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摘 要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)在各行業(yè)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，受到各個(gè)行業(yè)的廣泛關(guān)注。目前，越來(lái)越多的高校開(kāi)始設(shè)置計(jì)算機(jī)專業(yè)。對(duì)于該專業(yè)的教學(xué)，高校普遍采取的是以多媒體教學(xué)的形式。該教學(xué)模式存在方便、快捷的特點(diǎn)，所以受到廣大教師和學(xué)生的喜愛(ài)。但相關(guān)調(diào)查結(jié)果表明，多媒體教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)教學(xué)中尚存在諸多問(wèn)題需要解決。所以本文分析計(jì)算機(jī)專業(yè)對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要性，分析多媒體教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)所在，針對(duì)當(dāng)前多媒體教學(xué)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中所存在的問(wèn)題，采取相關(guān)有效措施，以借助多媒體教學(xué)模式，切實(shí)提升高校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，有效提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：高校;計(jì)算機(jī);多媒體教學(xué)

一、引言

當(dāng)前計(jì)算機(jī)信息技術(shù)快速發(fā)展，并且在各行各業(yè)都得到了廣泛的應(yīng)用，有效促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同時(shí)也使得當(dāng)代大學(xué)生的信息需求得到有效提升。隨著社會(huì)各界逐漸認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)技術(shù)的重要性，計(jì)算機(jī)專業(yè)人才也逐漸得到了社會(huì)各界的重視，所以高校開(kāi)始積極設(shè)置計(jì)算機(jī)專業(yè)，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)。在此背景下，如何在計(jì)算機(jī)教學(xué)中不再拘泥于以理論為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，有效培養(yǎng)創(chuàng)新人才、構(gòu)建科學(xué)合理的特色實(shí)踐教學(xué)模式成為廣大教學(xué)工作者的重點(diǎn)研究目標(biāo)。

二、應(yīng)用多媒體教學(xué)模式對(duì)于高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的促進(jìn)作用

（一）提升學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，降低計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)難度

借助多媒體技術(shù)，能夠以文字、視頻以及動(dòng)畫(huà)等形式將計(jì)算機(jī)案例更為直觀的向?qū)W生展示，為學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，從而可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且能夠吸引學(xué)生積極思考。應(yīng)用多媒體技術(shù)可以以案例展示的形式將計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)程中的相關(guān)案例詳細(xì)的展示到學(xué)生面前，從而有效擴(kuò)充計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的課堂信息量，引導(dǎo)學(xué)生就案例問(wèn)題進(jìn)行深入的討論分析。此教學(xué)模式不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠大大降低計(jì)算機(jī)教學(xué)的難度。

（二）促進(jìn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流

高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)主要分為實(shí)踐與理論兩個(gè)部分。在多媒體教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)展示相關(guān)案例，從而促進(jìn)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師可以借助一些淺顯易懂的計(jì)算機(jī)案例來(lái)解讀晦澀難懂的計(jì)算機(jī)專業(yè)理論知識(shí)，深入淺出，促進(jìn)學(xué)生的理解和掌握。在對(duì)計(jì)算機(jī)案例進(jìn)行講解分析時(shí)，由于多媒體技術(shù)的應(yīng)用，師生之間的交流互動(dòng)不會(huì)顯得干澀、生硬，反而會(huì)構(gòu)建出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于教學(xué)案例的理解和掌握，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）充分激發(fā)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在應(yīng)用多媒體教學(xué)模式進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，學(xué)生在課堂教學(xué)中成為教學(xué)的主體，使得原有的被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生深入分析研究多媒體所展示出的教學(xué)案例，學(xué)生在對(duì)計(jì)算機(jī)案例進(jìn)行分析和思考的過(guò)程中，會(huì)逐漸提升自身的思考及創(chuàng)新能力。所以教師在開(kāi)展多媒體教學(xué)時(shí)，必須要對(duì)學(xué)生不斷的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，切實(shí)提高多媒體技術(shù)對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的促進(jìn)作用。

（四）強(qiáng)化學(xué)生的理性和感性認(rèn)知能力

通過(guò)多媒體技術(shù)開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)，可以有效提升知識(shí)的可靠性及高概括性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)形成感性認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知能力，促進(jìn)其更快更好的理解計(jì)算機(jī)知識(shí)。教師在分析多媒體所展示的專業(yè)教學(xué)案例時(shí)，可以將其與計(jì)算機(jī)知識(shí)合理結(jié)合，使得學(xué)生在理解案例內(nèi)容的同時(shí)，逐漸形成知識(shí)的概念，并且可以促進(jìn)其由原來(lái)的感性認(rèn)知轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇哉J(rèn)知，更好的掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能。

三、多媒體技術(shù)在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中所存在的常見(jiàn)問(wèn)題

（一）高校現(xiàn)有的硬件設(shè)施無(wú)法滿足軟件需求

想要在計(jì)算機(jī)教學(xué)中充分應(yīng)用多媒體教學(xué)模式，就必須要借助完善且可靠的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)軟硬件系統(tǒng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。隨著計(jì)算機(jī)與電子信息技術(shù)的快速發(fā)展，近年來(lái)硬件更新速度越來(lái)越快，尤其是在當(dāng)前的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)模式下，新的軟件層出不窮，其對(duì)于計(jì)算機(jī)硬件的要求也越來(lái)越高。但當(dāng)前大部分高校的教學(xué)計(jì)算機(jī)的配置普遍較低，相關(guān)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備也較為落后，其帶寬無(wú)法滿足教學(xué)的實(shí)際需求，導(dǎo)致諸多新穎、先進(jìn)的軟件無(wú)法在設(shè)備上穩(wěn)定運(yùn)行，這在很大程度上對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的多媒體教學(xué)產(chǎn)生限制。

（二）教師未能準(zhǔn)確應(yīng)用多媒體技術(shù)

當(dāng)前存在一部分高校計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用不夠合理，其普遍存在認(rèn)知偏差問(wèn)題，并且該問(wèn)題主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一方面，教師本身忽略了多媒體技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，所以在課堂上對(duì)其使用較為消極，導(dǎo)致所教學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)內(nèi)容與多媒體教學(xué)之間無(wú)法很好的融合。另一方面，教師自身過(guò)于看重多媒體教學(xué)的重要性，所以在教學(xué)過(guò)程中放棄或大大削弱傳統(tǒng)教學(xué)模式中的知識(shí)講解環(huán)節(jié)，缺乏自主授課能力。在此情況下，不僅無(wú)法充分體現(xiàn)多媒體教學(xué)對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的促進(jìn)作用，而且會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響，盡管課堂教學(xué)過(guò)程中看似內(nèi)容滿滿，但一堂課下來(lái)學(xué)生卻并未能夠掌握很多的知識(shí)及技能，本末倒置，事倍功半。

（三）教師缺乏充足經(jīng)驗(yàn)，且多媒體教學(xué)課件制作質(zhì)量較差

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的長(zhǎng)期影響，存在一部分計(jì)算機(jī)教師較為抵觸多媒體教學(xué)模式。同時(shí)，由于教師缺乏必要的技術(shù)培訓(xùn)，也無(wú)法獲得專業(yè)的多媒體教學(xué)技術(shù)指導(dǎo)，所以在應(yīng)用多媒體開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)方面一直處于摸著石頭過(guò)河的階段，如此會(huì)導(dǎo)致多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的效果無(wú)法得到保證。以多媒體課件的制作為例，很多教師對(duì)于課件制作技術(shù)掌握存在欠缺，其課件制作不夠到位，所呈現(xiàn)出的畫(huà)面并不能夠有效促進(jìn)學(xué)生的理解，所設(shè)置的問(wèn)題也與計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)相背，甚至部分教師直接從網(wǎng)上下載相關(guān)課件，卻沒(méi)有認(rèn)真審核課件的質(zhì)量，這對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和效率產(chǎn)生嚴(yán)重影響。

四、提高高校計(jì)算機(jī)專業(yè)對(duì)于多媒體教學(xué)應(yīng)用能力的具體措施

（一）提高相關(guān)資金投入量，更新多媒體教學(xué)相關(guān)的軟硬件體系

針對(duì)當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中所存在的硬件和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備落后的情況，必須要提高相關(guān)的專業(yè)資金投入力度，及時(shí)更新和升級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，增加相關(guān)的帶寬，使得計(jì)算機(jī)專業(yè)多媒體教學(xué)中所需要應(yīng)用到的視頻授課、微課以及翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式的需求得到有效滿足。

（二）深入理解多媒體教學(xué)模式，并提高其在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用準(zhǔn)確性

計(jì)算機(jī)專業(yè)教師必須要加強(qiáng)多媒體教學(xué)技術(shù)相關(guān)的學(xué)習(xí)，加深對(duì)于多媒體專業(yè)教學(xué)的理解，并充分、客觀的認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)這一教學(xué)輔助工具在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中的作用與地位，然后按照教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)內(nèi)容確定適當(dāng)?shù)亩嗝襟w課件教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)提高多媒體技術(shù)對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的支持效果。

（三）實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和多媒體技術(shù)的深度融合，并合理把握多媒體教學(xué)和課堂主體之間的關(guān)系

計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)本身具有較強(qiáng)的理論性，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要具備較強(qiáng)的邏輯思維和抽象思維能力，如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于多媒體教學(xué)過(guò)度依賴，則會(huì)對(duì)學(xué)生的思維能力產(chǎn)生限制，阻礙學(xué)生深入理解和感悟計(jì)算機(jī)知識(shí)。所以教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，必須要合理控制多媒體課件的使用時(shí)間和使用頻率，并且嘗試將傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體教學(xué)模式合理融合，使得學(xué)生能夠通過(guò)多媒體教學(xué)模式更為直觀的認(rèn)識(shí)和理解計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能，并培養(yǎng)自身的理性思考與抽象思維能力。

此外，在教學(xué)過(guò)程中，想要充分體現(xiàn)多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，就必須要正確梳理計(jì)算機(jī)教材、多媒體技術(shù)、專業(yè)計(jì)算機(jī)教師以及學(xué)生四大主體之間的關(guān)系。在教學(xué)活動(dòng)中，計(jì)算機(jī)教師處于特殊地位，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，其擁有主宰課堂的身份。但隨著新課程改革的深化，教師在課堂上的地位正逐漸向著組織者和引導(dǎo)者方向轉(zhuǎn)變，負(fù)責(zé)向?qū)W生傳授計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多媒體技術(shù)更快更好的理解掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)和技能。教師必須要能夠認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)對(duì)于專業(yè)教學(xué)的促進(jìn)作用，并為學(xué)生合理構(gòu)建生動(dòng)、形象的教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，要保證多媒體教學(xué)模式下，學(xué)生是課堂主體，計(jì)算機(jī)教學(xué)是教學(xué)實(shí)施的主要載體，而多媒體技術(shù)則是輔助載體，雙方相輔相成，讓多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)得到充分體現(xiàn)。

五、結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中的地位越來(lái)越重要，由此可見(jiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)未來(lái)在社會(huì)中的地位更加重要，所以必須要充分認(rèn)識(shí)到提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的重要性。而多媒體教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面的應(yīng)用，可以有效提升學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，并降低學(xué)習(xí)難度，促進(jìn)學(xué)生理論實(shí)踐的結(jié)合，拉近師生間的距離，激發(fā)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，強(qiáng)化學(xué)生的理性與感性認(rèn)知能力，所以無(wú)論是教師、學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)等任一方面，都必須要充分認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)模式的重要性。隨著我國(guó)教學(xué)信息化工作的逐漸深化，融合多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)代化教學(xué)模式勢(shì)必能夠更好的發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，有效提升未來(lái)教育的質(zhì)量與效率。

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