陳玉玲

【摘要】? 小學(xué)語(yǔ)文是一門工具性學(xué)科，主要培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、思考能力，以及溝通能力，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)或生活起到了積極的作用。而閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)起到了積極的作用。如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生熱愛閱讀，提高學(xué)生文本閱讀的參與度，成為了廣大語(yǔ)文教師始終討論的話題。筆者以小學(xué)語(yǔ)文閱讀的重要性為切入點(diǎn)，提出了提高小學(xué)生閱讀興趣的主要舉措。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)語(yǔ)文 文本閱讀 主要舉措

【中圖分類號(hào)】? G623.2? ?? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）11-120-01

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，文本閱讀是重要的選項(xiàng)，它是學(xué)生理解能力與閱讀能力提高的基礎(chǔ)，同時(shí)也拓展了學(xué)生的文學(xué)知識(shí)。此外，文本閱讀是學(xué)習(xí)好語(yǔ)文課程的關(guān)鍵，通常情況下，語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要不斷探索文中的內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)句與文字的魅力。由于小學(xué)生年齡的限制，想提高學(xué)生閱讀的整體能力，首先就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，落實(shí)學(xué)生的教學(xué)主體位置，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性與積極性。

1.小學(xué)語(yǔ)文閱讀的重要性

在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，閱讀有著較大的占比，而且閱讀涉及范圍比較廣泛，生活中的各個(gè)方面都與閱讀有著密切的關(guān)系。小學(xué)語(yǔ)文閱讀是學(xué)生接受閱讀教育的啟蒙階段，對(duì)日后的發(fā)展起到了積極的作用。首先，閱讀有助于提高學(xué)生表達(dá)能力，學(xué)生在讀的過程中，實(shí)現(xiàn)了對(duì)文章內(nèi)容的理解，在通過自身語(yǔ)言的加工，實(shí)現(xiàn)了對(duì)文章內(nèi)容的表達(dá)。其次，閱讀有助于提高學(xué)生理解能力，學(xué)生在進(jìn)行針對(duì)性閱讀的過程中，會(huì)對(duì)某一特殊的段落進(jìn)行深刻的理解，加強(qiáng)對(duì)生字詞、組詞，以及造句方面的體會(huì)。最后，閱讀有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)能力是綜合能力的主要體現(xiàn)，小學(xué)生自控能力差，很難完成自學(xué)，而一旦學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，他們?cè)谟龅揭恍┥衷~時(shí)，會(huì)主動(dòng)的尋求字典的幫助，實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)日后的學(xué)習(xí)起到了很大的幫助。此外，閱讀還能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力與想象力，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到了積極的作用。

2.提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀興趣的措施

2.1激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是一個(gè)老生常談的話題，興趣是一切學(xué)習(xí)互動(dòng)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師要采取創(chuàng)新的教學(xué)手段，充分利用每個(gè)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的閱讀勇氣，激發(fā)學(xué)生的課堂表現(xiàn)力，挖掘?qū)W生的閱讀潛能，為閱讀活動(dòng)的高效開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，可以通過多媒體教學(xué)模式、競(jìng)賽模式，小組合作探究模式，努力提高學(xué)生的閱讀興趣。

例如，在《陶罐和鐵罐》的閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段，利用視頻的方式，將故事的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在多感官的刺激下，學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)出來，同時(shí)也能讓學(xué)生集中注意力，將身心投入到教學(xué)活動(dòng)中，體會(huì)著陶罐與鐵罐兩個(gè)不同“人物”的性格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的想象力空間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行后續(xù)閱讀。不僅如此，教師必須革新教學(xué)理念，深度挖掘文本內(nèi)容，延伸出更多的語(yǔ)文知識(shí)。

同時(shí)，不斷的探究新型的教學(xué)模式，并將其充分地融合到教學(xué)內(nèi)容中，在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，為學(xué)生設(shè)計(jì)巧妙地問題，使課堂氛圍更加的輕松、愉悅，讓學(xué)生在寓學(xué)于樂的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。小學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，在年齡的限制下，學(xué)習(xí)興趣通常不會(huì)太持久，教師要通過有效的手段，保證讓學(xué)生始終保持高度的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性與探究能力，讓學(xué)生主動(dòng)的加入到小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)中，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

2.2重視學(xué)生的情感體驗(yàn)

俗話說得好，一千個(gè)讀者，會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特，所以說，語(yǔ)文閱讀行為是一種個(gè)性化行為。因此，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生大聲朗讀文章內(nèi)容，在朗讀中實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的理解能力與感悟能力的提高，讓學(xué)生的情感得到升華，提升學(xué)生的審美興趣。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中，可以通過角色扮演的方式，讓學(xué)生充分體會(huì)文中角色的思想感情，加強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的理解，不僅實(shí)現(xiàn)了對(duì)文章內(nèi)容的充分理解，還能增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，為學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在《閏土》的教學(xué)活動(dòng)中，教師要可以為學(xué)生布置課前作業(yè)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多少年閏土的相關(guān)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主探究。學(xué)生在查閱資料的過程中，會(huì)自發(fā)性的提出問題，不僅激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)造能力與問題解決能力。同時(shí)，教師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)中，一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀的有效引導(dǎo)，從不同的角度去審視文章，拓展學(xué)生想象力與創(chuàng)造力空間，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)文章的深度解讀。

2.3創(chuàng)設(shè)閱讀情景

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀中，閱讀情境的創(chuàng)建是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的常見手段，它屬于創(chuàng)新的教學(xué)模式，但因其獨(dú)特的教學(xué)效果，很多教師會(huì)將其單獨(dú)提出。小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容都是通過不斷的篩選，根據(jù)每個(gè)年齡段的學(xué)生具體特點(diǎn)而入冊(cè)的優(yōu)質(zhì)作品，并以圖文并茂的方式展現(xiàn)出來，有助于教師創(chuàng)設(shè)閱讀情境。例如，《金色的魚鉤》的教學(xué)活動(dòng)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境模式，讓學(xué)生充分的感受到革命先烈的偉大。

3.結(jié)束語(yǔ)

在新課標(biāo)背景下，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教育，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的發(fā)展起到了積極的作用。教師不僅要革新教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的多角度培養(yǎng)，還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，采取適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生積極的加入到小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生享受這閱讀的美妙，從閱讀中實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]林蘭姬.論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)激發(fā)文本閱讀興趣的有效策略[J].考試周刊，2018（56）：46-46.

[2]吳春樣.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生文本閱讀興趣的激發(fā)[J].考試周刊，2018（105）：57-57.

[3]吳小為.個(gè)性閱讀激發(fā)興趣——論小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)的意義[J].中華少年，2019（17）：103-103.