郭冉　馬天琛　段繼燕

摘 要：理想信念承載了人們對(duì)于未來的追求和向往，集中表現(xiàn)了人們的價(jià)值觀和政治立場(chǎng)。青年大學(xué)生是國家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的有力后備軍，肩負(fù)著國家的使命和責(zé)任，青年大學(xué)生的理想信念與國家前途命運(yùn)息息相關(guān)，只有樹立正確的符合中國國情發(fā)展的理想信念才能更好的為人民謀幸福，為民族謀復(fù)興。當(dāng)前是我國重要戰(zhàn)略發(fā)展機(jī)遇期，是實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的決勝期，對(duì)大學(xué)生開展理想信念教育契合時(shí)代發(fā)展的迫切需要。通過優(yōu)化理想信念教育路徑強(qiáng)化青年使命擔(dān)當(dāng)是貫徹黨的教育方針的必然要求。

關(guān)鍵詞：青年;大學(xué)生;理想信念;思想政治教育

理想信念作為人類特有的精神現(xiàn)象，是產(chǎn)生于認(rèn)知主體在實(shí)踐過程中對(duì)認(rèn)識(shí) 結(jié)果進(jìn)行體驗(yàn)和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)之上的，是一個(gè)人確立人生奮斗目標(biāo)和人生價(jià)值取 向的最高準(zhǔn)則，具有自身固有的特征。青年大學(xué)生理想信念承載了祖國的未來和希望，是思想政治教育的核心要素。

一、新時(shí)代深刻理解加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育工作的迫切性

隨著國內(nèi)外形勢(shì)的復(fù)雜變化，我國發(fā)展依然處于重要戰(zhàn)略發(fā)展機(jī)遇期。青年大學(xué)生作為國家未來發(fā)展中流砥柱，力量之基理應(yīng)承擔(dān)其社會(huì)責(zé)任，在青春洋溢的年華里以青春之我成就青春之中國，為國家發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。初心和使命是廣大人民群眾的理想之源，信念之本，力量之基;是埋入人民心里的一顆堅(jiān)韌的種子;是一切行為的內(nèi)在指南。常言道“本根不搖，則枝繁葉茂”，在決勝全面建成小康社會(huì)的決勝時(shí)期，迫切需要廣大青年大學(xué)生以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，牢記為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)而不懈奮斗的理想信念。

大學(xué)廣義上定義為培養(yǎng)人才，開展科學(xué)研究、提供社會(huì)服務(wù)的教育機(jī)構(gòu)，世界各國大學(xué)之間的差異在于培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的定位和選擇。在2018年全國教育大會(huì)中習(xí)近平總書記指出“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國家這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會(huì)主義制度、立志為中國特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才?！边@就要求我們?cè)谒枷胝握谓逃袑⒗硐胄拍詈裰糜谇嗄甏髮W(xué)生的心中，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的共產(chǎn)主義理想，勇?lián)褡鍙?fù)興的歷史重任。大學(xué)以立德樹人這一根本任務(wù)為指導(dǎo)，為廣大青年學(xué)生種下堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義理想信念的種子，在社會(huì)的發(fā)展變遷中，在國家的發(fā)展進(jìn)步中才能培育碩果累累的優(yōu)秀人才。

隨著科技的飛速發(fā)展，新媒體話語模式的層出不窮，多元價(jià)值觀的不斷滲透，青年大學(xué)生理想信念面臨嶄新的時(shí)代背景，同時(shí)迎來全新的引領(lǐng)挑戰(zhàn)，迫切需要堅(jiān)定的符合中國國情的理想信念在亂花漸欲迷人眼的虛幻假象中為青年大學(xué)生指明航向，強(qiáng)化青年大學(xué)生社會(huì)使命擔(dān)當(dāng)。

二、把握當(dāng)前大學(xué)生理想信念多元化脈搏現(xiàn)狀

大學(xué)生群體思維活躍，富有朝氣，對(duì)各種事物充滿好奇，樂于嘗試和挑戰(zhàn)，是社會(huì)發(fā)展強(qiáng)有力的后備力量。未來大學(xué)生主體主要是“00后”，他們出生于物質(zhì)條件相對(duì)豐富、科技發(fā)展日新月異的人工智能時(shí)代。優(yōu)越的物質(zhì)條件為他們提供了更加豐富的生活體驗(yàn)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的自由為他們提供了多維度的信息渠道，社會(huì)環(huán)境的飛速變化讓他們更切身的體會(huì)到國家的發(fā)展變化?；谝陨系臅r(shí)代特征，當(dāng)前大學(xué)生理想信念有其發(fā)展優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處。

一是聚焦理論，明確信仰，內(nèi)化于心缺沉淀。理論學(xué)習(xí)是樹立正確理想信念科學(xué)有力的基石，目前針對(duì)于大學(xué)生思想政治教育開設(shè)了豐富的相關(guān)課程和理論學(xué)習(xí)專題，這些課程和理論學(xué)習(xí)專題以理想信念教育為核心，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以全面提高人才培養(yǎng)為關(guān)鍵，為青年大學(xué)生理想信念培養(yǎng)提供充足的理論支撐，青年學(xué)生對(duì)于中國特色社會(huì)主義發(fā)展道路、中國共產(chǎn)黨治國理政的方針策略和國家發(fā)展規(guī)劃等有比較明確的認(rèn)識(shí)和理解，但這些理解僅僅停留于課本知識(shí)點(diǎn)，而沒有將這些理論凝練、吸收化為內(nèi)在理想信念，仍然采用割裂的思維方式看待理論學(xué)習(xí)和信仰關(guān)系。

二是自我中心，發(fā)展個(gè)性，理想模糊缺動(dòng)力。多年的教育經(jīng)歷和成長(zhǎng)環(huán)境熏陶使大學(xué)生能夠清晰認(rèn)識(shí)理想信念的重要性，但普遍存在將理想化為行動(dòng)的執(zhí)行力不足、理想信念僅存于腦而未外化于行的問題。因此，當(dāng)面對(duì)個(gè)人利益與國家利益發(fā)生從沖突時(shí)缺乏奉獻(xiàn)精神和大局意識(shí)，不能將自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)同社會(huì)價(jià)值有機(jī)結(jié)合，出現(xiàn)“精致利己主義”、“極端功利性”等現(xiàn)象。從根本上來講是由于當(dāng)前大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和社會(huì)環(huán)境所致，當(dāng)前大學(xué)生多為“95后”、“00后”，他們大多數(shù)為獨(dú)生子女，在成長(zhǎng)過程中習(xí)慣性以自我為中心，隨著生活條件的不斷提高，大多數(shù)學(xué)生擁有較為舒適的生活環(huán)境，在成長(zhǎng)過程中父母更樂意于盡力滿足孩子的需求。因此，大多數(shù)的學(xué)生沒有經(jīng)歷過經(jīng)濟(jì)的壓力、生活的艱難、失敗的磨難和挫折的考驗(yàn)，在沒有理想信念的指引下遇到問題時(shí)自覺站到自身角度審視他人和批判他人，在選擇中貪圖安逸和一時(shí)享樂，奉獻(xiàn)意識(shí)薄弱，社會(huì)服務(wù)意識(shí)淺薄，導(dǎo)致行為極具有功利性和局限性。

三是信息雜糅，魚目混珠，青年辨識(shí)需磨礪。整體來說大學(xué)生具有較明確的是非觀和較公正的道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在大是大非面前能夠找準(zhǔn)方向，認(rèn)清事實(shí)，但大學(xué)生的思維模式和價(jià)值取向仍然處于探索發(fā)展?fàn)顟B(tài)，他們思維活躍更易于接受新鮮事物同時(shí)也更容易被片面的言論所左右。隨著信息時(shí)代的到來，信息傳播的渠道發(fā)生翻天覆地的變化，廣大青年大學(xué)生依賴于網(wǎng)絡(luò)獲取信息的生活方式成為主流，微信、微博、QQ、B站等APP成為大學(xué)生獲取信息、發(fā)表想法的主陣地。不得不說信息的爆炸式傳播為廣大青年大學(xué)生提供了全方位、廣角度、多層次的信息輸入，但也對(duì)廣大青年大學(xué)生的辨識(shí)、甄別能力提出全新的考驗(yàn)。大學(xué)生思想活動(dòng)具有多變性、差異性、不確定性等特點(diǎn)，當(dāng)面對(duì)多元化的信息沖擊時(shí)，不忘初心將成為大學(xué)生根植于內(nèi)心的旗幟和標(biāo)尺，引導(dǎo)他們作出正確判斷和明智選擇;中國特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)下樹立的理想信念將成為大學(xué)生處理問題和抵制誘惑的制勝法寶。

三、以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)優(yōu)化理想信念培育路徑

青年大學(xué)生理想信念教育不是單純的理論知識(shí)傳授，也不是政治思想宣講，而是要幫助大學(xué)生樹立對(duì)于未來的追求和向往，建立世界觀、人生觀、價(jià)值觀取向的準(zhǔn)繩。要想讓學(xué)生從馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國特色社會(huì)主義理論體系、習(xí)近平總書記系列重要講話精神中充分汲取營養(yǎng)樹立社會(huì)主義理想信念，必須喚起學(xué)生的求知欲望，切合學(xué)生內(nèi)在需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一是聯(lián)系實(shí)際深入淺出，提升理論理解性。在2019年3月18日主持召開的學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)中習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！睂?duì)于大學(xué)生而言思想政治理論課是學(xué)生樹立正確理想信念的基礎(chǔ)，只有在科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的理論知識(shí)的豐富滋養(yǎng)下才能開出美麗的理想信念之花，收獲青年成才之果。隨著全球經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的不斷變化，社會(huì)發(fā)展一直處于動(dòng)態(tài)變化之中，課堂中所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和社會(huì)發(fā)展呈現(xiàn)的復(fù)雜變化還是具有一定的差異性，這就容易引發(fā)理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)，降低學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的信任和對(duì)于理想信念的動(dòng)搖。因此，一方面在日常思想教育課程中對(duì)于理論應(yīng)首先講清楚怎么得來、為什么學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)為了什么等問題，用辯證的思維方式引導(dǎo)學(xué)生深入理解理論的精神內(nèi)涵，深入淺出將理論講透，提升理論理解性，樹立理想信念的權(quán)威性和信服度。另一方面，聯(lián)系社會(huì)發(fā)展實(shí)際，結(jié)合全球發(fā)展形勢(shì)，將理論和實(shí)際有機(jī)結(jié)合，提升理想信念的時(shí)效性，切切實(shí)實(shí)引導(dǎo)學(xué)生將理想信念付諸實(shí)踐，成為生活、學(xué)習(xí)、工作行動(dòng)指南。

二是依托大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，將理想信念厚植于心。大學(xué)是青年形成價(jià)值觀的拔節(jié)孕穗期，需要悉心地引導(dǎo)和精心的培養(yǎng)，青年大學(xué)生理想信念的形成也絕不是一朝一夕，一蹴而就的事情，需要循序漸進(jìn)的灌溉和滋養(yǎng)。四年的大學(xué)時(shí)光具有明顯的階段性特點(diǎn)，不同年級(jí)的學(xué)生具有不同的成長(zhǎng)需求、認(rèn)知能力和成熟度。因此在進(jìn)行理想信念教育時(shí)應(yīng)該依托大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)和不同需求有針對(duì)性的開展教育工作。比如大一新生初入校園對(duì)于大學(xué)生活充滿惶恐和期待，他們對(duì)于大學(xué)生活仍然處于適應(yīng)期，對(duì)于他們的理想信念教育可以以大學(xué)適應(yīng)性為切入點(diǎn)滿足學(xué)生迫切需求。對(duì)于大四畢業(yè)生，他們即將面臨進(jìn)入社會(huì)承擔(dān)社會(huì)工作的選擇，他們更多的擔(dān)憂源于對(duì)于社會(huì)環(huán)境的未知和適應(yīng)，因此在理想信念教育中可以從個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展關(guān)系探討、當(dāng)前國家政策分析、社會(huì)人才發(fā)展需要、青年社會(huì)使命擔(dān)當(dāng)?shù)阮I(lǐng)域著手強(qiáng)化理性想念教育。

三是融合中華文化，以文化魅力感染學(xué)生。文化是非常廣泛和最具人文意味的概念，簡(jiǎn)單來說文化就是地區(qū)人類的生活要素形態(tài)的統(tǒng)稱。中華文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是中華人民的智慧結(jié)晶，是歷史留下的瑰寶。十九大報(bào)告中指出，文化是一個(gè)國家、一個(gè)民族的靈魂。[2]在理想信念教育中我們要充分的汲取中華文化的營養(yǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略文化魅力，感受民族文化的豐富內(nèi)涵，通過民族文化激發(fā)民族情懷，由民族情懷引發(fā)民族自豪感，以民族自豪感為基樹立民族榮辱觀和民族責(zé)任意識(shí)。

四是轉(zhuǎn)變思維，樹立大學(xué)生理性大格局觀。大學(xué)生思維活躍有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，在理想信念教育中應(yīng)充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，將大學(xué)生靈活的思維優(yōu)勢(shì)應(yīng)用到樹立理想信念中來。廣大青年大學(xué)生立時(shí)代之潮頭，理應(yīng)發(fā)思想之先聲，樹理想之新標(biāo)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在理想信念教育中一方面要轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)思維模式，另一方面也要通過理想信念教育轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維模式，在教育引領(lǐng)中樹立學(xué)生主人翁意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生參與感，結(jié)合社會(huì)發(fā)展實(shí)際和國家熱點(diǎn)話題，將學(xué)生充分帶入國家發(fā)展的大勢(shì)之中，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到身在潮流中作為一份子，貢獻(xiàn)一份力，樹立報(bào)國志的自我價(jià)值感。

參考文獻(xiàn)

[1] 王歡.“六個(gè)為什么”與大學(xué)生理想信念教育研究[D].中國礦業(yè)大學(xué)（北京），2011.

[2] 習(xí)近平：決勝全面建成小康社會(huì)奪取新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會(huì)上的報(bào)告[EB/OL]. http：//www.gov.cn/zhuanti/2017-10/27/content_5234876.htm，2017-10-18.

[3] 習(xí)近平：堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人——在全國教育大會(huì)上的講話[EB/OL]. http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6052/moe_838/201809/t20180910_348145.html，2018-09-10.

[4] 習(xí)近平：用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)——學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)[EB/OL]. http：//www.ccps.gov.cn/xtt/201903/t20190319_130454.shtml，2019-03-18.

作者簡(jiǎn)介：郭冉（1990.02- ），女，漢族，山東滕州人，研究生，講師，輔導(dǎo)員，研究方向：思想政治教育。