付佳 王程程 姜美花 王寅驍

【摘要】病理生理學是一門具有較強綜合性、抽象性和實踐性的學科，理論牽涉廣泛，教學難度較大。對此，實踐教學中需要教師能夠采取有效的教學方法降低學習難度，使學生的理論水平與臨床實驗水平得到提升。本文以案例教學法為重點進行研究，分析了其在病理生理實驗教學中運用的必要性，對其巧妙運用的路徑展開探討。

【關鍵詞】病理生理學;案例教學法;實驗教學

1? 病理生理學科概述

病理生理學科是現(xiàn)代醫(yī)學中的一項基礎性學科，研究的重點在于從疾病產生原因與發(fā)展演變規(guī)律出發(fā)，揭示病體機能演變過程，進而為人類進行疾病防控提供相關理論基礎。從病理生理學科的構成上看，病理生理學具有較強的學科交叉性與綜合性，如生理學、免疫學、病理學等相關領域的知識都是病理生理學科的基礎，同時該學科研究也需要以醫(yī)學實驗來提供大量的數(shù)據(jù)支撐。因此，該學科在理論與實踐層面都具有較高的教學要求。正是由于病理生理學科本身的特殊性，使教學實踐往往擁有更大難度，學生的學習理解也十分困難，教師必須不斷改革優(yōu)化教學方式方法，逐步提升病理生理學科的教學水平[1]。

2? 病理生理實驗教學中案例教學法運用的必要性

從病理生理學科的特點不難看出，其教學擁有較大難度，關鍵在于教學中大量綜合性的理論往往過于晦澀，學生理解難度較大。而日常實驗教學中也往往因為各種復雜理論使學生根本無法理解教學的真正意圖和病理生理學原理的真正內涵。同時，這種教學方法也已經在許多抽象學科領域的教學中得到運用并證實了有效性。因此，將案例教學法應用到病理生理實驗教學中也是切實可行的，且有著諸多積極作用。

首先，案例教學法能夠促進基礎醫(yī)學與臨床醫(yī)學的緊密結合。病理生理學研究內容主要為 疾病產生原因與發(fā)展演變規(guī)律，而這些內容都是在臨床醫(yī)學實驗研究基礎上得出的，也就是說是在大量臨床醫(yī)學案例的研究過程中總結出的相關醫(yī)學基礎性理論原理。因此，通過案例教學法的運用將病理生理學中的知識理論還原成其歸納總結過程中的臨床研究過程，可以使學生從臨床實驗研究中真正掌握病理生理學的理論內涵。因此，案例教學法無疑能夠使基礎醫(yī)學與臨床醫(yī)學形成緊密的結合，還原醫(yī)學研究本來面貌[2]。

其次，案例教學法能夠促進學生創(chuàng)新與實踐能力提升。病理生理學本身就具有較強的實踐性，學生需要最終將所學到的知識應用到臨床醫(yī)療中。因此，如何在病理生理實驗教學中提升學生實踐能力與創(chuàng)新意識顯得格外關鍵。

最后，案例教學法能夠促進教學專業(yè)水平提升。案例教學法的運用對教師提出更高要求，即教師需要搜集各種與病理生理實驗教學相關的醫(yī)學案例，并從案列中分離出于教學內容相關的素材，同時還要對案例的應用時機、演示方法和引導方式進行科學合理的設計，這將對教師本身專業(yè)技能和教學專業(yè)水平的提升起到極大的促進作用。

3? 巧妙運用案例教學法提升病理生理實驗教學成效的路徑

3.1在知識理論的演示講解中運用案例教學法

在病理生理實驗教學中，教師通常需要先為學生進行醫(yī)學基礎理論的初步講解，讓學生能夠對基礎理論有一個初步認知，然后再利用理論去指導實驗。為提升學生對基礎理論掌握的程度，可以采用案例教學法，將各種病案導入教學中，結合病案進行基礎理論的剖析和對學生進行啟發(fā)式提問，從而讓學生結合教師的講解與思考來加強對基礎理論的掌握。此外，在知識演示講解中運用案例教學法還應該注重發(fā)揮學生的主觀能動性，即教師要盡可能通過問題的拋出讓學生自我分析案例，思考基礎理論的應用，達到最佳學習效果[3]。

3.2 在課前預習中運用案例教學法

案例教學法與實踐聯(lián)系十分緊密，可有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，要求學生能夠獨立完成相關知識理論的學習和臨床試驗操作，教師要在教學中為學生提供更多發(fā)揮自我能動性的空間。病理生理學實驗教學中的預習環(huán)節(jié)是學生發(fā)揮主觀能動性的最主要平臺，案例教學法也可以應用在該教學環(huán)節(jié)中。一方面，教師提前給出學生課堂上將要進行實驗講解的案例，讓學生在預習階段利用各種方法完成獨立學習，課堂上教師可以減少基礎理論教學時間占比，為學生提供更多課堂討論互動課題，讓學生再次結合案例進行討論，進一步拓展學生思維，培養(yǎng)學生臨床工作和研究思維模式。

3.3 注重案例選擇的科學性

雖然案例教學法對病理生理實驗教學有著積極的促進作用，但這也是建立在案例選擇的科學合理性之上的。因此，為保證該教學方法能夠提升病理生理實驗教學成效，需要教師能夠結合學生的實際情況，如理論基礎、認知能力以及課堂教學內容和任務進行案例篩選，使案例能夠真正貼合實驗教學需求。

4? 結束語

綜上所述，巧妙運用案例教學法可提升病理生理實驗教學成效。教師應將案例教學法靈活運用到知識講授和課前預習中，科學篩選案例，使案例教學法的價值得到最大化開發(fā)。

參考文獻：

[1]滕艷杰，陳培，馮華，等.案例導入教學法在病理生理學教學中的探索與思考[J].牡丹江醫(yī)學院學報，2017，38（1）：153-154，157.

[2]李蓉，黃培春，李明勇，等.案例教學法在《病理生理學》教學中的應用[J].廣東醫(yī)學院學報，2010，28（5）：590-591.

[3]王蔚琛，夏永富，陳金榮，等.案例教學法構建病理生理學點線面知識框架[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2007（21）：3314-3315.