石毅

【關(guān)鍵詞】? 中學(xué)生 社團(tuán)聯(lián)盟 創(chuàng)客教育

【中圖分類號(hào)】? G633.67 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）11-001-02

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，在“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展”、“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”成為國(guó)家戰(zhàn)略的背景下，為深入實(shí)施素質(zhì)教育，構(gòu)建以融合、開放、創(chuàng)新為特點(diǎn)的教育生態(tài)，提升中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)中小學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)中小學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力，進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的綜合改革，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式，將創(chuàng)客文化引入學(xué)校，開展創(chuàng)客教育，鋪就創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)新路徑。

一、學(xué)生創(chuàng)客聯(lián)盟的政策支持

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，在“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展”、“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”成為國(guó)家戰(zhàn)略的背景下，為深入實(shí)施素質(zhì)教育，構(gòu)建以融合、開放、創(chuàng)新為特點(diǎn)的教育生態(tài)，提升中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)中小學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)中小學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力，進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的綜合改革，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式，將創(chuàng)客文化引入學(xué)校，開展創(chuàng)客教育，鋪就創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)新路徑。

按照年度重點(diǎn)工作部署，2015年初，市教育局啟動(dòng)了中學(xué)生社團(tuán)聯(lián)盟試點(diǎn)工作機(jī)制試點(diǎn)探索項(xiàng)目。開展這一試點(diǎn)探索項(xiàng)目旨在進(jìn)一步發(fā)揮四星級(jí)、五星級(jí)學(xué)生社團(tuán)的示范帶動(dòng)作用，為學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)搭建更多的交流機(jī)會(huì)和展示平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)工作制度化、規(guī)范化、課程化，最終達(dá)到豐富學(xué)生活動(dòng)形式、拓展學(xué)生成長(zhǎng)途徑、提升學(xué)生發(fā)展水平的目的。

鄭州中學(xué)生生創(chuàng)智科技社團(tuán)聯(lián)盟是鄭州市教育局首批十個(gè)社團(tuán)聯(lián)盟，也是鄭州地區(qū)乃至中原地區(qū)唯一的一個(gè)中小學(xué)創(chuàng)客社團(tuán)聯(lián)盟，將學(xué)生社團(tuán)聯(lián)盟與創(chuàng)客教育相結(jié)合，是促進(jìn)學(xué)校創(chuàng)客教育發(fā)展的有效途徑。

二、學(xué)生創(chuàng)客聯(lián)盟的發(fā)展

中學(xué)生社團(tuán)是中學(xué)校園文化的重要組成部分，創(chuàng)客、創(chuàng)新社團(tuán)既是學(xué)術(shù)研究類社團(tuán)，也是社會(huì)服務(wù)類社團(tuán)。其在學(xué)校的覆蓋面和重要性不言而喻。鄭州市教育局各局屬中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校有一部分建立了自己的創(chuàng)客、創(chuàng)新社團(tuán)。中學(xué)生創(chuàng)客、創(chuàng)新社團(tuán)已經(jīng)走過從無到有的階段，正在從有向優(yōu)的轉(zhuǎn)型。在發(fā)展中遇見了許多相同的問題，如經(jīng)費(fèi)、活動(dòng)內(nèi)容、形式等。此些問題將影響科技社團(tuán)的進(jìn)一步長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

為共同解決在發(fā)展中遇到的問題，增進(jìn)校際間創(chuàng)客、創(chuàng)新社團(tuán)聯(lián)系、交流和合作。促進(jìn)創(chuàng)客、創(chuàng)新社團(tuán)更好更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。我們發(fā)起成立鄭州中學(xué)生創(chuàng)智科技社團(tuán)聯(lián)盟，并誠(chéng)邀鄭州市教育局各局屬中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)客、創(chuàng)新社團(tuán)加入我們的隊(duì)伍。加強(qiáng)創(chuàng)客、創(chuàng)新交流，提升學(xué)生科學(xué)探究能力、學(xué)社研究能力、創(chuàng)新能力等素養(yǎng)，走出校園，走向社會(huì)，更好地培養(yǎng)同學(xué)，服務(wù)同學(xué)，服務(wù)社會(huì)，促進(jìn)和諧校園的建設(shè)。

同時(shí)，作為首先發(fā)起校的鄭州市第四十二中學(xué)機(jī)器人社和鄭州市第一○一中學(xué)的DIY社是鄭州市中學(xué)生首批“四星”社團(tuán)和鄭州市中學(xué)生首批“五星”社團(tuán)。以明星社團(tuán)、先進(jìn)社團(tuán)為契機(jī)，發(fā)揮優(yōu)秀社團(tuán)的帶頭作用，帶動(dòng)全市創(chuàng)客、創(chuàng)新社團(tuán)更好的發(fā)展。使創(chuàng)客、創(chuàng)新社團(tuán)成為各中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校的品牌社團(tuán)，成為中學(xué)社團(tuán)的一面旗幟，引領(lǐng)全市的創(chuàng)客、創(chuàng)新教育的發(fā)展。

鄭州中學(xué)生創(chuàng)智科技社團(tuán)聯(lián)盟是以下社團(tuán)組成的，包括鄭州三中航模社、鄭州四中機(jī)器人社、鄭州回中信息社、鄭州七中科技社、鄭州八中航模隊(duì)、機(jī)器人制作與編程社、鄭州九中創(chuàng)客瓦力機(jī)器人社、鄭州十一中神創(chuàng)創(chuàng)新社、鄭州十二中機(jī)器人創(chuàng)新社、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、鄭州十四中快樂苗圃社、鄭州三十一中IT公社、鄭州四十二中生物愛好者協(xié)會(huì)、鄭州四十七中生物科學(xué)社、鄭州五十一中機(jī)器人社、鄭州一○三中快手社、鄭州中學(xué)機(jī)器人社、鄭州實(shí)驗(yàn)高中機(jī)器人社、黃科大附中機(jī)器人社。

（一）通過對(duì)聯(lián)盟內(nèi)的社團(tuán)指導(dǎo)教師、學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生社團(tuán)聯(lián)盟與創(chuàng)客教育實(shí)施的環(huán)境因素。

1.社團(tuán)聯(lián)盟強(qiáng)調(diào)“自主意識(shí)、自主發(fā)展”，明顯的展現(xiàn)出社團(tuán)聯(lián)盟的主動(dòng)性和發(fā)展性。社團(tuán)聯(lián)盟不再是在團(tuán)委下單一的體現(xiàn)，而是發(fā)揮它的特色作用。

2.社團(tuán)聯(lián)盟通過為各個(gè)學(xué)校的創(chuàng)客社團(tuán)搭建展示交流的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，通過不斷的交流、深入研修，共同開展區(qū)域性的大型活動(dòng)，做到了緊密組合、緊密配合等有效措施。

3.社團(tuán)聯(lián)盟給創(chuàng)客教育帶來發(fā)展機(jī)遇，將學(xué)生自發(fā)、主動(dòng)創(chuàng)造的科技創(chuàng)新、科技創(chuàng)意、科技制作進(jìn)行了整合，改變以往“師生”指導(dǎo)，變?yōu)椤吧敝笇?dǎo)，將校內(nèi)活動(dòng)，變?yōu)樾＜?jí)活動(dòng)，共享聯(lián)盟資源等。

（二）通過對(duì)聯(lián)盟內(nèi)的社團(tuán)指導(dǎo)教師、學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，個(gè)案的案例分析，分析出學(xué)生社團(tuán)聯(lián)盟與創(chuàng)客教育實(shí)施的目標(biāo)。

1.豐富課程結(jié)構(gòu)，通過社團(tuán)聯(lián)盟改變課堂形式，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，從淺層學(xué)習(xí)走向深度學(xué)習(xí)。

2.在聯(lián)盟里的學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)中學(xué)”的感受，讓學(xué)生人人具備創(chuàng)客素養(yǎng)。

3.在聯(lián)盟中基于學(xué)生的問題，助力學(xué)之力、創(chuàng)造成長(zhǎng)之路，培養(yǎng)一批勇于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新的學(xué)生創(chuàng)客。

（三）通過對(duì)聯(lián)盟內(nèi)的問卷調(diào)查分析，個(gè)案的案例分析，總結(jié)出學(xué)生社團(tuán)聯(lián)盟與創(chuàng)客教育實(shí)施的創(chuàng)新行動(dòng)。

1.社團(tuán)聯(lián)盟堅(jiān)持教育理念創(chuàng)新

社團(tuán)聯(lián)盟主動(dòng)建立“教育大數(shù)據(jù)”和“教育+互聯(lián)網(wǎng)”的思維，樹立符合學(xué)生社團(tuán)發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)需要、符合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)、符合社會(huì)需求的人才觀、課程觀，加強(qiáng)并完善智慧教育發(fā)展規(guī)劃，加快智慧校園建設(shè)步伐，切實(shí)推進(jìn)創(chuàng)客教育，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，把培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力作為學(xué)校課程建設(shè)的核心目標(biāo)。

（1）社團(tuán)聯(lián)盟要以理念創(chuàng)新有效支撐學(xué)校創(chuàng)客社團(tuán)的創(chuàng)新發(fā)展。一要認(rèn)真的認(rèn)識(shí)到創(chuàng)客教育引領(lǐng)的的教育精神和教學(xué)價(jià)值的變化，即基于大班上課和老師為主要、課本為主要、學(xué)室為主要的概念理論的講解形式。二要在重新認(rèn)識(shí)“創(chuàng)新”的基礎(chǔ)上，樹立“INTINT思維”，即教師要駕馭“分裂思維”，拆除思想的藩籬，以跨行業(yè)、無邊界的思維來思考問題;駕馭“平臺(tái)化思想”，建構(gòu)互惠互利的生態(tài)圈，學(xué)會(huì)合作與分享;駕馭“新時(shí)代數(shù)據(jù)思維”，來提高自己的教育教學(xué)能力;運(yùn)用“迭代思維”，在不斷的自我反思中實(shí)現(xiàn)自我超越、自我成長(zhǎng);運(yùn)用“感受思維”，促進(jìn)教師“人人為主”理念的確立。

（2）要確立“創(chuàng)客社團(tuán)是推進(jìn)課程改革的新生力量”的理念。

一要堅(jiān)持學(xué)生立場(chǎng)，變師本課程為生本課程，以學(xué)生的經(jīng)歷、學(xué)生的體驗(yàn)、學(xué)生的發(fā)展為課程評(píng)價(jià)的基本視角。二要深入挖掘創(chuàng)客教育融匯創(chuàng)新教育，以及其將混合學(xué)習(xí)、STEAM學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)變?yōu)榭赡艿幕旌檄h(huán)境特征，尊重每位同學(xué)個(gè)性選擇，促進(jìn)同學(xué)們的全面發(fā)展。

2.社團(tuán)聯(lián)盟推動(dòng)課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容創(chuàng)新

（1）制定課程規(guī)劃方案。通過社團(tuán)開展學(xué)科內(nèi)、學(xué)科間等多種形式的課程整合實(shí)施研究，把創(chuàng)客教育理念帶到不同課程的實(shí)施中，確保開齊開好基礎(chǔ)性課程。同時(shí)將各類專題教育等隱性課程納入到課程整合的范疇。要把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為創(chuàng)客教育的重要載體，認(rèn)真規(guī)劃，有效實(shí)施。要明確創(chuàng)客課程是面向全體學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個(gè)性的課程。在學(xué)校學(xué)科教學(xué)中，創(chuàng)客實(shí)施教學(xué)不帶有所有同學(xué)們適應(yīng)的大班課程，還有適應(yīng)滿足多來學(xué)同學(xué)們要求的的個(gè)性課程，每位同學(xué)都有自己的私人定制的課程表。

（2）加強(qiáng)課程的研究與實(shí)施。要突出實(shí)踐性、探究性，依托考察、調(diào)查、研究、制作、實(shí)驗(yàn)等形式，建構(gòu)多元化的系列課程。要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生的不同特征，給同學(xué)提供樣式多樣的徐連模型，以適應(yīng)不同年級(jí)的學(xué)生的不同特征。

3.社團(tuán)聯(lián)盟傾力師資培養(yǎng)培訓(xùn)創(chuàng)新

（1）組建社團(tuán)聯(lián)盟創(chuàng)客教育骨干教師隊(duì)伍。固定展開社團(tuán)聯(lián)盟學(xué)校創(chuàng)客相對(duì)集合的活動(dòng)，根據(jù)創(chuàng)客教育實(shí)施中暴露的各種困惑展開指引。支持聯(lián)盟邀請(qǐng)高等院校和一些知名企業(yè)的高級(jí)工程師到學(xué)校作為校外指導(dǎo)教師，共同進(jìn)行創(chuàng)客教育。

（2）加強(qiáng)創(chuàng)客教育研究。社團(tuán)聯(lián)盟以創(chuàng)客教育為統(tǒng)領(lǐng)加快學(xué)科滲透，豐富中小學(xué)拓展性課程內(nèi)容，逐步向?qū)W前教育延伸，加快高中和職業(yè)教育創(chuàng)客教育的課程規(guī)劃發(fā)展。加強(qiáng)學(xué)科整合滲透實(shí)踐與研究，多渠道提供學(xué)生創(chuàng)客活動(dòng)平臺(tái)與機(jī)會(huì)。

4.實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新

（1）社團(tuán)聯(lián)盟摸索跨界形式化的學(xué)習(xí)方式。創(chuàng)客教育加快促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革，由純一種轉(zhuǎn)向跨界復(fù)雜性，由片面的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向廣泛學(xué)習(xí)。指導(dǎo)教師要使同學(xué)在看中學(xué)、探究中學(xué)，將社團(tuán)活動(dòng)與學(xué)習(xí)方式相結(jié)合。將社團(tuán)活動(dòng)參與學(xué)習(xí)參與相結(jié)合、將社團(tuán)體驗(yàn)與學(xué)習(xí)體驗(yàn)相結(jié)合、將社團(tuán)實(shí)踐與學(xué)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)習(xí)回歸本性，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力快速發(fā)展。

（2）社團(tuán)聯(lián)盟究實(shí)踐“創(chuàng)課”課堂形態(tài)。要用創(chuàng)客教育的理論和措施來進(jìn)行日常的教育教學(xué)，結(jié)合道德課堂理念，形成新的教育模式，實(shí)現(xiàn)課堂形式的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變。

三、學(xué)生創(chuàng)客聯(lián)盟的價(jià)值

（一）社團(tuán)聯(lián)盟與創(chuàng)客教育的融合發(fā)展，促進(jìn)了創(chuàng)客師資隊(duì)伍的建設(shè)

社團(tuán)聯(lián)盟不僅要求創(chuàng)客教育在教育模式和方法上，有新的發(fā)展和突破，而且要求聯(lián)盟的學(xué)生、師資從數(shù)量上向質(zhì)量上的轉(zhuǎn)變，也有單一能力，向復(fù)合型能力的轉(zhuǎn)變。這也就必然要求學(xué)生和老師從單一轉(zhuǎn)向多元，學(xué)生、教師體系從封閉轉(zhuǎn)向開放，學(xué)生、教師評(píng)價(jià)體系從注重結(jié)果轉(zhuǎn)向注重過程。具體而言，可以采取以下三方面的措施：一是建設(shè)學(xué)生、教師信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)，真正提高學(xué)生、教師信息化教學(xué)與實(shí)踐能力。二是構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)，教師研修公共服務(wù)體系，重構(gòu)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師研修模式和方法。三是扭轉(zhuǎn)重科研、輕教學(xué)的傾向，形成發(fā)展性教師評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)考核和評(píng)價(jià)的多樣化、個(gè)性化，使教師考評(píng)呈現(xiàn)“向教性”。

（二）社團(tuán)聯(lián)盟與各學(xué)校的社團(tuán)深度合作，促進(jìn)聯(lián)盟學(xué)校的創(chuàng)客教育的發(fā)展

在這個(gè)共生組織中，聯(lián)盟各成員一方面需要維持一種長(zhǎng)期性的合約關(guān)系，另一方面也需要保持自身的獨(dú)立性及其利益，因而呈現(xiàn)出一種既競(jìng)爭(zhēng)又合作的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系。為了使聯(lián)盟關(guān)系更加密切，協(xié)同機(jī)制更加穩(wěn)定，保證各成員的利益在共同利益增進(jìn)中得到提高，需要把握以下關(guān)鍵原則：一是相互溝通與信任原則。加強(qiáng)聯(lián)盟成員社團(tuán)之間信任關(guān)系的培養(yǎng)，建立有效溝通機(jī)制，才能更好地進(jìn)行合作，這樣有助于減少或消除機(jī)會(huì)主義的動(dòng)機(jī)，避免“搭便車”行為出現(xiàn)。二是利益均衡原則。利益是聯(lián)盟的關(guān)鍵問題，直接影響合作的長(zhǎng)期性和穩(wěn)定性。聯(lián)盟成員在共享知識(shí)、信息、技術(shù)等資源的同時(shí)，也在追求自身利益的最大化。因此，利益均衡可以減少聯(lián)盟各方的沖突，增強(qiáng)各方的合作愿望，從而使聯(lián)盟系統(tǒng)更加有序。三是形成相融共生的文化原則。相融共生能夠使聯(lián)盟的價(jià)值目標(biāo)取向逐漸一致，使各聯(lián)盟組織存在的各種差異最小化，進(jìn)而促進(jìn)各方形成穩(wěn)定的協(xié)同機(jī)制和和諧的聯(lián)盟關(guān)系。

（三）打造社團(tuán)聯(lián)盟與創(chuàng)客教育多維協(xié)同機(jī)制，促進(jìn)全市創(chuàng)客教育有效實(shí)施

通過社團(tuán)聯(lián)盟以及聯(lián)盟內(nèi)的學(xué)生社團(tuán)、各校的創(chuàng)客教育空間的資源，實(shí)現(xiàn)技術(shù)共享、資源共享、信息共享，致力于創(chuàng)客教育建設(shè)與發(fā)展模式探索、創(chuàng)客教育研究與實(shí)踐、創(chuàng)客教育文化推廣與深化。

（河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度電化教育專項(xiàng)重大課題，STEAM理念下中小學(xué)創(chuàng)客教育研究（編號(hào)：[2018]-JKGHDHZX-012）的成果。）

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]李小濤，高海燕，鄒佳人等.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的STEAM教育到創(chuàng)客教育之變遷——從基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].遠(yuǎn)程教育雜志2016（1）.

[2]鐘啟泉.現(xiàn)代教育課程論[M].上海：上海教育出版社.1989.

[3]聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)編著.學(xué)會(huì)生存一教育世界的今天和明天[M].北京：教育科學(xué)出版社.1996.

[4]黃政杰.課程改革[M].臺(tái)北：漢文出版社.1985.

[5]楊剛，創(chuàng)客教育雙螺旋模型構(gòu)建[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究2016（1）.