蔡飛

新課程改革的力度不斷推進，要求教師必須對教學理念和教學方法不斷創(chuàng)新，以更好滿足教學工作的需要。在當前信息教學技術高速發(fā)展的背景下，靈活地使用希沃白板，這將有效改變傳統(tǒng)教學理念，使得教學方法更加豐富，使學生對學習產生濃厚的興趣，提升學生學習的主動性。

一、希沃白板在小學數學教學中應用的價值

對小學生而言，在具體的學習過程中，由于年齡比較小，其心智和思想還處于一個不成熟的時期，在學習過程中遇到困難，就會對知識難以形成有效化的理解。對于小學數學學科來說，邏輯性是比較強的，學生對有些數學知識難以做到透徹性的理解，這樣就使得小學生的學習效率不高，學習效果始終處于一個低水平的狀態(tài)。在教學過程中靈活使用希沃白板，使數學知識的學習難度降低，有利于學生更好地理解數學的本質內涵，能將抽象性的數學概念轉變?yōu)榫唧w化的數學概念，更好地滿足教學工作。目前，在教學中合理地應用希沃白板，對提升教學效率具有很強的現實意義。教師要發(fā)揮自身的教學優(yōu)勢，使教學的難點得以順利突破，打破傳統(tǒng)教學理念的束縛，積極改變教學模式，強化學生的學習興趣，使學生的數學思維能力得到有效的提升。在課堂教學過程中，學生要積極發(fā)言，提升自己的創(chuàng)新能力和實踐能力，更好地滿足教學工作的需要。

二、應用希沃白板的優(yōu)勢

希沃白板在教學中應用的優(yōu)勢很明顯，在教學過程中，可以為學生構建良好的教學環(huán)境，使抽象化的概念得以合理優(yōu)化，降低學習難度，有效激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的自我學習能力。具體地說，希沃白板在應用過程中主要優(yōu)勢有以下幾個方面。

第一，發(fā)揮自身的功能，使學生能夠很好地突破傳統(tǒng)思維模式的限制。一般來說，對于低年級的學生而言，思維能力受到多方面因素的影響，容易產生定性思維。而靈活使用希沃白板，將提升學生對數學學習的興趣，提升學生自主化的學習能力，使學生在不斷發(fā)展的過程中，培養(yǎng)思維，創(chuàng)新思維，更好地滿足新課程改革的要求。

第二，更加豐富當前的教學資源。恰當發(fā)揮希沃白板的優(yōu)勢，使數學知識變得更為豐富，對教學資源的配置將更加優(yōu)化，有利于拓展學生的知識領域。教師以趣味化的教學資源，使教學過程更加生動化，讓學生進行合理化的思考，以自我的見解，將遇到的抽象數學理論知識努力做到與實踐相結合，使學習思路更加明確，有效提升學習效率。

第三，靈活應用希沃白板，強化師生之間的溝通交流，使得課堂教學呈現多元化。比如，教師在教學過程中，要求學生自我解決學習問題，將問題在白板中進行展示，這樣有助于學生之間的溝通和交流，使得學生在學習過程中，構建良好的師生關系，營造良好的教學氛圍。

三、靈活應用希沃白板的具體舉措

第一，靈活應用希沃白板，降低數學知識學習難度。對小學生而言，在課堂教學過程中，容易出現“溜號”的現象，這樣就影響到學生的學習效果。同時，由于數學知識的邏輯性比較強，在具體學習過程中，經常會遇到困難，這樣就會降低學生對數學學習的興趣。在教學過程中，教師靈活應用希沃白板，使抽象的數學概念實現轉變，這樣就降低了數學知識的學習難度，使教學中的難點得以順利突破，使課堂教學模式更加優(yōu)化。

第二，積極合理應用希沃白板，使學生全身心地投入學習。對小學生而言，在課堂教學過程中，注意力往往很難保持長時間集中，容易出現漏聽。靈活使用希沃白板，使學生全身心地投入到課堂教學中，強化師生之間的溝通交流，提升課堂教學效率。

第三，靈活使用希沃白板，激發(fā)學生的學習興趣。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師只是單一地進行知識講解，雖然是借助多媒體教學，但是很難對傳統(tǒng)的教學現狀實現改變，教師往往仍然是主體，學生處于被動學習狀態(tài)，學習積極性不高，學習效果不明顯。所以，靈活使用希沃白板，就要發(fā)揮其優(yōu)勢，為學生提升學習奠定良好的基礎。

不難看出，在當前的教學背景下，由于數學學科自身的性質，教師在具體教學過程中要結合教學實際，靈活使用希沃白板，不斷優(yōu)化教學模式，改變傳統(tǒng)教學理念，積極提升學生的數學學習興趣，使數學課堂教學不斷涌現新的元素。

（作者單位：江西省贛州市贛縣區(qū)長洛中心小學）

責任編輯：王鋒旗