文/廣州市鐵一中學(xué) 賴彩虹

原聲影像材料是英語課程資源的一個(gè)極好的補(bǔ)充。如果選材適中，應(yīng)用得當(dāng)，原聲影像材料將是英語教材很好的補(bǔ)充材料，有利于提高課堂效率，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、在初中英語課堂中使用原聲影像材料的意義

(一)有利于提高學(xué)生的語言能力。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的年代，可以輕易地接觸到原聲影像材料，但初中學(xué)生自主去篩選合適的材料卻不容易。英語教師可以有選擇地選用適合學(xué)生水平的影像材料，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的活動(dòng)，提高學(xué)生的語言能力。原聲影像材料能使學(xué)生進(jìn)入英語運(yùn)用的情境。在非母語學(xué)習(xí)環(huán)境中，原聲影像材料為學(xué)生提供了相對(duì)真實(shí)的語言環(huán)境，有利于形成語感，獲得在語境中整合性運(yùn)用所學(xué)語言的知識(shí)。

(二)有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化品格。語言是文化的載體，學(xué)習(xí)語言的過程實(shí)質(zhì)上也是文化學(xué)習(xí)的過程。例如，觀看一段《圣誕老人的圣誕節(jié)》的視頻，學(xué)生不僅能了解到圣誕節(jié)的一般風(fēng)俗習(xí)慣，還能體會(huì)到圣誕節(jié)的真正涵義——愛與分享。觀看后讓學(xué)生比較圣誕節(jié)與春節(jié)的異同，體會(huì)中西文化差異，吸收文化精華，形成正確的價(jià)值觀和自信、自尊、自強(qiáng)的品格，具備一定的跨文化溝通和傳播中華優(yōu)秀文化的能力。

(三)有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。傳統(tǒng)的教師講授、學(xué)生聽講的課堂模式顯得單一、沉悶。教師上得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，課堂效率很低。在課堂教學(xué)中利用原聲影像材料創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，給學(xué)生提供充分表達(dá)自己觀點(diǎn)的平臺(tái)。如就某一個(gè)有爭議的話題，播放一個(gè)視頻作為引子，引發(fā)思考，讓他們站在不同立場進(jìn)行陳述觀點(diǎn)，開展辯論賽等。這將有利于讓學(xué)生正確批判各種思想觀點(diǎn)，理性表達(dá)觀點(diǎn)。

二、原聲影像材料在初中英語課堂中的具體應(yīng)用

克拉申認(rèn)為，只有當(dāng)習(xí)得者接觸到“可理解的語言輸入”(comprehensive input)，即略高于他現(xiàn)有語言技能水平的第二語言輸入，而他又能把注意力集中于對(duì)意義或信息的理解而不是對(duì)結(jié)構(gòu)的理解時(shí)，才能習(xí)得語言。所謂可理解的語言輸入，用公式表示就是“i+1”。在該理論中，克拉申把學(xué)習(xí)者目前的水平定為“i”，“i+1”是學(xué)習(xí)者容易接受和習(xí)得的語言輸入級(jí)別。在語境(context)和語際信息(extra-linguistic information)的幫助下，學(xué)習(xí)者理解了“i+1”的語言材料，才能實(shí)現(xiàn)語言習(xí)得從而提高其語言能力。

此外，克拉申還指出，理想的輸入應(yīng)具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：可理解性(comprehensibility)、既有趣又相關(guān)(interesting and relevant)、非語法程序安排(not grammatically sequenced)和足夠的輸入量( sufficient input)。可理解性是指理解輸入語言的編碼信息是語言習(xí)得的必要條件，不可理解的(incomprehensible)輸入只是一種噪音，被學(xué)習(xí)者理解的語料才能有助于語言的習(xí)得;語料既有趣又相關(guān)是指要使語言輸入對(duì)語言的習(xí)得有利，必須選擇有趣相關(guān)的語言輸入材料并對(duì)所選材料進(jìn)行加工，輸入的語言材料越有趣、越有關(guān)聯(lián)，學(xué)習(xí)者就會(huì)在不知不覺中習(xí)得語言;非語法程序安排是指如果學(xué)習(xí)者的目的是“習(xí)得”而不是“學(xué)習(xí)”，不一定按語法程序安排教學(xué)，只需提供足量的可理解的輸入。足夠的輸入量是指要真正習(xí)得一個(gè)新的語言結(jié)構(gòu)，學(xué)生需要有很長時(shí)間的對(duì)感興趣的所學(xué)內(nèi)容廣泛的閱讀和許多的聽力練習(xí)才能夠?qū)崿F(xiàn)語言的習(xí)得。原聲影像材料生動(dòng)有趣、語言地道、內(nèi)容廣泛，為英語學(xué)習(xí)者提供了大量的可理解性輸入語料。學(xué)習(xí)者可以在大量的輸入中習(xí)得語言。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上獲取大量的真實(shí)語料，根據(jù)學(xué)生的真實(shí)水平，結(jié)合教材，選擇恰當(dāng)?shù)脑曈跋癫牧蠎?yīng)用到課堂教學(xué)中。

筆者以上海牛津版教材為例，談?wù)勗曈跋癫牧显诔踔杏⒄Z課堂中的具體應(yīng)用。

(一)原聲影像材料在初中英語聽說課中的應(yīng)用

1.聽取信息。在學(xué)習(xí)Success Stories 這一單元時(shí)，選取了采訪朗朗的一個(gè)英語節(jié)目讓學(xué)生進(jìn)行聽取信息訓(xùn)練。訓(xùn)練前，先讓學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，說說他們對(duì)朗朗的了解情況，老師做必要的補(bǔ)充。讓學(xué)生看下表，預(yù)測節(jié)目內(nèi)容。

Basic Information In He was born in Shenyang,China.In 1985He began .At the age of He won first prize in the Shenyang Pi-ano Competition.Dream His parents wanted him to be a and he it.Aboutsuccess Success doest come .He needed to work through his childhood and nearly missed of it. Wish To help music flow in the West

節(jié)目播放三遍，聽第一遍，學(xué)生了解節(jié)目大意；聽第二遍，學(xué)生完成表格；聽第三遍，學(xué)生完善表格，查漏補(bǔ)缺。聽完后，學(xué)生根據(jù)表格復(fù)述節(jié)目內(nèi)容。

2.模擬采訪。在學(xué)習(xí)All about films時(shí)，課文提到兩個(gè)中學(xué)生在好萊塢見到了電影明星的情景。學(xué)習(xí)這一課時(shí)，筆者選了奧斯卡頒獎(jiǎng)典禮的一段視頻。學(xué)生看完后與同桌進(jìn)行活動(dòng)。一個(gè)扮演China Daily的記者，去采訪他們最喜歡的獲獎(jiǎng)?wù)?。另一個(gè)扮演被采訪者。給學(xué)生一些提示性問題，但是學(xué)生必須有所補(bǔ)充。雖然頒獎(jiǎng)典禮的語言有一定的難度，但是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)明星很感興趣，對(duì)獲獎(jiǎng)的電影也有所了解，因此在活動(dòng)中并沒有碰到太大問題。頒獎(jiǎng)典禮這一活動(dòng)中起到了比較大的推動(dòng)作用。

3.角色扮演。筆者選取了一檔主題為Santa Kids的訪談節(jié)目供學(xué)生學(xué)習(xí)。從節(jié)目中，學(xué)生可以從外國小朋友的回答中了解到圣誕節(jié)的一些傳統(tǒng)習(xí)俗及圣誕節(jié)對(duì)他們的意義。隨后讓學(xué)生扮演交換生的角色，向外國朋友介紹春節(jié)的習(xí)俗及其春節(jié)對(duì)自己的意義等。通過這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生感受中外文化的差異及共同之處，開闊了學(xué)生的視野。

(二)原聲影像材料在初中英語讀寫課中的應(yīng)用

1.課前熱身活動(dòng)。英語語言教學(xué)中視頻資料的使用通?？煞譃橛^影前、觀影過程和觀影后3個(gè)階段6。在學(xué)習(xí)Tom and Jerry這一單元時(shí)，筆者選用了“Tom and Jerry”的卡通片段作為課前熱身活動(dòng)的材料。學(xué)生對(duì)這部動(dòng)畫已耳熟能詳，但是用英語去描述他們熟悉的事物卻有難度。本課選取了Tom and Jerry 中“Believe it or not”一個(gè)約2分鐘的片段。播放視頻前，讓學(xué)生閱讀以下問題：

1)What are the main characters in the cartoon?Who are they?

2)“Are Tom and Jerry friends or enemies?Do they speak in the cartoons?

學(xué)生帶著問題觀看卡通片段，看完后回答問題。老師跟學(xué)生一起分析片段，提出問題“What was the characters doing in the cartoon?”學(xué)生再次觀看卡通片段，然后分四人小組討論問題，老師抽取兩個(gè)小組進(jìn)行展示。并布置學(xué)生課后給卡通短片中的角色寫臺(tái)詞。學(xué)生在這一節(jié)課中表現(xiàn)中極大的興趣，參與程度很高，為接下來有關(guān)Tom and Jerry 的文章閱讀做了很好的鋪墊。

2.演課本劇。在學(xué)習(xí)The Adventures of Tom Sawyer 這一單元時(shí)，筆者選取了同名電影的片段作為補(bǔ)充課程資源。先讓學(xué)生觀看了影片的幾個(gè)片段，并讓他們把本單元的小說情節(jié)跟電影的情節(jié)對(duì)比，找出不同之處。把學(xué)生分成5個(gè)小組，各個(gè)小組選出自己最喜歡的片段編成話劇。指導(dǎo)小組分工合作，把課文的小說選段改成英語劇本，分角色扮演。給學(xué)生兩周的準(zhǔn)備時(shí)間，期間給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。最終5個(gè)小組分別展示他們的成果。這次活動(dòng)讓筆者看到了學(xué)生潛力，他們可以生動(dòng)地演繹課本劇，參與度很高，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的興趣與信心。

3.續(xù)寫故事。在學(xué)習(xí)Troy這一課時(shí)，先讓學(xué)生觀看了電影《特洛伊》的一個(gè)片段，然后把影片定格在木馬靜靜地站在特洛伊大門前的廣場上那個(gè)畫面，讓學(xué)生觀察并用英語描述畫面上的一些事物，周圍環(huán)境等。再讓學(xué)生分組討論接下來可能會(huì)發(fā)生的故事，各組寫下它們的故事，并在課堂上講述。老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的演出并給予積極評(píng)價(jià)。最后播放影片，滿足學(xué)生好奇心，讓他們知道原聲影片中真正發(fā)生了什么事情，對(duì)比自己的故事，大力表揚(yáng)學(xué)生的大膽創(chuàng)作。

三、選用原聲影像材料應(yīng)該注意的問題

(一)要符合初中生的年齡特點(diǎn)。這里指的原聲影像材料，主要是指英語國家的電影、電視劇、電臺(tái)節(jié)目、紀(jì)錄片、廣告等。但并非所有的原聲影像材料都可以為英語教學(xué)所用，選材時(shí)必須注意所選材料的思想性與教育性。所選影片既要有助于開闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，同時(shí)保持和提高學(xué)生的興趣，又能對(duì)他們起到正面引導(dǎo)的作用，促使他們的人文素養(yǎng)全面提高。教師在挑選材料時(shí)應(yīng)該充分考慮到初中生的年齡特點(diǎn)，選擇有益于樹立學(xué)生正確觀念的原聲影像材料，使之能以正確的視角來解讀西方文化與西方社會(huì)。

(二)要掌握好材料難度。初中學(xué)生的認(rèn)知水平還有限，詞匯、聽說水平等還處于比較初級(jí)的階段。因此選材內(nèi)容上應(yīng)該是輕松幽默，貼近生活、貼近教材的；語言上必須簡單易懂，不能有太多的生僻詞匯或俚語，使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒；發(fā)音上要清晰地道，讓易于學(xué)生模仿。只有適合學(xué)生的才是最好的。針對(duì)不同層次的學(xué)生要選用難度不同的材料，創(chuàng)設(shè)適合他們的活動(dòng)。難度適中的材料才能夠更好地提高學(xué)生各方面的能力。

(三)要把握好時(shí)間。一節(jié)課40分鐘，而一部電影大部分持續(xù)1個(gè)小時(shí)以上，因此在常規(guī)課堂中應(yīng)少播放整部影片?？梢赃x取精彩的片段或者是跟課文相關(guān)的某個(gè)片段等，一般在5分鐘左右較為適宜。同時(shí)，活動(dòng)的指令要清晰，要讓學(xué)生清楚他們到底要進(jìn)行一些什么樣的活動(dòng)，才不致于浪費(fèi)時(shí)間。