李瑛奇

福建師范大學(xué)文學(xué)院二級(jí)教授，博士生導(dǎo)師，兼任福建省寫作學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，在《教育研究》《課程·教材·教法》《中國(guó)教育報(bào)》《全球教育展望》等報(bào)刊上發(fā)表論文200余篇，出版?zhèn)€人學(xué)術(shù)專著10余部。代表性專著：《中國(guó)現(xiàn)代寫作教育史》《中國(guó)語文學(xué)史論》《語文：表現(xiàn)與存在》（上、下卷四分冊(cè)）。獲教育部高等學(xué)?？茖W(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)（人文社會(huì)科學(xué)）、教育部全國(guó)教育科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)、福建省政府優(yōu)秀社科成果獎(jiǎng)等。

閱讀是幼兒健康成長(zhǎng)的重要原料。教師要想方設(shè)法，讓幼兒愛上閱讀。

選擇質(zhì)量好的閱讀材料。質(zhì)量好包括兩個(gè)方面：一是圖書的內(nèi)容好;二是圖書的裝幀質(zhì)量好。這里重點(diǎn)談?wù)勓b幀質(zhì)量問題。幼兒手、腦、眼的協(xié)調(diào)能力比較弱，常?！把邸辈挥芍?，“手”也情不自禁地把完好的圖書撕破。因此，教師要盡量選擇硬殼封面、裝訂牢固的圖書，還可以從小班幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，選擇一些有聲響的、可以擺弄的圖書。

選擇幼兒熟悉的閱讀內(nèi)容。幼兒雖然知識(shí)儲(chǔ)備量不足，但已經(jīng)接受了一定的教育。教師選擇圖書時(shí)，要盡量選幼兒熟悉的內(nèi)容。比如，結(jié)合幼兒容易被色彩鮮明的繪本故事吸引的特點(diǎn)，筆者投放了《香噴噴的輪子》《不在墻上亂畫畫》《小胖豬啊嗚》等繪本故事，鼓勵(lì)幼兒自主復(fù)述故事內(nèi)容。對(duì)于語言能力發(fā)展較慢的學(xué)生，筆者則選擇了《大象鼻子長(zhǎng)》《小兔尾巴短》《小螞蟻搬家》等故事書。這些故事文字優(yōu)美、朗朗上口，句型短而重疊，學(xué)生在聽故事的同時(shí)，還掌握了更多的疊音詞。由于小班幼兒容易被擬人化的圖書所吸引，因此我們要選擇一些畫面清晰、人物形象逼真、情節(jié)簡(jiǎn)單并配有短句或詞匯的單頁(yè)、單幅畫面的圖書，如《鼠小弟》等世界知名經(jīng)典繪本。這樣的閱讀材料能激發(fā)幼兒主動(dòng)參與閱讀的愿望，變“要我讀”為“我要讀”。

結(jié)合主題教學(xué)內(nèi)容，定期更換圖書。定期更換一些圖書，能增進(jìn)幼兒的閱讀興趣。教師可以將圖書的更換與主題活動(dòng)的開展密切結(jié)合，提高教學(xué)的效果。比如，在班級(jí)進(jìn)行有關(guān)“動(dòng)物朋友”的話題時(shí)，為幼兒提供有關(guān)動(dòng)物的故事書，如《動(dòng)物媽媽和寶寶》《愛哭的貓頭鷹》《有個(gè)性的羊》《我是彩虹魚》等。這樣的書能調(diào)動(dòng)幼兒閱讀的愿望，豐富了他們對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和了解。

充分發(fā)揮自制圖書的重要性。筆者通常采用以下方式自制圖書：①用照片制作圖書。如：在《武漢一日游》中，筆者選取家長(zhǎng)和學(xué)生一起游武漢的各種圖片，讓幼兒在貼好照片的地方預(yù)留一些空白，家長(zhǎng)幫助幼兒把他們想說的話記錄在上面，形成有圖有文的圖書。②繪畫、粘貼編小書。學(xué)生喜歡涂鴉，也喜歡看成人的畫。家長(zhǎng)可以根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，將圖畫的輪廓畫出來，讓學(xué)生涂上顏色，將原來復(fù)雜的圖案簡(jiǎn)單化，突出主題。

（作者單位：武漢市江岸區(qū)南京路幼兒園）

責(zé)任編輯? 張敏