賈蓉

“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連?！崩世噬峡诘墓?jié)氣歌，學(xué)生早已耳熟能詳，但如何讓這熟識的文字真正走進(jìn)學(xué)生的心中，讓博大精深的節(jié)氣文化成為學(xué)生看得見、摸得著、嘗得到的學(xué)問？

“誦”節(jié)氣。春天的六個節(jié)氣“立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨”中，最具代表性的詩歌有唐代詩人羅隱的《京中正月七日立春》、杜甫的《春夜喜雨》、陸游的《春晴泛舟》、杜牧的《清明》等。學(xué)校采取對詩句、誦詩會、詩配樂、情景朗誦等形式，帶領(lǐng)學(xué)生感受詩詞中的節(jié)氣以及節(jié)氣背后的文化。“春分到，蛋兒翹，豎起的雞蛋多奇妙！”春分這一天，地球地軸與地球繞太陽公轉(zhuǎn)的軌道平面剛好處于一種力的平衡狀態(tài)，據(jù)說有利于豎蛋。輕快活潑的旋律、韻律工整的國學(xué)歌詞，能讓學(xué)生在輕松愉快的歡唱中學(xué)習(xí)“春分時節(jié)，晝夜等長”的知識。

“話”節(jié)氣。每一個節(jié)氣的來歷、物候、氣候變化和風(fēng)俗習(xí)慣等都有不同。學(xué)校在主題活動中通過講解，讓學(xué)生能夠從中感受節(jié)氣文化的傳統(tǒng)魅力。以霜降為例。霜降是秋季的最后一個節(jié)氣，是秋季到冬季的過渡，霜降不是降霜，而是表示天氣寒冷，大地將產(chǎn)生初霜的現(xiàn)象。此時，農(nóng)作物也發(fā)生著不同的變化，北方大部分地區(qū)已在秋收掃尾，南方則進(jìn)入三秋大忙季節(jié)，“滿地秸稈拔個盡，來年少生蟲和病”。從小在城市里長大的學(xué)生對這些知識還是知之甚少，所以通過圖片和文字來幫助學(xué)生認(rèn)知節(jié)氣的來歷，聽一聽節(jié)氣故事，說一說節(jié)氣知識。教師還鼓勵學(xué)生走出戶外，尋找田間的變化。教師先讓學(xué)生捕捉深秋時節(jié)霜降和其他節(jié)氣有什么不同。再讓學(xué)生分小組給大家介紹節(jié)氣知識，這樣有利于學(xué)生更深入地感悟二十四節(jié)氣。

“玩”節(jié)氣。每一個節(jié)氣都伴隨著特定的農(nóng)事活動和有趣的民俗活動，有些活動特別適合小學(xué)生參與。比如，寒露時節(jié)，往往與我國的傳統(tǒng)節(jié)日重陽節(jié)相遇，自古以來，重陽節(jié)就有邀約親朋、登高望遠(yuǎn)的習(xí)俗。所以，到了寒露時節(jié)，筆者就要求學(xué)生和家人開展登山活動并寫作文表達(dá)感想。到了小寒節(jié)氣，氣溫降低，俗話說：“小寒大寒，冷成冰團(tuán)。”于是，教師在小寒節(jié)氣組織學(xué)生開展斗雞的體育運(yùn)動，盤起雙腳，一腳獨(dú)立，相互對斗，很快就會全身暖和，血脈通暢……通過節(jié)氣活動，讓學(xué)生了解習(xí)俗背后的趣味性，感受古人的無窮智慧。“玩”節(jié)氣不僅體現(xiàn)在學(xué)生的體育游戲中，其他課程中也有體現(xiàn)：美術(shù)課上，教師教學(xué)生畫節(jié)氣里的知識;陶藝課上，教師教學(xué)生捏制與節(jié)氣相關(guān)的物品，如小滿時節(jié)捏谷穗，秋分時節(jié)捏耕牛等。在玩節(jié)氣的娛樂活動中，學(xué)生可以收獲知識，習(xí)得傳統(tǒng)。

“食”節(jié)氣?！扒迕鞒詽欙?，立春吃蔥韭，冬至吃湯圓餃子……”二十四節(jié)氣中對傳統(tǒng)飲食習(xí)慣也有體現(xiàn)，不時不食，不同時節(jié)有相應(yīng)的節(jié)氣飲食，順著自然變化調(diào)整。學(xué)校常年開展舌尖上的節(jié)氣活動。每到一個節(jié)氣，從介紹節(jié)氣美食到自己嘗試制作品嘗，學(xué)生都興趣盎然。學(xué)生從中不僅能夠了解節(jié)氣中的飲食文化，還鍛煉了動手能力。如驚蟄的驢打滾，夏至的爽心涼面，大暑的米酒湯圓，大寒的臘八粥……最讓人難忘的是小雪節(jié)氣，學(xué)校請來食堂的師傅，在全校集會上給學(xué)生表演杵糍粑，并且告訴學(xué)生糍粑由糯米做成，需要反復(fù)錘杵來增加它的黏糯，它可蒸、可炸、可煮、可烤。糍粑也象征著豐收、喜慶和團(tuán)圓，寄托了人們對美好生活的向往。在熱烈溫馨的氛圍中，學(xué)生能夠直觀、真切地感受中華民族節(jié)氣的文化內(nèi)涵。

（作者單位：潛江市田家炳實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯? 孫愛蓉