【摘 要】童年時(shí)期是一個(gè)人安全感構(gòu)建和人格塑造的關(guān)鍵期，贊賞對(duì)兒童發(fā)展具有重要的作用，而錯(cuò)誤的贊賞方式可能會(huì)誤導(dǎo)兒童，甚至導(dǎo)致兒童變得逆反、自私，所以家長(zhǎng)和教師需要端正思想，采用切實(shí)有效的方式對(duì)兒童的正確行為進(jìn)行贊賞，這有利于正面強(qiáng)化，引導(dǎo)兒童糾正錯(cuò)誤，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】贊賞;兒童發(fā)展;依戀

【中圖分類號(hào)】G444? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2020）96-0048-02

【作者簡(jiǎn)介】呂彥周，江蘇省揚(yáng)州市梅嶺小學(xué)西區(qū)校（江蘇揚(yáng)州，225000）教師，二級(jí)教師。

一、贊賞對(duì)兒童發(fā)展的重要作用

童年時(shí)期是一個(gè)人安全感構(gòu)建和人格塑造的關(guān)鍵期。童年期經(jīng)歷過(guò)情感忽視的人，成年后在生活中遇到困難時(shí)仍傾向于責(zé)備自己。如果父母能夠有效地識(shí)別并滿足孩子在童年期的情感需求，“安全依戀”的狀態(tài)就會(huì)形成并保持下去，這份依戀是孩子能夠形成積極的自我意象、獲得幸福感的基礎(chǔ)。心理學(xué)研究表明，獲得別人的肯定和夸獎(jiǎng)是人類共同的心理需要，贊賞是最簡(jiǎn)單有效的方式。父母和教師應(yīng)關(guān)注兒童的行為和內(nèi)心，并采取正確的贊賞方式，引導(dǎo)兒童改正錯(cuò)誤或做得更好，讓他們獲得積極上進(jìn)的動(dòng)力。

二、贊賞的誤區(qū)

贊賞的重要性毋庸置疑，但是贊賞的方式是否正確，就需要稍加評(píng)判了，錯(cuò)誤的贊賞對(duì)兒童有百害而無(wú)一利。

1.羞于開(kāi)口或打擊式的贊賞。

羞于開(kāi)口甚至打擊式的贊賞會(huì)讓兒童喪失信心。中國(guó)的傳統(tǒng)文化中，情感的表達(dá)是內(nèi)斂的，很多家長(zhǎng)和教師羞于開(kāi)口贊賞兒童，他們好像忘記了自己小時(shí)候是多么渴望師長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)。打擊式的贊賞更是屢見(jiàn)不鮮，一些家長(zhǎng)會(huì)習(xí)慣于陰陽(yáng)怪氣地表達(dá)贊賞，如“你終于做出這道題了，不傻??！”“哎喲，竟然把這事做好了，我還以為你不行呢?！闭f(shuō)話人可能會(huì)覺(jué)得這些話沒(méi)什么問(wèn)題，但兒童聽(tīng)到后會(huì)不自覺(jué)地產(chǎn)生另外一種解讀：父母原本對(duì)我很失望。這種打擊式的贊賞非但起不到很好的效果，反而會(huì)打擊兒童的自信心。

2.物質(zhì)上的贊賞。

不合適的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)讓兒童產(chǎn)生依賴，失去對(duì)事物本身的興趣，一旦物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)停止，就喪失了想要持續(xù)奮進(jìn)的動(dòng)力。在兒童自信滿滿、情緒高漲時(shí)提供物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)將兒童的注意力引向更有誘惑力的外在報(bào)酬。并且，固定化的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也不能制造新鮮感，更無(wú)法引起兒童的內(nèi)在成就感。沒(méi)有根據(jù)兒童渴望關(guān)愛(ài)的需要而提供的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也是無(wú)效的，無(wú)法滿足兒童實(shí)際的情感需求。

3.不真誠(chéng)的贊賞。

不真誠(chéng)的贊賞表現(xiàn)為只會(huì)說(shuō)“你真聰明”“你真棒”，這樣的贊賞無(wú)法讓兒童知道自己為什么會(huì)被表?yè)P(yáng)，而是歸因于自己天生聰明。在這樣的心理暗示下，兒童會(huì)覺(jué)得自己不用再努力，并且會(huì)越來(lái)越害怕失敗，進(jìn)而選擇簡(jiǎn)單的道路而不是去拼搏奮斗，以免自己失去“聰明”的標(biāo)簽。有時(shí)候，夸大其詞的贊賞會(huì)讓兒童變得自大、目中無(wú)人，也可能會(huì)讓兒童產(chǎn)生“必須做得更好”的心理壓力。

三、如何進(jìn)行有效的贊賞

1.端正思想。

教師和家長(zhǎng)需要走出思想上的誤區(qū)，首先要摒棄一味地批評(píng)和“羞于開(kāi)口”的老思想，要對(duì)兒童進(jìn)行直接明了的贊賞。其次，教師和家長(zhǎng)要明白并不是“一表?yè)P(yáng)就飄了”，兒童的表現(xiàn)或好或壞，都屬于隨機(jī)過(guò)程中的正常波動(dòng)，這與他們是否被表?yè)P(yáng)或者批評(píng)無(wú)關(guān)，不可以完全用因果關(guān)系來(lái)解釋。只有通過(guò)正確的贊賞，對(duì)兒童的正確行為進(jìn)行強(qiáng)化，激發(fā)他的上進(jìn)心，才能讓他真正變得優(yōu)秀。

2.明確方法。

正確地贊賞兒童可以使用“二級(jí)反饋”的方法。一級(jí)反饋僅僅是表?yè)P(yáng)兒童，無(wú)法使其更有前進(jìn)的動(dòng)力;而二級(jí)反饋是要描述出你所看到的東西，讓兒童知道他具體好在哪里，這種贊賞對(duì)兒童來(lái)說(shuō)非常有益。因此，家長(zhǎng)和教師應(yīng)表?yè)P(yáng)兒童做得好的具體行為，比如“講禮貌”“冷靜沉著”“孝敬長(zhǎng)輩”“堅(jiān)持不懈”等，而不是膚淺地夸一句“你很棒”。

3.實(shí)施行動(dòng)。

贊賞兒童可以采取多種形式：第一種，及時(shí)的言語(yǔ)贊賞。隨時(shí)隨地贊賞兒童可取的行為，越快越好，贊賞的語(yǔ)言形式應(yīng)多樣化，態(tài)度要真誠(chéng)，不可隨意敷衍。如果兒童做得不對(duì)，應(yīng)用冷靜、堅(jiān)決的態(tài)度問(wèn)清事實(shí)，說(shuō)明道理，避免說(shuō)過(guò)多負(fù)面含義的詞語(yǔ)。第二種，寫表?yè)P(yáng)信。可以嘗試把對(duì)兒童的贊賞寫在紙上，這種方式對(duì)兒童也很受用，兒童會(huì)覺(jué)得自己是被重視的，更有前進(jìn)的動(dòng)力。第三種，更多的陪伴。家長(zhǎng)可以多陪伴兒童做一些接觸外界的活動(dòng)，如郊游、看展等，因?yàn)閮和矚g和父母在一起的活動(dòng)，父母的陪伴可以讓兒童內(nèi)心富足，充滿安全感。第四種，隨機(jī)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)隨機(jī)出現(xiàn)時(shí)，兒童很難判斷哪一次好的表現(xiàn)會(huì)獲得這種驚喜，進(jìn)而一直延續(xù)好的行為。這里要注意，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)不能總是出現(xiàn)，當(dāng)兒童需要并有好的表現(xiàn)時(shí)才可以給。

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