羅竹君

摘要：近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)娛樂的不斷發(fā)展，各種娛樂平臺橫空出世，主播這一新興職業(yè)也逐漸被大家所熟知。但是此次新冠肺炎的噬虐，將學校教學推上了線上進行，老師都被逼上梁山，化身“十八線”主播，開始了尬課的“網(wǎng)紅”之路，其中各種經(jīng)驗的缺乏和意外不斷，老師們只能摸著石頭過河。

關(guān)鍵詞：意大利語;線上授課

這樣突如其來實行的新模式，自然就會有新挑戰(zhàn)、新麻煩。首先，老師要跟每個學生溝通好，確定好使用哪個線上平臺（此處還要留n個備選，以防止某個平臺服務(wù)器崩潰），將信息通知到位。平臺選擇好了之后就得提醒線上上課時間，確保所有學生都能按時、認真的參與到線上教學當中，做好每一天的網(wǎng)絡(luò)考勤。然后就是老師的備課難題，平常上課老師大多都是紙制備課，在黑板上寫板書，再結(jié)合一些新媒體資料進行教學。而在線上教學中，就需要老師將教學內(nèi)容制作成視頻，結(jié)合PPT和現(xiàn)有的慕課資源直播來上課，這無疑是大大增加了老師的備課工作量。而對于我們小語種的教學來說，尤其是蜀道難難于上青天的感覺。因為其一，作為需要互動的專業(yè)學習，光靠老師進行直播或者“錄課式”教學遠遠達不到原先線下教學的效果;其二，意大利語作為一門受眾面狹小的語種，網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)成的慕課等資源可謂是少之又少。

就這樣帶著這些七拼八湊的零散資源，我們使用頭號種子工具“超星學習通”開始了“云授課”。豈料第一天平臺就崩塌了，連簽到都進不去！“學習通”秒變“學習痛”。不過沒關(guān)系，我們還有“釘釘”不是嗎？所以我們立刻放棄了主戰(zhàn)場，轉(zhuǎn)到了“釘釘”打卡，出乎意料，“釘釘”的視頻聊天功能簡直是個寶藏應用，不僅實現(xiàn)了互動，還有共享畫面可以錦上添花。一堂課下來，基本上能做到線下課堂80%以上的教學效果，可謂是讓人心滿意足。就這樣，這次在線上教學的摸索過程中，我們專業(yè)也選擇了一門課程《意大利語閱讀》，進行了一些教學上的改變和創(chuàng)新以填補本專業(yè)示范性課程的缺口。

《意大利語閱讀》課程是應用意大利語專業(yè)的一門必修課，也是專業(yè)核心課程之一。本課程教學是強調(diào)意大利語語境中言語交際方式和語言形式運用的教學。在這個特殊時期，我們的線上《意大利語閱讀》課程應運而生，并在已有的傳統(tǒng)教學基礎(chǔ)上進行一定的改革創(chuàng)新。

目前已存在的外語類閱讀課程大多以滿足應試要求為前提，教授做題方法論為主，可以說他們存在的意義就是為了考級考試取得更好的成績。而應用意大利語專業(yè)作為一個高校的專業(yè)，我們學生的需求必然不僅僅滿足于此。所以在課程開設(shè)前，我們給學生從“內(nèi)容”、“收獲”和“考級”這三個方面對該課程做了個問卷調(diào)查，結(jié)果顯示：多數(shù)學生希望通過《意大利語閱讀》這門課來更好地了解意大利這個國家的方方面面。所以此次的在線課程不僅保留了傳統(tǒng)的閱讀速度和閱讀技巧的方法講解、單詞的解析、句型結(jié)構(gòu)分析和翻譯技巧的訓練，更在選取的文章內(nèi)容上進行了調(diào)整和升華，涵蓋了意大利城市、經(jīng)濟、藝術(shù)和人文四個方面。讓學生通過源語言的解析換種視角來鞏固之前對意大利的認知，并通過課后實時新聞的推送繼而激發(fā)學生主動學習和探知的熱情。其次，摒棄以往生搬硬套毫無聯(lián)系的“一課一思政語錄”環(huán)節(jié)，將課堂內(nèi)容和對應的思政主題緊密結(jié)合，做到兩者自然融入，站在思政的高度總結(jié)和升華每課的中心思想。這樣的閱讀課程將語言知識、語言技能、文化知識和表達能力融為一體，不僅滿足了學生考級的硬性需要，更是立體豐滿了他們對意大利及意大利語的認知，開拓視野，符合我們培養(yǎng)應用型人才的要求。

那么我們能使用什么樣的教學方法及手段來達到這個教學初衷呢？當然，此次《意大利語閱讀》作為線上課程進行，我們在教學形式上更加豐富了。相比線下課程，增加了PPT同步課堂和直播、視頻會議等信息化手段來保證課堂效果。另外除卻現(xiàn)有的教材和文字材料，我們還加入了圖片和視頻資料，打破以往枯燥的文字閱讀，讓每一課都呈現(xiàn)出一場多維度的感官體驗。

再來說我們設(shè)計的教學過程：每節(jié)課的教學都以其對應的主題視頻開啟，通過影像視聽的形式先導入課程內(nèi)容和調(diào)動學生的興趣。學生閱讀整篇文章后，由學生來進行文章中心思想的提煉和內(nèi)容概括，輪流進行內(nèi)容翻譯，教師實時糾正錯誤和植入翻譯技巧，以此實現(xiàn)師生互動和線下教學的同質(zhì)效果。再以PPT同步課堂的方式講解重要段落內(nèi)容（這部分用意大利語講解重要句型、重點單詞等），以歐標框架的要求來擴大學生的詞匯量和詞匯運用能力。另外設(shè)置課堂練習，按語言等級考試的要求佐以習題訓練。最后融入思政主題發(fā)布討論，實現(xiàn)學生之間的互動，在思政角度上對本課內(nèi)容進行升華和拔高。課后作業(yè)以布置時事新聞的閱讀為主，讓學生緊跟對象國的實況形式，養(yǎng)成主動閱讀的好習慣，并記錄碰到的語言障礙和難點，發(fā)布在課后互動環(huán)節(jié)中進行答疑解惑。整個課程一共8課時，一周2課時，為期四周。最后將通過定期的問卷調(diào)查和測驗，來統(tǒng)計學生對本課程的反饋和學習成效。

總而言之，在這個特殊時期，相信大家都臨危受命對自己的工作方式做出了巨大的犧牲和調(diào)整。我們作為教育工作者，雖然因為時局被迫“線上營業(yè)”，并面臨的師資嚴重缺乏和巨大工作量的情況，在實施的過程中必然會出現(xiàn)很多不足，但是“只要思想不滑坡，辦法總比困難多?！蔽覀兠恳晃焕蠋?、學生、家長都在積極配合學校的教育工作，攻克疫情帶來的困難險阻。面對國家所面臨的重大疫情，我相信只要大家萬眾一心，就一定獲得最終勝利。在此，我希望廣大學子能夠承擔起學生的學習義務(wù)，變被動為主動，在這永生難忘的2020年，在家充電;在這漫長的假期中，能夠?qū)W有所成。在這個春天，不負韶華，不負卿。對得起自己，對得起父母，對得起學費。