蒙堅

【摘 要】本文分析高職院校實(shí)訓(xùn)基地實(shí)施精益化管理的意義，從營造培育職業(yè)素養(yǎng)的氛圍、打造職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成體系、完善實(shí)訓(xùn)基地職業(yè)規(guī)范等方面論述實(shí)訓(xùn)基地實(shí)施精益化管理的策略，并提出促進(jìn)校內(nèi)基地建設(shè)、推動校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)等基于精益化管理理念的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的具體措施。

【關(guān)鍵詞】精益化管理;高職院校;實(shí)訓(xùn)基地;部門聯(lián)動;搭建平臺

【中圖分類號】G;【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）01C-0106-02

當(dāng)前，我國正處于從制造大國向制造強(qiáng)國轉(zhuǎn)變的過程之中，應(yīng)用型人才缺口較大。然而，目前我國高職院校的畢業(yè)生很難滿足社會對應(yīng)用型人才的要求。精益化管理思想的核心就是丟掉浪費(fèi)、追求效率，培養(yǎng)滿足社會需求的高素質(zhì)人才。本文試分析高職院校實(shí)訓(xùn)基地引入精益化管理的意義，并從部門聯(lián)動、搭建平臺、規(guī)范建設(shè)等方面提出實(shí)施精益化管理的策略，以提高教師的職業(yè)教育水平，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

一、高職院校實(shí)訓(xùn)基地實(shí)施精益化管理的意義

所謂精益化管理，就是指組織經(jīng)過整體思維，把握趨勢，最大化發(fā)揮內(nèi)部優(yōu)勢和有效運(yùn)用較少的資源，做出正確的戰(zhàn)略抉擇;并通過高層管理者和利益相關(guān)者價值主張的重塑，高效至精、降損求益，以實(shí)現(xiàn)顧客價值最大化，達(dá)成組織戰(zhàn)略成長目標(biāo)而進(jìn)行的系統(tǒng)化、持續(xù)性的設(shè)計、實(shí)施、評估和改善的全員工作過程。高職院校實(shí)訓(xùn)基地實(shí)施精益化管理，主要具有以下方面的意義。

其一，規(guī)范高職院校實(shí)訓(xùn)基地管理。精益化管理主要針對高職院校實(shí)訓(xùn)基地存在的安全隱患和不友好工作環(huán)境加以改善，實(shí)現(xiàn)更為嚴(yán)格的規(guī)范化、正規(guī)化作業(yè)，保持現(xiàn)場設(shè)備始終處于良好狀態(tài)，進(jìn)而達(dá)到規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的要求，進(jìn)一步加強(qiáng)安全保障。

其二，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。精益化管理中的“素養(yǎng)”，就是指通過合理的方法和規(guī)則，使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，能夠依照企業(yè)的規(guī)章制度做事情，嚴(yán)格遵守員工守則，不做出格之事，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。

其三，精益化管理將企業(yè)文化引入實(shí)訓(xùn)基地管理，與實(shí)訓(xùn)基地文化結(jié)合起來形成全新的基地文化，將對學(xué)生進(jìn)入企業(yè)產(chǎn)生很大的幫助。通過文化整合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的“軟對接”有助于學(xué)生畢業(yè)后迅速完成學(xué)生到員工的“角色轉(zhuǎn)換”。

二、高職院校實(shí)訓(xùn)基地實(shí)施精益化管理的策略

（一）部門聯(lián)動，全員行動，營造培育職業(yè)素養(yǎng)的氛圍。為了達(dá)到全面提高學(xué)生素養(yǎng)的目的，高職院校設(shè)有教科辦、學(xué)工辦、黨支部、團(tuán)委等各有分工的部門，這些部門通過高效聯(lián)動來實(shí)施對學(xué)生的管理。教科辦主要負(fù)責(zé)對學(xué)生接受教育的場所進(jìn)行評定，如實(shí)訓(xùn)基地環(huán)境、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及實(shí)施情況等;學(xué)工辦負(fù)責(zé)學(xué)生寢室管理，主要是嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生寢室活動;黨支部和團(tuán)委對學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范的教育及評價。專業(yè)課程的學(xué)科教師與實(shí)訓(xùn)教師均應(yīng)每月上報“教學(xué)場所學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)評價表”，并據(jù)此記錄及評定學(xué)生在課堂表現(xiàn)出來的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）選擇載體，搭建平臺，打造職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成體系。為了提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，高職院?？梢栽谡n程基礎(chǔ)上搭建實(shí)踐平臺，這樣一來，學(xué)生對專業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識就會更有深度，同時，還可以利用專業(yè)化的平臺進(jìn)行專業(yè)信息的采集、統(tǒng)計。所謂課程，是指對所有專業(yè)開設(shè)“精益化管理實(shí)務(wù)”課程，具體來講：（1）讓“精益化管理實(shí)務(wù)”課程貫穿整個學(xué)習(xí)期間。每個學(xué)期安排6～8個課時，分5學(xué)期完成。目的是讓學(xué)生學(xué)會精益化管理的基本知識，對精益化管理有一個系統(tǒng)的理解，進(jìn)而使知識內(nèi)化為職業(yè)素養(yǎng)。（2）合理設(shè)置課程內(nèi)容。理論課應(yīng)和實(shí)踐課交替安排，同等重視理論與實(shí)踐。課程內(nèi)容包含基本理論知識、經(jīng)典案例剖析、精益化管理體系的推進(jìn)以及實(shí)踐體驗(yàn)等。讓學(xué)生加入學(xué)院正在實(shí)施的精益化管理之中，進(jìn)一步增強(qiáng)其實(shí)戰(zhàn)能力。（3）課程考核。每學(xué)期結(jié)束前，學(xué)生應(yīng)參加正規(guī)的課程考核，對課程成績、職業(yè)素養(yǎng)表現(xiàn)、日常行為規(guī)范等模塊進(jìn)行考核，課程成績只占20%左右。每一個模式均達(dá)到合格，才算成績及格，如其中任何一個模塊不合格，那么這門課程則確定為不及格。補(bǔ)考時要所有模塊以公益服務(wù)的形式一起進(jìn)行，確?？忌叨戎匾暡⑻岣呗殬I(yè)素養(yǎng)。

（三）精益制造，持續(xù)改善，完善實(shí)訓(xùn)基地職業(yè)規(guī)范。在高職院校實(shí)訓(xùn)基地中完成精益化管理，應(yīng)為他們營造一個適合職業(yè)素養(yǎng)教育的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)文化的無縫對接。在這個環(huán)境中，學(xué)生可以一邊開展實(shí)踐活動，一邊學(xué)習(xí)職業(yè)規(guī)范，具體方式如下：（1）推行精益化管理規(guī)范。每個實(shí)訓(xùn)室都設(shè)有可視化管理看板、精益化管理區(qū)域動態(tài)匯總表、固定區(qū)域、明確標(biāo)識、TPM全員設(shè)備維護(hù)，完全模仿企業(yè)生產(chǎn)方式，只是在規(guī)模上有所縮小，讓學(xué)生參與其中，感受職業(yè)素養(yǎng)的培育過程，培養(yǎng)良好的職業(yè)習(xí)慣。（2）精益化管理檢查與管理常態(tài)化。根據(jù)生產(chǎn)需求制定檢查表，采取自查與統(tǒng)查相結(jié)合的方式，每周由督導(dǎo)、中層領(lǐng)導(dǎo)、值班人員組成的團(tuán)隊進(jìn)行檢查，不合格的進(jìn)行通報。（3）將檢查結(jié)果列入教師考核。在實(shí)訓(xùn)實(shí)踐過程中，教師應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)控制，學(xué)生的檢查結(jié)果將直接影響教師考核，從制度層面激勵教師將精益化管理重視起來，從而使學(xué)生嚴(yán)格按照精益化管理規(guī)范的方式實(shí)踐，不斷提高職業(yè)素養(yǎng)。（4）實(shí)施形成性考核方案。每門課程在進(jìn)行考核時，都要求把職業(yè)素養(yǎng)作為一個扣分項，占有一定考核分?jǐn)?shù)。不管理論課還是實(shí)踐課，都有職業(yè)素養(yǎng)的扣分，并直接計入考核成績之中。

三、基于精益化管理理念的高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的具體措施

在精益化管理理念的支持下，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)具有高效、適用的特點(diǎn)，要完成課程的有效整合，建立完善的課程教學(xué)體系。應(yīng)注重校企合作，不但要在校內(nèi)建好實(shí)訓(xùn)基地，而且校外也要有完善的實(shí)訓(xùn)基地，通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合的方式來提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，將實(shí)踐內(nèi)容的重點(diǎn)放在應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上。在實(shí)訓(xùn)過程中，要堅定而認(rèn)真地貫徹“一個堅持、兩個滿足、三個結(jié)合、四個為本”。一個堅持，就是要堅持不懈地貫徹和推動專業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展，改進(jìn)教育模式，創(chuàng)新教學(xué)路徑，促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展;兩個滿足，即滿足社會對職業(yè)崗位的多樣化需求，滿足學(xué)生職業(yè)技能需求，讓每一個畢業(yè)生進(jìn)入社會都能順利找到一份稱心的工作，保障學(xué)生掌握的專業(yè)技能就業(yè)后可以滿足工作的需要;三個結(jié)合，是指要把國際、國內(nèi)豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，高職院校辦學(xué)要與相關(guān)企業(yè)緊密結(jié)合起來，理論必須和實(shí)踐緊密結(jié)合在一起;四個為本，是指學(xué)校應(yīng)做到以人為本，辦學(xué)必須以教師為本，教學(xué)工作要以學(xué)生為本，培養(yǎng)人才應(yīng)堅持以能力為本。由此可見，高職院校就是要打造出一條產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的新路徑，為滿足社會多樣化需求培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。

（一）促進(jìn)校內(nèi)基地建設(shè)。要以滿足學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力為根本，在精益化理念的指導(dǎo)下，建設(shè)高效實(shí)用的校內(nèi)教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地。在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)前，先要做充分的市場調(diào)研，主要是對一些相關(guān)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，找出專業(yè)需求熱點(diǎn)，根據(jù)企業(yè)實(shí)際的生產(chǎn)項目設(shè)置模擬仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境，增添進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的項目。在采購設(shè)備及設(shè)計相關(guān)功能之時，要盡可能與企業(yè)需求緊密聯(lián)系在一起，建設(shè)教學(xué)、服務(wù)、科研于一體的功能性實(shí)訓(xùn)室，完善實(shí)訓(xùn)環(huán)境，提高效率。實(shí)訓(xùn)崗位要有相應(yīng)的責(zé)任制度，出入庫亦須嚴(yán)格遵循規(guī)章管理制度，設(shè)備也應(yīng)有管理制度，安全管理要有實(shí)施細(xì)則，這都可借鑒企業(yè)成熟的做法，同時將企業(yè)相關(guān)規(guī)章制度移植過來，通過進(jìn)一步修改來適應(yīng)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的需求。應(yīng)制訂教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)計劃、實(shí)訓(xùn)教程等，采用科學(xué)合理公正的考核評價方法，竭盡所能使實(shí)訓(xùn)基地發(fā)揮最大的作用。

（二）推動校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以高效實(shí)用為目的，而不是一個空殼子，只是面積足夠大，里面卻沒有多少實(shí)用設(shè)備，學(xué)校須與企業(yè)密切合作共同建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校和企業(yè)應(yīng)研究協(xié)商并簽訂具體的戰(zhàn)略協(xié)議，明確雙方不同的職責(zé)，主要內(nèi)容有：企業(yè)為學(xué)生設(shè)置實(shí)習(xí)崗位并支付一定薪酬，派專業(yè)技術(shù)人員現(xiàn)場指導(dǎo)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，企業(yè)派技術(shù)專家參與課程教材的編制工作。高職院校為企業(yè)提供培訓(xùn)場所和培訓(xùn)教師，對企業(yè)員工進(jìn)行專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)以及針對工程技術(shù)開發(fā)安排相關(guān)研討工作。加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地組織與管理，建立專門的督導(dǎo)小組，由校企共同完成實(shí)訓(xùn)基地學(xué)生的崗位實(shí)習(xí)、崗位考核及評價工作，校企雙方提供指導(dǎo)教師，共同參與學(xué)生管理。針對學(xué)生頂崗實(shí)力的特點(diǎn)，編制相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，形成標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施流程，以便快速提高學(xué)生的實(shí)踐水平。

（三）加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。一是支持教師到國內(nèi)外知名高校進(jìn)行深造，同時鼓勵教師考取各類相關(guān)的職業(yè)證書，鼓勵教師參與企業(yè)的研發(fā)和實(shí)踐工作，只有身處企業(yè)之中，才會更加了解企業(yè)的需求，才能在專業(yè)知識轉(zhuǎn)化上提供更多的幫助。二是建立一支由專職教師和非專職教師組成的教師團(tuán)隊，形成優(yōu)勢互補(bǔ)，以利于培養(yǎng)更加全面的應(yīng)用型人才。同時，培養(yǎng)“雙師型”教師，鼓勵教師“走出去”，并且選聘一些經(jīng)驗(yàn)豐富的行業(yè)專家到高職院校來任教或兼職，這樣的授課方式更加全面，學(xué)生所獲技能更加豐富。三是構(gòu)建“學(xué)校—企業(yè)—學(xué)?！钡娜髦问浇處熍囵B(yǎng)模式。學(xué)?？筛鶕?jù)自身情況設(shè)置專項資金，支持一部分優(yōu)秀的青年教師到外面學(xué)習(xí)一段時期，但專項資金的使用必然有一定約束力，以避免人才的流失。

綜上所述，高職院校在培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才的過程中，要從社會需求著手，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，引入精益化管理理念，打造高效實(shí)用的校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地，從而杜絕樣本基地、紙上基地，為優(yōu)秀的應(yīng)用型人才、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]齊亞麗.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理[J].教育與職業(yè)，2019（16）

[2]顧雯斌.汽修實(shí)訓(xùn)教師在實(shí)訓(xùn)工廠應(yīng)用5S管理的實(shí)踐[J].汽車維護(hù)與修理，2019（6）

[3]胡煜斌.在高職學(xué)生實(shí)訓(xùn)室管理實(shí)踐中如何運(yùn)用5S管理機(jī)制[J].教育現(xiàn)代化，2018（47）

[4]李遠(yuǎn)遠(yuǎn).現(xiàn)代制造專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地精益化管理的探索與實(shí)踐[J].西部素質(zhì)教育，2017（7）

[5]彭濤.高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)探討[J].價值工程，2018（18）

[6]吳春芳.高職教育校企合作“雙師型”教師隊伍建設(shè)的探討[J].職業(yè)技術(shù)，2017（3）

【基金項目】廣西職業(yè)教育教學(xué)改革立項項目（項目編號：GXGZJG2015B132）

【作者簡介】蒙 堅（1975— ），男，仫佬族，廣西羅城縣人，柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院教師，高級實(shí)驗(yàn)師，研究生班學(xué)歷，研究方向：機(jī)械制造及加工、數(shù)控加工。

（責(zé)編 何田田）