摘要：貴州省是全國(guó)最貧窮的省份之一，教育落后。由于少數(shù)民族地區(qū)有其自身的文化和習(xí)俗，因此，對(duì)本地幼師生的培養(yǎng)需要挖掘貴州省鄉(xiāng)土文化中的教育因素：個(gè)人因素、家庭因素、學(xué)校因素、社會(huì)因素等。以貴州省?？茖哟斡讕熒鸀檠芯繉?duì)象，開(kāi)展對(duì)貴州省幼師生“學(xué)業(yè)拖延”問(wèn)題的研究，從學(xué)生管理及學(xué)生自我管理的角度，提出科學(xué)合理且可行的建議，重點(diǎn)在于回答和解決如何有效地改進(jìn)幼師生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生以積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)業(yè)，扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，提升專業(yè)技能水平，減少學(xué)業(yè)拖延行為的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：貴州幼師生 教育因素 學(xué)業(yè)拖延

中圖分類號(hào)：G61-4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2020）06-0184-02

拖延可以說(shuō)是普遍存在的問(wèn)題，拖延行為會(huì)影響個(gè)人生活和學(xué)習(xí)的方方面面。學(xué)生學(xué)業(yè)拖延指的是學(xué)生推遲完成或者在最后一刻匆忙完成學(xué)業(yè)任務(wù)的一種行為與傾向。在學(xué)習(xí)中，據(jù)統(tǒng)計(jì)有40%—60%的學(xué)生有學(xué)業(yè)拖延問(wèn)題。造成學(xué)生學(xué)業(yè)拖延的因素有多種，總的來(lái)說(shuō)，有四個(gè)方面的因素：個(gè)人因素、家庭因素、學(xué)校因素、社會(huì)因素等。

一、貴州?？茖哟斡讕熒鷮W(xué)業(yè)拖延現(xiàn)狀

貴州省是全國(guó)經(jīng)濟(jì)較貧困的地區(qū)，經(jīng)濟(jì)的不發(fā)達(dá)也引起教育資源的稀缺，城鄉(xiāng)之間教育水平差距大。部分貴州幼師生本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，父母又常年外出打工，因此從小無(wú)人看管，留守家中，自制能力不強(qiáng)，無(wú)法自主、自覺(jué)地學(xué)習(xí)，從小就養(yǎng)成了學(xué)業(yè)拖延習(xí)慣，這種習(xí)慣根深蒂固。大學(xué)教育里更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生要自覺(jué)自主地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)環(huán)境較寬松，學(xué)生愿意去參加活動(dòng)，而把學(xué)習(xí)拋到九霄云外去了。當(dāng)今社會(huì)科技迅速發(fā)展，科技使生活更加便捷，但也腐蝕了學(xué)生的心靈，學(xué)生經(jīng)不住網(wǎng)絡(luò)的誘惑，把大量時(shí)間花在網(wǎng)絡(luò)上，以至拖延了學(xué)業(yè)。

二、貴州省鄉(xiāng)土文化中的教育因素

1.個(gè)人因素造成學(xué)生學(xué)業(yè)拖延

貴州幼師生是指貴州省幾所幼兒師范高等?？茖W(xué)校的學(xué)生，其中一部分是經(jīng)過(guò)高考考上專科的學(xué)生，一部分是初中畢業(yè)考上的中職的學(xué)生，還有一部分是初中畢業(yè)考的五年制大專的學(xué)生。

貴州幼師生生源的復(fù)雜性也決定了它的特殊性，在同一所學(xué)校有不同層次、不同背景的學(xué)生，甚至在同一個(gè)班有不同層次、不同背景的學(xué)生。長(zhǎng)期以來(lái)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們對(duì)學(xué)業(yè)不積極，學(xué)習(xí)不努力，形成學(xué)業(yè)拖延。也有些學(xué)生本身很想學(xué)習(xí)，但是缺乏良好的學(xué)習(xí)方法，從而造成了學(xué)習(xí)上事倍功半。同時(shí)也有的學(xué)生對(duì)待學(xué)業(yè)以外的事情同樣拖拉，不積極，從而直接影響對(duì)待學(xué)業(yè)的態(tài)度。貴州幼師生對(duì)未來(lái)職業(yè)的規(guī)劃，本專業(yè)的興趣度，對(duì)幼兒教師社會(huì)地位和工資報(bào)酬的滿意度等都是造成學(xué)業(yè)拖延的原因。如果幼師生對(duì)本專業(yè)感興趣，明確自己的職業(yè)認(rèn)知，朝著成為幼兒教師這一方面努力，那將減少學(xué)業(yè)拖延行為的發(fā)生;反之，將加重學(xué)業(yè)拖延行為，造成學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，從而形成惡性循環(huán)。

2.家庭因素造成學(xué)生學(xué)業(yè)拖延

貴州省是全國(guó)最貧窮的省份之一。貴州省幼師生大多是專科層次的女學(xué)生，其家庭背景大數(shù)是父母在外打工，常年沒(méi)有父母陪伴在身邊，跟隨爺爺奶奶長(zhǎng)大，爺爺奶奶比較溺愛(ài)，沒(méi)有注重生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)方面的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動(dòng)性。在最需要父母陪伴和引導(dǎo)的時(shí)候，她們沒(méi)有得到陪伴和家庭教育;父母忙于工作，無(wú)暇關(guān)心子女的學(xué)業(yè)。再加上有的父母本身的教育水平不高，也缺乏對(duì)子女在學(xué)業(yè)方面的關(guān)心，對(duì)子女的期望度不高，認(rèn)為學(xué)習(xí)得好壞無(wú)關(guān)緊要，甚至還有的家庭認(rèn)為是女孩子遲早要嫁人，沒(méi)有必要讀很多書(shū)。受這樣一些舊觀念影響的家庭數(shù)不勝數(shù)。還有的家庭因父母常年不在家，需要正在讀書(shū)的子女處理家里的各種事務(wù)，如照顧老人。經(jīng)?；丶艺疹櫪先说燃彝ヒ蛩乜赡軙?huì)造成貴州幼師生學(xué)業(yè)拖延行為。

3.學(xué)校因素造成學(xué)生學(xué)業(yè)拖延

學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展的各種各樣活動(dòng)，也會(huì)導(dǎo)致幼師生學(xué)業(yè)拖延。學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)過(guò)多，則會(huì)占用學(xué)生大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，從而造成學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)，總是要拖到最后一刻，甚至推遲完成;學(xué)?；顒?dòng)過(guò)少，也不利于學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展，因此學(xué)?；顒?dòng)應(yīng)該適量。班主任是否制定了相應(yīng)的班規(guī)來(lái)阻止學(xué)生形成學(xué)業(yè)拖延行為，是否經(jīng)常關(guān)心班上同學(xué)的各個(gè)方面的表現(xiàn)，班集體的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是否良好，科任老師是否監(jiān)督到位，督促班上每一位同學(xué)都能按時(shí)交作業(yè)，也是減少學(xué)業(yè)拖延行為發(fā)生的因素。

4.社會(huì)因素造成學(xué)生學(xué)業(yè)拖延

當(dāng)今社會(huì)存在各種各樣的誘惑，包括社交、娛樂(lè)，、運(yùn)動(dòng)健身、手機(jī)的誘惑、網(wǎng)絡(luò)游戲、戀愛(ài)等。每一種誘惑都可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生學(xué)業(yè)拖延，學(xué)生如果抵御不了誘惑，便會(huì)導(dǎo)致學(xué)業(yè)拖延。在社交方面，同學(xué)、朋友的邀請(qǐng)，往往也使學(xué)生把學(xué)業(yè)放在一旁;在娛樂(lè)方面，娛樂(lè)使學(xué)生感到輕松、愉悅，因此往往學(xué)生會(huì)優(yōu)先選擇先放松，而把學(xué)業(yè)放在第二位;在運(yùn)動(dòng)健身方面，特別是現(xiàn)健身房不斷發(fā)展的今天，無(wú)論是男學(xué)生還是女學(xué)生，都希望保持良好的身材，選擇去運(yùn)動(dòng)健身，雖然一方面鍛煉了身體，但是另一方面把學(xué)業(yè)丟在一旁;在手機(jī)的誘惑方面，現(xiàn)代社會(huì)通信發(fā)展迅速，貴州幼師生幾乎人手一部智能（下轉(zhuǎn)第183頁(yè)）（上接第184頁(yè)）手機(jī)，而智能手機(jī)的功能齊全，相當(dāng)于一臺(tái)電腦，隨時(shí)隨地都可看電影、電視劇、綜藝節(jié)目、新聞等，QQ、微信等通訊手段，也讓學(xué)生一拿起手機(jī)就玩得不亦樂(lè)乎，忘乎所以，把學(xué)業(yè)拋到九霄云外去了。

三、解決學(xué)業(yè)拖延的途徑和措施

1.學(xué)生自我管理方面

在學(xué)生自我管理上，關(guān)鍵在于讓學(xué)生明白學(xué)業(yè)的重要性，從學(xué)生個(gè)人、學(xué)校、家庭、社會(huì)等方面入手，使學(xué)生改變對(duì)學(xué)業(yè)厭煩的態(tài)度，積極學(xué)習(xí)，改變學(xué)業(yè)拖延行為。家庭、學(xué)校和社會(huì)都應(yīng)積極提倡學(xué)習(xí)的重要性，老師家長(zhǎng)經(jīng)常關(guān)心幼師生學(xué)習(xí)的情況，教會(huì)她們學(xué)習(xí)的方式方法，讓她們感到學(xué)習(xí)是一件輕松快樂(lè)的事情，而不是一種負(fù)擔(dān)。學(xué)校要加強(qiáng)幼師生的職業(yè)認(rèn)知和崗位對(duì)接，使學(xué)生對(duì)自己將來(lái)所從事的職業(yè)產(chǎn)生一種向往和期望，使她們對(duì)自己的專業(yè)產(chǎn)生興趣，明白就業(yè)前景是非常好的。社會(huì)也要提高對(duì)幼兒教師的地位，而不是以前認(rèn)為幼兒教師就是照顧孩子的保姆，讓人們尊重幼兒教師這份職業(yè)，從而增強(qiáng)幼師生的信心。國(guó)家也應(yīng)提高幼兒教師的工資待遇，如果幼兒教師的待遇每個(gè)月只有2000或者3000元錢，那么也會(huì)使她們對(duì)本專業(yè)失去信心。

2.學(xué)生管理方面

在學(xué)生管理方面，主要從家庭、學(xué)校、社會(huì)來(lái)說(shuō)，家庭中父母應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)自己的子女學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的引導(dǎo)，多關(guān)心她們的學(xué)業(yè)情況，多對(duì)子女進(jìn)行管理;學(xué)校和教師應(yīng)該制定相應(yīng)的校紀(jì)校規(guī)和班規(guī)班紀(jì)，既要從內(nèi)在方面去改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，又要從外在方面去監(jiān)督她們，督促她們按時(shí)完成學(xué)業(yè)任務(wù)，減少學(xué)業(yè)拖延行為，從平時(shí)的表現(xiàn)入手，鼓勵(lì)她們積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，提高她們做事情的主動(dòng)性和積極性，多多利用校學(xué)生會(huì)和各個(gè)社團(tuán)等非正式組織來(lái)引導(dǎo)她們從自身的興趣愛(ài)好出發(fā)來(lái)提高積極性和主動(dòng)性，從而影響到對(duì)待學(xué)業(yè)的態(tài)度和積極性。

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責(zé)任編輯：張正吉

[作者簡(jiǎn)介]文瑜，銅仁幼兒師范高等?？茖W(xué)校學(xué)前教育學(xué)院講師，碩士，研究方向：教育學(xué)。