng)一化管理，實現(xiàn)市場經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。

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基金項目：文章為河南省民辦教育協(xié)會2019年度課題研究成果，項目名稱：民辦高等院校創(chuàng)新型教師培養(yǎng)體系研究，項目編號：HMXL-20190655。

作者簡介：喬嬋（1991- ），女，漢族，河南焦作人，碩士，助教，研究方向：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。