陳宏

摘要：隨著中學(xué)生素質(zhì)教育理念和新課改教學(xué)政策的不斷落實(shí)推進(jìn)，初中德育教育的發(fā)展與落實(shí)成為當(dāng)今教育行業(yè)中的熱門話題，不斷收到社會的討論與關(guān)注，同時也成了促進(jìn)中學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展的關(guān)鍵教學(xué)途徑。初中班級管理作為直接管理學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的教學(xué)渠道，理應(yīng)承擔(dān)起對學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要責(zé)任，促進(jìn)學(xué)生良好人生觀、價值觀與道德觀念的形成。本文將闡述，初中班級管理中德育教育的實(shí)施意義，并提出幾點(diǎn)切實(shí)可行的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中班級管理;德育教育;實(shí)施策略

在每一所初中學(xué)校之中，班級都是學(xué)校管理的基本單位，無論是教育理念、教學(xué)政策、學(xué)校的規(guī)章制度形成和落實(shí)，都是依托于班級管理來進(jìn)行開展的，可以說，班級管理也是學(xué)校中的一門重要課程。而德育教育作為促進(jìn)中學(xué)生正確人生觀、價值觀和道德觀念形成的重要教學(xué)方式，同樣也在初中教育中有著重要意義。德育教育在初中班級管理中的滲透與實(shí)施，對中學(xué)生的身心健康成長與未來發(fā)展都有著重要影響。

一、在初中班級管理中實(shí)施德育教育的教學(xué)意義

在目前初中的班級管理和德育教育中，普遍存在著教師不夠重視、學(xué)生教學(xué)參與積極性不高、教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容過時等等問題，給中學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活也帶了許多的不便，更是無法促進(jìn)中學(xué)生良好道德觀念與獨(dú)立人格的形成。因此，在初中班級管理中實(shí)施德育教育十分重要。

德育教育在初中班級管理中的實(shí)施，既能夠?qū)⒊踔薪處煛爸爻煽儯p德育”的錯誤觀念進(jìn)行矯正，引導(dǎo)教師認(rèn)識到對學(xué)生進(jìn)行德育教育、促進(jìn)中學(xué)生正確人生觀、價值觀與道德觀念的形成重要性。又能夠讓師生之間通過班級管理與德育教育這樣的教學(xué)途徑，來進(jìn)行積極有效的互動溝通，讓教師可以切實(shí)掌握學(xué)生最近的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，了解學(xué)生的心理狀況與心理發(fā)展特征，以便于教師可以給予學(xué)生及時的教學(xué)指導(dǎo)幫助，從而確保中學(xué)生的身心健康成長，對中學(xué)生的教育發(fā)展來講百利而無一害。除此之外，德育教育在初中班級管理中的實(shí)施，更是能夠?qū)⒃窘虒W(xué)管理方式枯燥單一的班級管理，變得教學(xué)方式和管理途徑更加豐富，在班級管理中增添更多的教育素材，讓學(xué)生都積極參與到班級管理和德育教育中來，從而保障教學(xué)有效率的大大提升。

二、在初中班級管理中實(shí)施德育教育的教學(xué)策略

1.結(jié)合班級管理，滲透德育教育的教育內(nèi)容

德育教育在初中班級管理中的實(shí)施第一步，就是將初中班級管理與德育教育進(jìn)行深入結(jié)合，在班級管理中滲透德育教育的教學(xué)內(nèi)容和教育理念，用德育教育來打破在初中班級管理中“唯成績論”的錯誤觀念，促進(jìn)新課改教學(xué)環(huán)境下初中教育新型教學(xué)模式的構(gòu)建，同時保障中學(xué)生的身心健康成長。

例如：教師在進(jìn)行初中班級管理的過程中，可以將德育教育的一些教育理念滲透進(jìn)去，像將學(xué)生的道德水平和平時的行為規(guī)范納入學(xué)生的期末綜合評價標(biāo)準(zhǔn)中，讓學(xué)生不再格外重視自己的學(xué)習(xí)成績，也要注重自身的行為舉止和道德觀念的形成?；蛘哌\(yùn)用流動紅旗的方式，激勵學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中都要愛護(hù)班集體、呵護(hù)同學(xué)愛護(hù)教師等等。

2.教師以身作則，提高學(xué)生的行為規(guī)范意識

絕大部分的中學(xué)生都有十分顯著的“從師性”心理，他們會將教師作為自己學(xué)習(xí)前進(jìn)道路上的一個標(biāo)志，并向著教師去進(jìn)行努力。同樣的，教師的一言一行對學(xué)生的影響也很大。針對這種情況，初中班級管理過程中，教師可以以身作則，從自身做起規(guī)范自己的一言一行，格外斟酌向?qū)W生傳達(dá)的思想與觀念，并引導(dǎo)學(xué)生重視自身的行為舉止，促進(jìn)中學(xué)生行為規(guī)范意識的提高。

例如：初中教師在班級管理過程中不僅要做到“言傳”，更要做到“身教”，用自己的一言一行去感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。有的學(xué)生覺得學(xué)習(xí)太辛苦，教師就可以將自己曾經(jīng)求學(xué)路上遇到阻礙與問題是如何化解的經(jīng)歷講一講。學(xué)生覺得教師曾經(jīng)付出過這樣多的努力，才能成為教書育人的教師。自己將來想要比教師更優(yōu)秀、更出色，就要付出更多的努力才行。

3.組織教學(xué)活動，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的初中班級管理和德育教育內(nèi)容都過于枯燥，教學(xué)方式也很單一，學(xué)生通常都不愿意主動參與進(jìn)來。所以，初中班級管理在實(shí)施德育教育的過程中，也可以通過組織更多的教學(xué)活動，來調(diào)動學(xué)生的參與積極性，并讓學(xué)生在實(shí)踐過程中學(xué)習(xí)更多的知識。

例如：教師可以將初中班級管理與德育教育結(jié)合，組織學(xué)生共同參與社會的義診活動，為他人派發(fā)藥物、慰問孤寡老人?；蛘邊⑴c法院組織的旁聽活動，感受法律在我們生活中的實(shí)際地位與它的威嚴(yán)性，提高學(xué)生的行為規(guī)范意識，促進(jìn)學(xué)生正確法治觀念的形成，等等。這些活動既可以讓學(xué)生感受到自己在班級這個集體中的存在感，又可以從實(shí)踐中提升學(xué)生的道德水平與道德觀念，一舉兩得。

三、結(jié)束語

綜上所述，在初中班級管理中實(shí)施德育教育，既是順應(yīng)新課改教學(xué)要求的必然選擇，也是促進(jìn)中學(xué)生正確人生觀價值觀與道德觀念形成，保障中學(xué)生身心健康成長，為學(xué)生未來長久發(fā)展而奠定良好基礎(chǔ)的最佳教學(xué)途徑。

參考文獻(xiàn)：

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