魏明霞

在初中作文教學實踐中，記敘文是很重要的教學內(nèi)容，記敘文的寫作對于學生語言的積累，提升學生的語言表達能力，都有非常明顯的作用。在記敘文寫作教學中，教師要多在方法上給予學生指導，讓學生掌握更多實用的作文技巧，豐富學生寫作經(jīng)驗。這樣學生才會真正明確記敘文寫作的要求，完成質(zhì)量更高的習作。這是記敘文寫作教學需要達到的綜合訓練目標。

一、在寫作時找到“題眼”

記敘文的寫作應(yīng)該有明確的作文方向，并且有具體的寫作重點。學生在讀題和審題的過程中，有必要明確這些內(nèi)容，要準確找到“題眼”，這樣后續(xù)的作文過程才能有效進行。不少學生都不具備這一意識，對寫作要求的分析解讀也較為粗糙，很多學生并沒有把握寫作的方向，并不明確寫作目的。在這樣的情況下盲目寫作，只能讓文章偏題，缺少可讀性。教師要認識到學生作文時普遍存在的這一問題，給予學生有針對性的指導，讓學生寫作具備抓住“題眼”的審題能力，寫出質(zhì)量更高的習作。

教師要讓學生認識到，一般題目中都有隱藏的關(guān)鍵詞，這些關(guān)鍵詞就是“題眼”，我們在審題的時候就要將“題眼”找出來，這樣才能讓文章的中心更加突出，才不會跑題。此外，有的題目看似簡單，但是寫作方向并不清晰，這就更需要學生準確找出關(guān)鍵詞，領(lǐng)會其深層的含義。比如在“怎樣選材”主題教學中，我們可以給學生設(shè)計記敘文的寫作主題，讓學生以“印象最深的一件事”為題完成作文。這個題目的題眼就在于“印象深”，學生需要廣泛搜集頭腦中儲備的素材，合理地選擇作文材料，有效組織語言，這樣才能按要求完成寫作，寫出質(zhì)量有保障的文章。

二、注重表達自己的真情實感

很多學生的習作之所以缺乏可讀性，或者很難打動人，讓人產(chǎn)生情感共鳴，很重要的一個原因在于缺少真情實感的表達。不少學生由于寫作素材不夠豐富，并且寫作經(jīng)驗相對匱乏，在作文中會出現(xiàn)很多套話、假話，選取的素材也沒有說服力，不能打動人。教師要指導學生改變這樣的狀況，讓學生在習作中表達自己所見所聞、所思所感，只有這樣，文章才能具備感染力，讓讀者產(chǎn)生強烈的情感共鳴。

為了讓學生更好地在作文中表達真情實感，教師應(yīng)當引導學生通在生活中獲得感悟，進而表達出最真實的情感。教師要引導學生在平時關(guān)注生活，從多個角度去觀察身邊的人、事、物、景，在平常的生活學習中，獲取豐富、典型的寫作素材。比如在開展《寫出人物的精神》這個主題的寫作訓練時，教師可以指導學生合理地選擇描寫對象，在凸顯人物性格和內(nèi)在精神時，一定要真實地表達情感，這樣讀者才能感受到這個人物的性格特征，受到人物內(nèi)在精神的感染，這樣的文章才能打動人。

三、以小見大，揭示主題

想要提高學生的記敘文寫作能力，在文章中表達自己的思考，需要掌握一定的寫作方法和技巧。對于小學生而言，有效的方式就是在文章中以小見大，從小事著手，從細處著眼，挖掘其帶給人的思考與感悟，體會其中蘊含的情感。這樣的寫作要求對小學生來說難度較大，教師不妨先讓學生仔細研讀一些范文，引導學生分析解讀這些文章中是如何做到以小見大，揭示更為深刻的主題。隨著這類閱讀積累的不斷增加，學生不僅閱讀能力會更強，大家的寫作能力和思維能力也會得到鍛煉，在今后的作文中會有更好的表現(xiàn)，寫作能力上會有非常明顯的提高。

在指導學生寫作記敘文時，教師可以結(jié)合教材中的一些有代表性的文章，讓學生感受優(yōu)質(zhì)閱讀范本中“以小見大”的案例。朱自清先生的散文《背影》就是一個很好的實例。作者集中寫了父親買橘子這樣一件小事，文章的細節(jié)描寫極為生動，并且極富感染力，通過細節(jié)描寫，表現(xiàn)出父親對兒子無微不至的愛，以及兒子對父親的懷念。這是以小見大的范例，教師在分析這篇文章時要引導學生學習這種寫作技法。只有不斷增加寫作經(jīng)驗的積累，學生在記敘文的寫作上才會更加嫻熟，達到寫作教學的訓練目標。