倪成員 周兆忠 張?jiān)? 肖俊建 鄧小雷

摘? 要：針對(duì)產(chǎn)教融合背景下應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中存在的主要教學(xué)問題，衢州學(xué)院依托協(xié)同創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，充分整合校內(nèi)外工程教育資源，構(gòu)筑“優(yōu)勢特色專業(yè)、重點(diǎn)學(xué)科、科技創(chuàng)新平臺(tái)”三位一體產(chǎn)教融合平臺(tái)，培育“教科團(tuán)隊(duì)、精品資源課程、課件和開放資源庫”四位一體人才培養(yǎng)核心資源，建立了“多元化、多主體、多方式”的人才培養(yǎng)協(xié)同機(jī)制，校企共建優(yōu)勢特色專業(yè)、校內(nèi)外工程實(shí)踐基地、雙師雙能型師資團(tuán)隊(duì)，校企協(xié)同育人，推進(jìn)了應(yīng)用型人才培養(yǎng)綜合改革，形成了“全程參與、深度融合、共同育人”的工程教育模式，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：機(jī)械類專業(yè);產(chǎn)教融合;協(xié)同機(jī)制;工程育人模式

中圖分類號(hào)：C961? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）06-0144-04

Abstract： Aiming at the main teaching problems existing in the cultivation process of applied talents under the background of integration of production and education， Quzhou University has relied on the platform of collaborative innovation service， fully integrated the engineering education resources inside and outside the school， and constructed a trinity integrated platform of production and education， which has mixed "advantaged and characteristic specialty， key discipline and the scientific and technological innovation platform". It has cultivated the four-in-one core resource of talent cultivation， which has merged "teaching team， excellent course resource， courseware and the opening resource repository". Also it has built a "diverse， multi-agent and multi-mode" coordination mechanism of talent cultivation. The university and the enterprise have together built the advantaged and characteristic specialty， the engineering practice base inside and outside the school， and the double-teacher and double-ability teaching team. With the cooperation of educating people， the university and the enterprise have promoted a comprehensive reformation of the cultivation of applied talents， which has formed an engineering education mode of "full participation， deep integration and joint education".

Keywords： mechanical majors; integration of production and education; coordination mechanism; engineering education mode

國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》（以下簡稱《意見》）明確指出，深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，是當(dāng)前新形勢下全面提高教育質(zhì)量、推進(jìn)人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切要求。地方高校作為產(chǎn)教融合的重要主體，在推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，要抓住國家深化產(chǎn)教融合的有利契機(jī)，充分利用區(qū)域企業(yè)的優(yōu)勢資源，提升人才供給與產(chǎn)業(yè)需求之間的適配度，有效降低應(yīng)用型人才培養(yǎng)成本，使產(chǎn)教融合的多個(gè)主體實(shí)現(xiàn)共贏。企業(yè)作為重要的參與主體，其主要功能是提出人才培養(yǎng)需求和標(biāo)準(zhǔn)，以多種方式與地方高校共同開展專業(yè)規(guī)劃、教材開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，提出面向企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的任務(wù)培養(yǎng)模式[1-2]。

然而，地方高校產(chǎn)教融合存在人才培養(yǎng)資源相對(duì)不足、教師缺乏產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和工程背景、校企合作模式單一、合作內(nèi)容不深入等方面的問題與困境[3-5]。雖然地方高校重視校企合作，但由于受到利益、資金、政策等因素的影響，校企合作的深度不夠。很多校企合作也僅僅局限于簽訂合作協(xié)議，無法開展深層次合作，導(dǎo)致企業(yè)的經(jīng)營管理經(jīng)驗(yàn)、前沿技術(shù)和優(yōu)秀項(xiàng)目難以真正融入學(xué)校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系中，進(jìn)而影響學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

衢州學(xué)院作為浙江省應(yīng)用型建設(shè)試點(diǎn)示范學(xué)校，針對(duì)產(chǎn)教融合背景下應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中存在的主要教學(xué)問題，大力推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)綜合改革，依托浙江省空氣動(dòng)力裝備技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、浙江省衢州空氣動(dòng)力裝備技術(shù)重大科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)牽頭單位的優(yōu)勢，構(gòu)筑產(chǎn)教融合平臺(tái)，協(xié)同育人。充分整合優(yōu)質(zhì)資源，突破地方高校人才培養(yǎng)資源瓶頸，解決了地方高校人才培養(yǎng)資源相對(duì)不足問題。通過優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升了教師解決工程問題的能力，解決了教師缺乏產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和工程背景的問題。校企在辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)、課程改革、技術(shù)開發(fā)、學(xué)校和企業(yè)文化建設(shè)等方面開展深層次合作，協(xié)同育人，解決了校企合作模式單一、合作內(nèi)容不深入的問題。

一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)綜合改革思路

針對(duì)產(chǎn)教融合背景下地方高校機(jī)械類應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，衢州學(xué)院以省級(jí)重大科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)、省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、優(yōu)勢特色專業(yè)、重點(diǎn)學(xué)科、省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和省級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐基地建設(shè)為依托，充分整合校內(nèi)外工程教育資源，開展了面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)的機(jī)械類應(yīng)用型人才培養(yǎng)綜合改革。緊緊圍繞人才培養(yǎng)核心要素，構(gòu)筑“優(yōu)勢特色專業(yè)、重點(diǎn)學(xué)科、科技創(chuàng)新平臺(tái)”三位一體產(chǎn)教融合平臺(tái)，培育“教科團(tuán)隊(duì)、精品資源課程、課件和開放資源庫”四位一體人才培養(yǎng)核心資源，建立了“多元化、多主體、多方式”的人才培養(yǎng)協(xié)同機(jī)制，校企共建優(yōu)勢特色專業(yè)、校內(nèi)外工程實(shí)踐基地、雙師雙能型師資團(tuán)隊(duì)，校企協(xié)同育人，推進(jìn)了應(yīng)用型人才培養(yǎng)綜合改革，著力培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力，有效提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，彰顯了專業(yè)特色與優(yōu)勢。

（一）通過構(gòu)筑產(chǎn)教融合平臺(tái)，探索實(shí)踐 “多主體協(xié)同育人”的人才培養(yǎng)新模式

制訂卓越工程師教育培養(yǎng)、企業(yè)個(gè)性化定制、國內(nèi)交換生等多元化協(xié)同人才培養(yǎng)方案;與國內(nèi)高校、大型企業(yè)合作，形成校企校合作多主體協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制;以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，依托大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練基地，建立課內(nèi)外多方式協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制;企業(yè)借助高校的智力和科技優(yōu)勢，激發(fā)了企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)過程的主動(dòng)性，解決了校企合作模式單一、合作內(nèi)容不深入的問題。

（二）通過構(gòu)筑產(chǎn)教融合平臺(tái)，整合校內(nèi)外工程教育資源，實(shí)現(xiàn)專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)鏈的有效對(duì)接

緊緊圍繞“專業(yè)、學(xué)科、科研、教師、課程、課件、資源庫”等人才培養(yǎng)核心要素，構(gòu)筑“優(yōu)勢特色專業(yè)、重點(diǎn)學(xué)科、科技創(chuàng)新平臺(tái)”三位一體人才培養(yǎng)綜合平臺(tái)，培育“教科團(tuán)隊(duì)、精品資源課程、課件和開放資源庫”四位一體優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)核心資源，大力推進(jìn)學(xué)科、專業(yè)群、產(chǎn)業(yè)鏈間交叉融合，解決了教師缺乏產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、地方高校人才培養(yǎng)資源相對(duì)不足等問題。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)綜合改革具體舉措

（一）構(gòu)筑產(chǎn)教融合平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)科專業(yè)群建設(shè)

立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與民生需求布局學(xué)科專業(yè)群，以機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化省級(jí)優(yōu)勢專業(yè)、材料成型及控制工程省級(jí)新興特色專業(yè)為基礎(chǔ)建設(shè)專業(yè)平臺(tái)，以機(jī)械制造及其自動(dòng)化省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科為基礎(chǔ)建設(shè)學(xué)科平臺(tái)，緊密對(duì)接區(qū)域空氣動(dòng)力機(jī)械產(chǎn)業(yè)鏈和產(chǎn)業(yè)群發(fā)展需要，構(gòu)筑產(chǎn)教融合協(xié)同育人平臺(tái)，以浙江省衢州空氣動(dòng)力裝備技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)為基礎(chǔ)建設(shè)科技創(chuàng)新平臺(tái)，校企共建了8個(gè)聯(lián)合研發(fā)中心，以及軸承性能試驗(yàn)中心、機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)等工程化實(shí)驗(yàn)室，共同開展關(guān)鍵共性技術(shù)研發(fā)。重構(gòu)教學(xué)體系，將科研成果融入課堂教學(xué)中，構(gòu)筑“優(yōu)勢特色專業(yè)、重點(diǎn)學(xué)科、科技創(chuàng)新平臺(tái)”三位一體人才培養(yǎng)綜合平臺(tái)，大力推進(jìn)學(xué)科、專業(yè)群、產(chǎn)業(yè)鏈交叉融合。

（二）培育優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，突破教學(xué)資源瓶頸

培育“雙師雙能型”教科團(tuán)隊(duì)。從企業(yè)、行業(yè)引進(jìn)學(xué)科領(lǐng)軍人才和經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人才，選派教師赴境外培訓(xùn)，赴企業(yè)實(shí)踐，與企業(yè)合作共建“雙師雙能型”師資培養(yǎng)基地;以夯實(shí)工程素養(yǎng)為基礎(chǔ)打造精品資源課程，立項(xiàng)省級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目9門，省級(jí)精品在線開放課程3門，省級(jí)新形態(tài)教材4部、重點(diǎn)教材5部，開發(fā)了系列課件和課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站。以信息化建設(shè)為抓手，抓住互聯(lián)網(wǎng)+新業(yè)態(tài)，建立了“智慧教室·云技術(shù)體驗(yàn)中心”，為師生進(jìn)行智慧教育體驗(yàn)、學(xué)習(xí)提供了良好平臺(tái)。培育“教科團(tuán)隊(duì)、精品資源課程、課件和開放資源庫”四位一體的人才培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)資源庫。

（三）創(chuàng)新協(xié)同培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

以服務(wù)學(xué)生的多元發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、材料成型及控制工程兩個(gè)專業(yè)實(shí)施卓越工程師計(jì)劃，與浙江禾川科技股份有限公司等企業(yè)合作開展個(gè)性化定制、選派20名國內(nèi)交換生到名校學(xué)習(xí)半年，創(chuàng)新了多元化協(xié)同人才培養(yǎng)方案;與國內(nèi)高校、大型企業(yè)合作開設(shè)“紅五環(huán)2+1+1卓越工程師班”，目前共選拔了三屆44名學(xué)生，在前兩學(xué)年校企合作培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，第三學(xué)年由企業(yè)出資派往西安交通大學(xué)學(xué)習(xí)1年，第四學(xué)年在紅五環(huán)集團(tuán)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案，聯(lián)合參與面向家長和學(xué)生的專業(yè)教育交流會(huì)，并建立了教師、家長、工程師聯(lián)動(dòng)群，創(chuàng)新了“校企?！倍嘀黧w協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制;以課堂教學(xué)為核心，依托大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練基地，開展“院校省國”四項(xiàng)銜接的創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目和競賽活動(dòng)，形成了課內(nèi)外多方式協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制。

（四）構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，提高工程實(shí)踐能力

以省級(jí)機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為基礎(chǔ)，依托浙江省衢州空氣動(dòng)力裝備技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)、省級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地和衢州市工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，建設(shè)“校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)”、“校外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)”兩大實(shí)踐平臺(tái)，形成“基本能力層、綜合能力層、工程應(yīng)用能力層、創(chuàng)新能力層”的“兩平臺(tái)、四層次”實(shí)踐教學(xué)新體系，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)技能、綜合能力、工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

（五）完善教學(xué)管理制度，構(gòu)建質(zhì)量保障體系

在管理體制改革方面，將管理重心下移，轉(zhuǎn)變職能，凝練特色，增強(qiáng)科學(xué)發(fā)展的動(dòng)力和活力[6]。在人事制度改革方面，重實(shí)績、重貢獻(xiàn)，向關(guān)鍵崗位和有突出貢獻(xiàn)的高層次人才傾斜。在教學(xué)制度改革方面，建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)及課程負(fù)責(zé)人制。構(gòu)建以學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)學(xué)、學(xué)風(fēng)督導(dǎo)、教風(fēng)督導(dǎo)、校內(nèi)導(dǎo)師、校外導(dǎo)師、教學(xué)團(tuán)隊(duì)及學(xué)工團(tuán)隊(duì)等為主體的八重質(zhì)量監(jiān)控手段，保障教學(xué)質(zhì)量。

（六）創(chuàng)新機(jī)制，有效保障人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

通過開展校際合作、產(chǎn)教融合、校企合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，突出專業(yè)特色。建立了理事會(huì)、專家咨詢委員會(huì)、監(jiān)督委員會(huì)等治理機(jī)構(gòu)和決策機(jī)制，構(gòu)建校企合作、產(chǎn)教融合的良好運(yùn)行機(jī)制，企業(yè)全程參與專業(yè)設(shè)置與改造、專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定、課程教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)基地等校企合作的各個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)參與監(jiān)督與評(píng)價(jià)培養(yǎng)效果，保證了校企協(xié)同管理模式的順利實(shí)施（圖3）。

三、應(yīng)用型人才培養(yǎng)綜合改革成果推廣應(yīng)用效果

（一）學(xué)生受益面廣

教學(xué)改革成果不但在機(jī)械工程學(xué)院相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)中得到了良好應(yīng)用，而且成果對(duì)學(xué)校其它院系及浙江師范大學(xué)行知學(xué)院、麗水學(xué)院等多所同類院校人才培養(yǎng)工作起到了應(yīng)用推廣作用，受益學(xué)生達(dá)4000余人。

（二）人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高

一是實(shí)施對(duì)外聯(lián)合培養(yǎng)辦學(xué)。學(xué)校與紅五環(huán)集團(tuán)合作，從2010級(jí)、2012級(jí)、2014級(jí)選拔了44名學(xué)生，組成三屆“紅五環(huán)2+1+1卓越工程師班”，還與開山集團(tuán)、浙江禾川科技股份有限公司等多家企業(yè)開展合作，成效顯著。

二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果顯著。近3年，學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”、“3D大賽”、“機(jī)械設(shè)計(jì)大賽”等學(xué)科競賽，獲省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)近200余項(xiàng)。國家大學(xué)生項(xiàng)目15項(xiàng)，大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目22項(xiàng)，發(fā)表論文及專利66項(xiàng)。2018年，我校在第八屆全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽獲全國一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，第十五屆大學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)競賽浙江省一等獎(jiǎng)5項(xiàng)、二等獎(jiǎng)4項(xiàng)、三等獎(jiǎng)3項(xiàng)的優(yōu)異成績[7]。機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)生深受用人單位歡迎，近三年就業(yè)率一直保持在97%以上。

（三）教研教改成果豐碩，學(xué)科專業(yè)建設(shè)水平顯著提升

形成了系列教研教改成果。獲批“地方高校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)‘2+1+1人才培養(yǎng)模式改革”等省級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，立項(xiàng)省級(jí)課堂教學(xué)改革項(xiàng)目9項(xiàng)，發(fā)表相關(guān)教學(xué)論文20余篇。材料成型及控制工程專業(yè)為省級(jí)新興特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)為省級(jí)優(yōu)勢專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目。

機(jī)械制造及其自動(dòng)化學(xué)科列入省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，牽頭共建了浙江省空氣動(dòng)力裝備技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，浙江省衢州空氣動(dòng)力裝備技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，機(jī)械基礎(chǔ)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，獲省級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地1個(gè)，學(xué)院是“浙江省裝備制造業(yè)高效節(jié)能裝備產(chǎn)業(yè)技術(shù)聯(lián)盟”核心成員，與市經(jīng)信委共建了“衢州市工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)”和“衢州市機(jī)器換人試驗(yàn)中心”，教授、博士深入地方和企業(yè)開展科技服務(wù)活動(dòng)，服務(wù)能力不斷提高。成果受到《浙江日報(bào)》、《浙江教育報(bào)》、《衢州日報(bào)》、浙江經(jīng)視、衢州電視臺(tái)等多家媒體的報(bào)道，產(chǎn)生了良好的社會(huì)影響。

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