摘 要：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，新四軍華中抗日根據(jù)地緊抓干部學(xué)校教育這一特殊環(huán)節(jié)，積極組建干部學(xué)校。抗日軍政大學(xué)第五分校作為新四軍與華中抗日根據(jù)地干部教育培訓(xùn)的主陣地之一，為抗戰(zhàn)勝利和新中國(guó)建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)了大批軍政干部人才，適應(yīng)抗日武裝不斷發(fā)展壯大需求的同時(shí)，也提高了干部隊(duì)伍整體素質(zhì)和工作能力。它的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)了新四軍與華中抗日根據(jù)地教育發(fā)展，豐富了干部教育理論，對(duì)我國(guó)當(dāng)前的干部教育培育仍有重要的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：新四軍;華中抗日根據(jù)地;抗大五分校;干部教育

一、抗大五分校的辦學(xué)概況

（一）積極籌建抗大五分校

1940年中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)極其嚴(yán)峻，華中地區(qū)歷史地理環(huán)境十分復(fù)雜，加之存在敵偽、頑固派和地方實(shí)力派的斗爭(zhēng)，新四軍和華中根據(jù)地迫切需要有計(jì)劃地培養(yǎng)大批干部。新四軍和八路軍在鹽城勝利會(huì)師后，新四軍重建軍部，為新四軍和華中根據(jù)地培養(yǎng)大量黨的干部以適應(yīng)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)需要成為亟待解決的問(wèn)題，因此華中局對(duì)干部教育培養(yǎng)工作十分重視。

1940年2月，劉少奇向中央建議，在華中抗日根據(jù)地應(yīng)立即成立抗日軍政大學(xué)分校或新四軍干部學(xué)校。10月，劉少奇到達(dá)鹽城后著手干部教育工作，積極籌辦抗日軍政大學(xué)第五分校（簡(jiǎn)稱抗大五分校），經(jīng)過(guò)短時(shí)間籌備，于1940年11月，新四軍江北軍政干校和新四軍蘇北抗日軍政學(xué)校以及新四軍皖東干部學(xué)校等部，合并組建抗日軍政大學(xué)第五分校，由華中新四軍八路軍總指揮部直接領(lǐng)導(dǎo)。劉少奇兼任政委，陳毅兼任校長(zhǎng)，賴傳珠兼副校長(zhǎng)，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和組織工作，專職副校長(zhǎng)馮定負(fù)責(zé)理論教育和教育工作，副校長(zhǎng)洪學(xué)智負(fù)責(zé)后勤工作，政治部主任于立全，教育長(zhǎng)謝祥軍鈞，后由馮定擔(dān)任，訓(xùn)練部長(zhǎng)薛暮橋，教員有江嵐、吳薔、朱訊、姚耐、陶白等，他們都有較好的馬克思主義理論素養(yǎng)，這為日后新四軍和華中抗日根據(jù)地培養(yǎng)大量黨的干部和馬克思主義理論骨干奠定了基礎(chǔ)。

（二）改為華中抗大總分校

1941年9月，抗大五分校第三大隊(duì)與新四軍第一師干部學(xué)校合并為抗大蘇中大隊(duì)。12月，抗大五分校第一部改編為抗大華中總分校，另一部組建新的第五分校，由新四軍第三師領(lǐng)導(dǎo)。第三師師長(zhǎng)兼政治委員黃克誠(chéng)兼任抗大五分校校長(zhǎng)，吳勝坤兼任政治委員。1942年3月，新四軍軍部遵照中央軍委指示精神，決定以鹽阜地區(qū)的抗大五分校為基礎(chǔ)，擴(kuò)建為華中抗大總分校，1942年6月1日正式開(kāi)學(xué)，陳毅兼校長(zhǎng)和政治委員，韓振紀(jì)任副校長(zhǎng)，謝祥軍任教育長(zhǎng)，余立金任政治部主任，薛暮橋任訓(xùn)練部長(zhǎng)。華中抗大總分校以訓(xùn)練團(tuán)、營(yíng)、連、排干部為教育對(duì)象，但除直接訓(xùn)練干部外，還負(fù)責(zé)指導(dǎo)新四軍各師抗大分校、隨營(yíng)學(xué)校、干部學(xué)校和教導(dǎo)隊(duì)等，分為軍事、政治、基干、參謀和工兵五個(gè)分隊(duì)，學(xué)制8個(gè)月至一年不等，總分校共培訓(xùn)兩期學(xué)員，每期500人左右?？偡中５幕救蝿?wù)是：統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)華中各抗大分校的工作，建立華中完整統(tǒng)一的軍事學(xué)校教育制度。陳毅強(qiáng)調(diào)：“華中抗大各分校應(yīng)根據(jù)實(shí)踐，去講授理論，根據(jù)理論去總結(jié)實(shí)踐，作為教育和學(xué)習(xí)的總方針?！痹诩骖欈k學(xué)的基礎(chǔ)上，總分校還經(jīng)常通過(guò)會(huì)議、文件、電報(bào)等形式與各個(gè)抗大分校交流辦學(xué)情況和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行具體教學(xué)業(yè)務(wù)指導(dǎo)。1943年初，華中抗大總分校在貫徹精兵簡(jiǎn)政時(shí)停辦。

（三）再建抗大第五分校，后改編為新四軍蘇北鹽阜軍分區(qū)獨(dú)立旅

1944年，世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始走向勝利的曙光，新四軍第三師師部為戰(zhàn)略反攻做準(zhǔn)備和提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，需要培養(yǎng)大批基層軍政干部。8月上旬，抗大五分校恢復(fù)辦學(xué)。謝祥軍任校長(zhǎng)，沈鐵兵任政委，王信虎任教育長(zhǎng)，唐克任政治部主任，教員有崔芝岐、邢一孚、葉進(jìn)夫、程國(guó)璠等，這些教員都具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較高的政治理論水平。開(kāi)設(shè)的課程內(nèi)容有《社會(huì)科學(xué)》、《革命者修養(yǎng)》及毛澤東著作《論持久戰(zhàn)》、《新民主主義論》等。

1945年，新四軍三師抗大五分校第一期結(jié)業(yè)后，畢業(yè)學(xué)員全部奔赴前線。但由于形勢(shì)發(fā)展迅速，日寇宣布無(wú)條件投降，后決定五分校改編為新四軍蘇北鹽阜分區(qū)獨(dú)立旅，干部多調(diào)回部隊(duì)，自此抗大五分校完成了自己的歷史使命?？勾笪宸中＜叭A中抗大總分校，從建校到停辦，在鹽阜地區(qū)共辦班5期，為我黨培養(yǎng)數(shù)千名抗日軍政干部，為華中地區(qū)的解放事業(yè)做出了重大貢獻(xiàn)。

二、抗大五分校干部教育培育的基本特點(diǎn)

毛澤東把抗大的教育方針集中概括為：“堅(jiān)定正確的政治方向，艱苦樸素的工作作風(fēng)，靈活機(jī)動(dòng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)?！笨勾笪宸中８鶕?jù)抗大的教育方針來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃，從中也反映了抗大五分校干部教育培育的基本特點(diǎn)。

（一）組織上重視教員隊(duì)伍建設(shè)

毛澤東曾指出：“一個(gè)軍事學(xué)校，最重要的問(wèn)題，是選擇校長(zhǎng)教員和規(guī)定教育方針。”因此，要將抗大五分校辦好，必須要有好的領(lǐng)導(dǎo)班子，好的教員，抗大五分校在組建之時(shí)，在選配領(lǐng)導(dǎo)班子時(shí)都是從全師部隊(duì)和機(jī)關(guān)中選調(diào)優(yōu)秀干部來(lái)?yè)?dān)任校領(lǐng)導(dǎo)、教員和其他教學(xué)骨干，從組織上重視教員隊(duì)伍的建設(shè)，極大的保證了教學(xué)質(zhì)量，抗大五分校也逐漸組建起來(lái)一支理論和業(yè)務(wù)水平較高，有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教員隊(duì)伍。

在組織上，陳毅、劉少奇等新四軍領(lǐng)導(dǎo)人十分重視教員隊(duì)伍的建設(shè)，經(jīng)常舉辦教員訓(xùn)練班提高教員的教學(xué)水平，這些挑選出來(lái)的教員有些是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中培養(yǎng)和成長(zhǎng)起來(lái)的，許多都曾在延安抗大學(xué)習(xí)過(guò)，還有很多教員是從學(xué)員中留校當(dāng)教員。這些教員都有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)且具有較高政治理論素養(yǎng)，對(duì)馬克思主義理論有一定的造詣，經(jīng)常自編教材，自主設(shè)計(jì)課堂教學(xué)給學(xué)員們上課，也有一些在抗大帶頭兼課，例如：洪學(xué)智、馮定、薛暮橋等，他們既有豐富的政治工作、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也有治軍、指揮戰(zhàn)斗的經(jīng)驗(yàn)，各教員之間相互交流合作，形成了一支優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)。

（二）教學(xué)上注重理論聯(lián)系實(shí)際

抗大五分校建校開(kāi)始就抵制黨內(nèi)一度盛行的主觀主義、教條主義等學(xué)風(fēng)，在教學(xué)上注重理論聯(lián)系實(shí)際。在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下，引導(dǎo)學(xué)員自覺(jué)運(yùn)用馬克思主義基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)方法思考和處理抗戰(zhàn)斗爭(zhēng)的實(shí)際問(wèn)題，始終將馬克思主義理論與中國(guó)革命的具體實(shí)際緊密聯(lián)系，將馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法與中國(guó)具體國(guó)情結(jié)合?？勾笪宸中＞o緊圍繞理論聯(lián)系實(shí)際這一根本方法展開(kāi)教學(xué)，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中摸索出了一套適合學(xué)校情況的教學(xué)原則。理論聯(lián)系實(shí)際，是馬克思主義的基本原則，也是我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和一貫的思想原則，更是抗大五分校在治學(xué)上安身立命的根本。

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，毛澤東在抗大多次講到教學(xué)要理論聯(lián)系實(shí)際?？勾笪宸中Ｔ诮虒W(xué)過(guò)程中極為重視理論聯(lián)系實(shí)際這一方法，為了更好的讓學(xué)員根據(jù)具體實(shí)際靈活運(yùn)用所學(xué)的理論、原則分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，避免教條主義，經(jīng)常采用“情況教育”，即在教育過(guò)程中，提供一些實(shí)際材料，使其了解我軍、友軍和敵軍各方面的情況，以及我軍的政治斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)員們從實(shí)際情況出發(fā)緊密地與當(dāng)時(shí)的政治形勢(shì)、任務(wù)相聯(lián)系。同時(shí)還經(jīng)常組織學(xué)員進(jìn)行戰(zhàn)場(chǎng)實(shí)地考察，搜集材料，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等，這樣的教育訓(xùn)練也極大提高了教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)員們深刻學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，也能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)根據(jù)實(shí)際情況具體實(shí)踐，再用實(shí)際效果去證明所學(xué)理論。

（三）思想上堅(jiān)定正確政治方向

在思想上堅(jiān)定正確的政治方向是抗大五分校為黨和國(guó)家培養(yǎng)出大批優(yōu)秀干部的治學(xué)靈魂。抗大五分校始終將堅(jiān)定正確的政治方向擺在首位，堅(jiān)持用馬克思主義與共產(chǎn)主義理想信念武裝學(xué)員頭腦，重視馬克思主義理論教育來(lái)提高學(xué)員們的馬克思主義理論水平。政委劉少奇曾三次來(lái)抗大五分校給學(xué)員們作了《論共產(chǎn)黨員的修養(yǎng)》演講，極大鼓舞了抗大五分校學(xué)員的革命學(xué)習(xí)熱情。

每逢有重大事件發(fā)生，抗大五分校都會(huì)即時(shí)對(duì)學(xué)員進(jìn)行時(shí)事政策教育，有效解決學(xué)員現(xiàn)實(shí)思想問(wèn)題，讓他們能夠認(rèn)清形勢(shì)，在思想上堅(jiān)持正確政治方向，保持清醒頭腦。毛澤東在黨的七大《論聯(lián)合政府》的政治報(bào)告中，對(duì)當(dāng)前局勢(shì)和中國(guó)共產(chǎn)黨的今后任務(wù)作出了詳盡論述，抗大五分校學(xué)員在即將結(jié)業(yè)的情況下，校部毅然決定延長(zhǎng)畢業(yè)時(shí)間，組織學(xué)員學(xué)習(xí)報(bào)告，著重關(guān)注“內(nèi)戰(zhàn)危險(xiǎn)”和“兩個(gè)前途”兩節(jié)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)?？勾笪宸中５母刹拷逃沟脤W(xué)員們從思想上堅(jiān)定正確政治方向，樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀，并指引他們?cè)谌蘸蟮膽?zhàn)場(chǎng)上為中華民族的解放事業(yè)奉獻(xiàn)出自己的力量。

三、抗大五分校對(duì)當(dāng)今干部教育培育的經(jīng)驗(yàn)啟示

（一）重視干部理想信念教育

“理想信念高于天“，堅(jiān)定的理想信念是共產(chǎn)黨人的不竭動(dòng)力，也是共產(chǎn)黨人一直以來(lái)的精神追求。劉少奇認(rèn)為一個(gè)黨員干部的作風(fēng)如何，除了取決于他的思想素質(zhì)，更取決于他的理想信念。新時(shí)代更應(yīng)該重視對(duì)干部理想信念的教育，習(xí)近平指出：“對(duì)馬克思主義的信仰，對(duì)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的信念，是共產(chǎn)黨人的政治靈魂，是共產(chǎn)黨人經(jīng)受住任何考驗(yàn)的精神支柱?！备刹孔鳛閲?guó)家的骨干力量，需要重視對(duì)干部理想信念的教育。

新時(shí)代面臨復(fù)雜多變的政治環(huán)境，黨員干部應(yīng)該學(xué)習(xí)老一輩革命黨人的精神碩果，學(xué)習(xí)“抗大”精神，樹(shù)立堅(jiān)定的革命理想信念，從而認(rèn)識(shí)到理想信念的重要性。習(xí)近平在全國(guó)組織工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“理想信念堅(jiān)定，是好干部第一位的標(biāo)準(zhǔn)，是不是好干部首先看這一條。如果理想信念不堅(jiān)定，不相信馬克思主義，不相信特色社會(huì)主義，政治上不合格，經(jīng)不起風(fēng)浪，這樣的干部能耐再大也不是我們黨需要的好干部?！币虼?，新時(shí)代每個(gè)黨員干部都應(yīng)樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念和共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想信念，全心全意為人民群眾謀利益，這也是新時(shí)期新形勢(shì)下對(duì)黨員干部的必然要求。

（二）培養(yǎng)艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)

抗大五分校對(duì)干部的培養(yǎng)，以艱苦著稱?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，軍物資源十分短缺，學(xué)校學(xué)習(xí)生活也十分艱苦，加之學(xué)習(xí)制度嚴(yán)格，學(xué)員們每天早晨5點(diǎn)半鐘起床，直到9點(diǎn)才休息，吃飯限時(shí)七八分鐘左右，早晚餐是一盆冷菜一盆湯，中午為兩個(gè)熱菜一盆湯，集體通鋪，一切都借用老百姓的房子，沒(méi)有固定宿舍和辦公室，也沒(méi)有校舍。有黑板的地方就是教室，沒(méi)有桌椅，就拿背包當(dāng)板凳，到了冬天清晨還要把冰凍砸開(kāi)才能洗漱，但就在這樣的條件艱苦的環(huán)境下，學(xué)員們始終保持著艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)。

毛澤東將艱苦樸素的工作作風(fēng)規(guī)定為抗大教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容?？勾笪宸中Ｅ囵B(yǎng)出來(lái)的優(yōu)秀干部是在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境下培養(yǎng)出來(lái)的，他們以樂(lè)觀積極的態(tài)度克服艱苦的學(xué)習(xí)條件，鍛造了他們身上堅(jiān)定頑強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)，正是艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)將他們訓(xùn)練成偉大的革命戰(zhàn)士，在中國(guó)革命史上書寫華麗篇章。他們身上艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)也是現(xiàn)如今我黨干部需要深思和學(xué)習(xí)的寶貴品質(zhì)，尤其是在物質(zhì)基礎(chǔ)得到很大提高之后，艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)更是防制干部隊(duì)伍內(nèi)部驕奢淫逸、貪污腐化等行為的有力武器。

（三）完善干部教育培訓(xùn)制度

正因?yàn)榭勾笪宸中Ｓ兄粩嗤晟频母刹拷逃嘤?xùn)制度，才能使抗大“越抗越大”。隨著時(shí)代發(fā)展，形勢(shì)和任務(wù)不斷變化，我們黨在借鑒前人經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也應(yīng)不斷完善干部教育培訓(xùn)制度，才能保證我黨的路線方針政策的正確貫徹執(zhí)行。

健全和完善干部教育培訓(xùn)制度應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)，把握干部成長(zhǎng)規(guī)律和教育培訓(xùn)需求，分級(jí)分類地進(jìn)行具體針對(duì)性培訓(xùn)，盡可能最大化實(shí)現(xiàn)干部教育培訓(xùn)實(shí)效性。加大完善干部教育培訓(xùn)力度，建立完整的干部教育培訓(xùn)制度是保證社會(huì)發(fā)展的客觀要求，也是激勵(lì)干部做好工作的重要手段。新形勢(shì)下，深化干部教育培訓(xùn)改革，完善干部教育培訓(xùn)制度，更有利于我形成新形勢(shì)下中國(guó)特色干部教育培訓(xùn)體系，加強(qiáng)我黨干部隊(duì)伍建設(shè)。

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作者簡(jiǎn)介：孫紅秀（1992- ），女，漢族，安徽宣城人，華東師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院在讀碩士研究生，研究方向：中國(guó)近現(xiàn)代史基本問(wèn)題。